欢迎来到微传网! | 帮助中心 分享文档,创造价值!

微传网

全部分类
  • 办公文档>
    办公文档
    往来文书 招标投标 传真信函 解决方案 事务文书 活动策划 股份制文书 调研文书 规章制度 统计图表 PPT模板素材 工作计划 工作总结 会议纪要 产品手册 课程设计 求职简历 通知/申请 演讲致辞 说明文书 词典 简明教程 办公软件应用 教育范文
  • 中学教育>
    中学教育
    中学课件 中考 高考 中学作文 职业教育 试题 教学研究 竞赛题 高考英语 初中教育 高中教育 体育理论与教学 中学实验 音乐美术
  • 幼儿/小学教育>
    幼儿/小学教育
    幼儿教育 小学课件 学习方法 课外知识 爱心教育 教育管理 小学教育
  • 高等教育>
    高等教育
    研究生课件 大学课件 理学 工学 哲学 历史学 教育学 农学 思想政治 专业基础教材 生物学 语言学 微积分 统计学 实验设计 科普读物
  • 论文>
    论文
    期刊/会议论文 开题报告 经济论文 管理论文 社科论文 文学论文 医学论文 哲学论文 艺术论文 法律论文 自然科学论文 通讯论文 论文指导/设计 毕业论文 大学论文
  • 管理/人力资源>
    管理/人力资源
    经营企划 销售管理 代理连锁 工程管理 信息管理 资本运营 企业信息化 市场营销 广告经营 项目管理 营销创新 招聘面试 人事档案 员工关系 企业文化 宣传企划 企业文档 公司方案 商业合同 财务报表 励志书籍工具 咨询培训 劳动就业 商务礼仪 地方省市劳动合同 管理学资料 创业
  • 经济/贸易/财会>
    经济/贸易/财会
    经济学 财政/国家财政 商品学 市场分析 进出口许可 贸易 网络营销/经济 税收 稽查与征管/审计 资产评估/会计
  • IT计算机>
    IT计算机
    计算机原理 PHP资料 linux/Unix相关 C/C++资料 Java .NET windows相关 开发文档 管理信息系统 软件工程 网络信息安全 网络与通信 图形图像 行业软件 人工智能 计算机辅助设计 多媒体 软件测试 计算机硬件与维护 网站策划/UE 网页设计/UI 网吧管理 电子支付 搜索引擎优化 服务器 电子商务 Visual Basic 数据挖掘与模式识别 数据库 Web服务 网络资源 Delphi/Perl Python CSS/Script Flash/Flex 手机开发 UML理论/建模 并行计算/云计算 嵌入式开发 计算机应用/办公自动化 数据结构与算法 SEO
  • 资格/认证考试>
    资格/认证考试
    全国翻译资格认证 自考 成考 专升本考试 公务员考试 思科认证 微软认证 司法考试 教师资格考试 物流师考试 计算机等级考试 注册税务师 人力资源管理师 会计职称考试 出国培训 质量管理体系认证 医师/药师资格考试
  • 行业资料>
    行业资料
    社会学 纺织服装 食品饮料 家电行业 造纸印刷 酒店餐饮 物流与供应链 交通运输 旅游娱乐 文化创意 航空/航天 船工业技术 矿业工程 石油、天然气 工业冶金工业 金属学与金属工艺 武器工业 能源与动力工程 原子能技术 化学工业 轻工业/手工业 水利工程 农业工程 农作物 园艺 林业 畜牧 水产/渔业 展会 生活用品 航海/船舶 家居行业 实验 工业设计 室内设计 系统集成 国内外标准规范 新闻/广播 公共安全/安全评价
  • 金融/证券>
    金融/证券
    股票中长线技巧 股票短线技巧 股票经典资料 股票技术指标学习 金融资料 财经资料 投融资/租赁
  • 研究报告>
    研究报告
    信息产业 金融 教育 农林牧渔 冶金 石油化工 煤炭 交通 新能源 轻工 产业政策 商业贸易 国防军事 技术指导 安防行业 制药行业 统计年鉴/数据分析
  • 换一换
    首页 微传网 > 资源分类 > DOC文档下载
     

