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    CAI在高中数学教学中的应用探讨.doc

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    CAI在高中数学教学中的应用探讨.doc

    CAI 在 高 中数 学 教 学 中的 应 用 探 讨 吕素秋 博 兴 县第