    《软件工程》多元化教学模式研究.doc

    • 资源ID:1401       资源大小:62.50KB        全文页数:7页
    • 资源格式: DOC        下载权限:游客/注册会员    下载费用:10金币 【人民币10元】
    快捷注册下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录  
    下载资源需要10金币 【人民币10元】   |   1元文档测试下载
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    支付成功后,系统会自动生成账号(用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号),方便下次登录下载和查询订单;
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,既可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

    《软件工程》多元化教学模式研究.doc

    软 件 工 程 多 元 化 教学 模 式 研 究 孙奇平 福 建 广播 电 视大 学 漳州 分 校 摘 要 软件工程 是国家开放大学本科计算机专业的统设必修课, 结合基层电大开放 教育教学及在职学生学习的特点, 对 软件工程 课程性质、 教学环节和实际教 学中存在的问题进行分析探讨。 从更新教材内容、 优化课程考核方式、 完善面授 辅导过程、 加强实践开发训练、 培养 “双师型 ”教师、 加强校企合作和结合毕业 设计课题等方面, 改进多元化教学模式, 优化学校教学活动。 培养学生的自主学 习能力和团队协作精神, 进一步完善电大开放教育软件工程人才培养目标。 关键词 软件工程; 面授辅导; 实践开发; 校企合作; 作 者简 介 孙奇平 1977- , 男, 福建东山人, 福建广播电视大学漳州分校理 工系讲师, 硕士, 研究方向图像处理, 计算机应用。 Research on Diversified Teaching Model of Software Engineering SUN Qi-ping Zhangzhou Branch, Fujian Radio and TV University; Abstract Software Engineering is a compulsory course for computer science majors of national Open University. Based on the characteristics of education teaching and on-the-job student learning, the paper analyzes Software Engineering from the nature of curriculum, teaching links and practical teaching. By updating the teaching material content, optimizing course examination way, perfecting the face-to-face counseling process, strengthening the development of practice training, cultivating “double type“ teachers, strengthening the cooperation between colleges and combined with the graduation design, the diversified teaching mode can be improved and the teaching activities optimized. This will enhance students independent learning ability and teamwork spirit and cultivation target of software engineering talents in the national open university. Keyword Software Engineering; face-to-face coaching; practice development; school-enterprise cooperation; 软件工程 是国家开放大学开放教育本科计算机科学与技术专业的一门重要的 专业课, 主要研究如何用工程化的方法有效解决软件开发和管理过程的问题 [1] 。教材内容主要介绍了软件工程的基本原理、开发方法和开发过程, 结合案 例详细介绍了基于 UML 的面向对象设计的方法和步骤等。 通过课程学习使学生能 够了解软件开发的流程, 掌握软件工程的基本理论、 设计方 法、 开发 技术和开发 工具, 知道在整个软件生命周期中要做什么和怎么做, 提高学生的软件开发能 力与软件项目管理能力。 学生在前面已学过的相关的先修课程有计算机基础、 程 序设计语言、数据库原理;后续就是毕业设计了。本文研究的教材是吴洁明教授 主编的软件工程 本科 , 2008 年12 月中央广播电视大学出版社出版。 一、教学现状 电大开放教育本科学制两年半, 学籍八年内有效, 按照计算机科学与技术专业 教学计划安排, 软件工程 在第四学期开设。 在教学大纲中, 把教学环节分为 以下五个方面 一 自主 学习 对电大开 放教育的学生来说, 自学是一个非常重要的学习手段。 教学大纲要求学 生以文字教材为主, 辅以录像教材、CAI 课件、 电大在线学习资源等多种方式进 行学习。 根据学生工作特点、 学习习惯和业余时间等情况, 自学一般采取个人学 习和小组学习相结合的方式。 学生通过多种途径进行课前自学, 加深对课程内容 的理解, 有助于提高上课效率和培养自主学习能力。 二 面授 辅导 软件工程 作为计算机本科一门重要的专业课程, 理论性和实践性都很强, 基 层电大辅导教师主要以国家开放大学统一配发的文字教材为依据, 根据课程教 学大纲和考核说明, 结合本校实际情况和学生上课特点, 制定出优化的教学方 案。 教师在课程面授辅导过程中, 通过讲解课本知识点、 分析案例、 讲评作业等方式, 对课程的重点和难点、 解题的思路与方法等方面进行分析和讨论。 通过课 程教学, 辅导教师为学生梳理课程各章节内容, 现场进行答疑解惑, 帮助学生 掌握学习重点, 培养学生分析解决问题的能力。 三 课程 作业 作业是巩固和检验课程学习成果的有效手段, 主要包括课堂作业和形成性考核 作业 作业册和实践作业 。 课堂作业由科任教师根据上课情况随堂布置, 形成 性考核作业由国家开放大学或者省 级电大统一安排布置。 根据教学计划和学习进 度, 安排学生完成相应阶段的作业, 其中形成性考核作业, 作为平时考核成绩 的主要参考依据, 和期末纸质考试成绩一起, 最终合成软件工程课程的综合成 绩。 四 课程 实验 实验是课程的重要组成部分, 由地方电大组织实施, 全书共4 个实验, 要求开 发一个基于UML 的 B/S 和C/S 混合模式的大学图书馆图书信息管理系统。 通过实 验要求学生掌握结构化需求分析方法、 过程和相应的说明书文档, 掌握结构化设 计方法和过程, 掌握 UML 建模语言, 熟练掌握常用的 CASE 工具等。学生按要求 分 好项目小组和角色, 协同工作, 认真完成课程考核说明中指定的前 2 个实验, 最后提交实验结果报告等相应材料, 实验材料上交教务处存档以备上一级电大 检查。 五 课程 考核 课程考核是对学生一学期以来学习效果的检查和验收。 本课程的考核采用平时作 业形成性考核和期末终结性考核 笔试 相结合的方式, 并按3 7 的比例合成课 程综合成绩, 60 分及以上为合格。在课程各章中, 把学生的学习目标分为三个 层次了解、 理解和掌握。 了解只要求学生能初步认识有关概念和方法;理解要求 学生能正确表达有关概念和方法, 并对相关问题进行 简单分析和判断;掌握要求 学生能熟练应用理论知识, 分析、 解决相关问题。 在期末考核试卷中, 了解、 理 解和掌握这三个层次占分比例约为 1 3 6。 二、教学中存在的问题 相对于其他课程而言, 软件工程 理论性和实践性强、 教学难度大, 没有固定 统一的教学模式。全书建议教学 72 学时, 其中面授 46 学时, 实验 26 学时。而 学校安排的实际教学时间, 一般只有36 学时, 比规定学时少了一半, 学时很 紧。 受理工科不好学等因素影响, 地方电大报读理工科专业的学生比较少, 到课 率低, 导致实际学习计划落后、 学习内容断层等问题出 现, 给学校教务管理和教 学任务带来不小的冲击。软件工程课程体系的发展必须以 “理论实践教学 ”为 主要教学模式[2], 在地方电大实际教学过程中, 以下几个问题比较突出 一 学生 学习的 主动性 差、 积极性 低 目前报读电大开放教育的学生年龄越趋向年轻化, 跟以前报读电大的学生比较, 现在在籍学生的学习态度有很大的变化。 大部分学生报读电大并不是为了学习知 识和提升自己的能力, 而是纯粹为了拿到一张文凭, 对是否真正学到知识、 学多 学少等持无所谓的 态度。 学生学习态度不端正, 主动学习的积极性比较差。 而且 电大学生在职工作居多, 大部分学生平时工作忙, 业余时间又想休息放松, 不 想来上课, 一学期下来, 只顾应付课程考核作业和期末考试, 对所学课程知识 知之甚少。 二 教材 相对陈 旧, 教 学内 容偏重 理论 基层电大的教材全部由国家开放大学或省级电大统一配发, 教材内容更新速度 较慢, 课程结构死板, 缺乏合适的案例, 学生学不到新的技术。 受师资力量、 教 学环境和实验设备等条件限制, 基层电大教学内容多偏重理论辅导, 缺少实践 训练。在实际课堂教学中还是教师说的多, 学生做的少[3]。课程辅导教师教学 模式老套, 大多以讲述基本概念、 原理和典型方法为主, 忽略了学生的主体地位 和社会需求, 对学生软件开发能力的培养不够。 学生学完课程后, 往往感觉抽象 和枯燥, 很难理解软件工程的价值和意义, 觉得学完以后用处不大, 无法学以 致用。 三 课程 考核方 式不合 理 本课程的考核采用平时作业形成性考核和期末终结性考核 笔试 相结合的方 式。 其中, 形成性考核 30 分包括占课程总成绩 10的3 次平时作业, 和占课程 总成绩20的2 次上机实验;期末终结性考核 笔试 70 分, 占课程总成绩的 70 。 两项成绩合成后达到 60 分及以上为合格。 课程考核重理论轻实践, 考核方 式不合理, 不能有效激发学生学习积极性[4], 应降低期末笔试成绩的占分比 率。 四 实践 开发训 练存在 难度 要理解软件工程在整个软件开发过程中的重要性, 学生在学习过程中, 除了要 掌握基本理论知识, 还要学会实例开发, 掌握相应的软件开发技巧, 真正做到 学以致用。 电大成人开放教育实际教学特点是学时紧, 学生到课率低, 如何在有 限的时间内教完课程, 并达到预定的教学效果, 这对学生和老师来说都是一个 挑战。 同时, 地方电大自身办学经费有限, 实验条件欠缺, 相应的实验师、 实验 室和实验设备都没跟上, 存在着较明显的重理论轻实践现象, 往往直接忽略了 理工科专业的实验环节, 学生的实践开发训练存在一定的困难。 五 学习 小组合 作能力 欠缺 信息化时代, 人们工作、 生活节奏都加快了, 成人教育在职学习的特点决定了学 生只能利用业余时间来学习充电。 电大开放教育同一个班的学生, 按要求分成若 干学习小组, 小组成员可能来自不同行业和单位。 学习小组成员工作忙, 今天你 请假, 明天他加班等情况普遍存在, 学生无法在规定时间同时到学校上课, 小组学习效果不佳。 小组成员学习时间比较少, 平时又缺少沟通, 交流不够, 在项 目开发过程中合作能力有待进一步提高。 三、课程多元化教学模式研究 针对 软件工程 理论性和实践性强、 教学难度大等方面存在的问 题, 辅导教师 在课堂教学中, 应先吃透课程内容, 着重归纳教学重点、 剖析章节难点, 改进传 统教学模式, 避免生硬地照搬书本上的原理和方法, 帮助学生理解和掌握所学 知识点, 提高课堂学习效果。 在实践训练方面, 学校要加大对“双师型 ”教师的 培养, 丰富课程责任教师实践经验。 同时, 推进校企合作, 邀请有丰富实践经验 的企业工程师担任课程实践教师, 在学校实践教学中融入企业工程中的实际案 例, 加强对学生实践开发能力的培养。 可以从以下几个方面进行软件工程课程多 元化教学模式改革与创新, 优化学校教学活动。 一 与时 俱进, 定期更 新教 材和教 学内 容 由国家开放大学统一配发的课程教材, 内容更新滞后, 跟不上学科发展脚步。 为 了消除学生 “学了的知识没有用, 有用的知识没有学 ”这种先入为主的想法, 教师在教学过程中应摆脱传统教学模式, 紧贴教学大纲和考核要求, 选择出版 时间较近, 比较实用的教材作为参考, 在教学方案中加入新知识、 新内容。 国家 开放大学应组织专家定期更新教材内容, 满足学科发展要求和学生实际需求。 二 优化 课程考 核评价 方式 建议采用 “平时作业 10上机实验40期末笔试 50”的课程考核评价方式, 既保留 原来的作业、 实验和笔试考核方式, 又重点突出实验教学的重要性, 理论 和实践并重, 让学生在实践开发训练中加深对课程基础知识的理解和掌握, 激 发学生学习兴趣和热情。 三 采用 新教法, 完善 面授 辅导过 程 软件工程理论性很强, 讲解相关概念和原理时应遵循循序渐进、由浅入深、 由简单到复杂、 由特殊到一般的规律。 教师在课堂面授辅导中采用启发式教学方 法, 先提出问题, 让学生思考, 接着逐步引导到课程重点和难点上来。 根据教学 内容和课堂情况, 适当组织课堂上的学习小组讨论, 增强学生自主学习意识, 让学生自主发挥和 进行创新性的深入学习[5] 。为帮助学生更好地理解和消化课 堂上所学知识, 教师在系统讲解的基础上, 应结合具体的开发实例进行案例教 学, 增加案例教学的比重, 避免“填鸭式” 教学。 四 加大 实验学 时比重, 加 强实 践开发 训练 针对课程实际教学学时紧张、理论教学方法单一等问题[6], 考虑把整个学期三 分之二的课时都安排在机房上, 最大化地保证上机学时和随堂实践开发训练。 引 导学生认真完成课堂教学案例和本课程所要求的实验, 让学生在实践中学。 在实践教学中引入项目教学法, 根据班级人数、 出勤情况和学生特点, 把学生划分为 几个人一个项目小组。 每个学生在项目开发过程中扮演不同角色, 进行分工协作, 参与项目管理和开发, 提高分析问题和设计能力, 培养软件工程化意识, 共同 完成实验项目。在实践开发训练中, 教师要为学生提供信息搜集和技术支持服 务。 五 培养 “双师 型 ”教师, 加强 校企合 作 基层电大师资力量相对薄弱, 缺乏相关技术人员和学科专家。 教师在教学过程中 往往注重理论研究而忽视 对学生个性化的培养, 学生实际动手操作能力欠缺, 难以学以致用。 为此, 学校应加大“双师型” 教师培养, 加强教师培训, 改善师 资结构。以社会需求为导向[7], 定期组织教师外出进修培训, 了解社会需求, 掌握软件工程新标准和规范, 使教学过程与社会经济发展相适应。 同时, 紧跟市 场需求, 加强校企合作。 企业工程师对行业新技术比较了解, 具备丰富的实践经 验。 和企业合作教学, 利用电大系统办学的优势, 结合企业的生产研发经验和比 较完善的实验设 备, 聘请企业工程师担任课程实践教师, 把工程中的实际案例 融入到实践教学中, 共同培养适合学校发展和适应行业发展的实践性人才[8]。 校企合作办学, 为学生营造良好的实践、 实习机会, 弥补了电大理工科专业办学 的劣势, 进一步完善电大开放教育人才培养目标。 六 结合 毕业设 计课题, 激 发学 习兴趣 将 软件工程 课程教 学实践与下学期的后续课程毕业设计相结合, 激发学生的 学习兴趣和学习积极性。 根据学生自身特点和实际需求提前选择合适的毕业设计 课 题, 把软件生存周期模型、 可行性分析、 结构化分析和设计、 面向对象分析与 设计、 编码、 软件测试、 项目计划与管理等软件工程开发的各个环节应用于毕业 设计课题。 进一步加深学生在课程学习过程中对软件工程的理解和掌握, 为下学 期的毕业设计课题提前做好规划, 打下坚实的基础。 软件工程 是国家开放大学开放教育本科计算机专业的一门重要课程, 学校在 遵循教学普遍规律, 合理安排教学活动的同时, 还要改善师资力量, 培养“双 师型 ”教师。 根据电大开放教育学生的特点, 优化教学方案, 培养学生的学习兴 趣, 提供以人为本的个性化创新 服务。 与企业合作办学, 重视课程理论和实践开 发相结合, 不断地探索新型教学模式和总结经验, 推动学生自主学习和团队合 作能力的培养。 顺应信息化时代潮流, 为社会培养更多拥有理论知识和实践技能 的创新型和应用型人才。 参考文献 [1] 吴洁明.软件工程[M].北京中央广播电视大学出版社, 2008. [2] 司海平, 王晓茜.面 向市场的软件工程人才培养与课程体系优化[J]. 信息系 统工程, 2017 5 166-168. [3] 苏丹, 邹红, 崔晓 微, 等.转型发展背景下的 软件工程导论 课程改革与思 考[J].高教学刊, 2017 8 119-120. [4] 田怀凤.软件工程案 例教学的不足反思与对策研究[J].电子商务, 2017 8 83-84. [5] 张乾燕, 陈林, 秦川.翻转课堂引领软件工程 专业课程教学改革 以宿迁 学院为例[J].大学教育, 2017 8 50-52. [6] 刘辉, 冯莹莹, 李 林国, 等. 软件工程课程多元化教学模式研究[J]. 黑河学 院学报, 2017 3 81-82. [7] 李玲.软件工程课程 教学模式探讨[J].计算机时代, 2017 5 50-53. [8] 阳建中, 胡俐蕊, 黄东, 等. 基于校企合作的应用型高校 软件工程 课程教 学改革[J]. 现代计算机 专业版 , 2017 18 21-23.

    注意事项

    本文(《软件工程》多元化教学模式研究.doc)为本站会员(admin)主动上传,微传网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知微传网(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

    网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

     网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

    copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

         经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

    收起
    展开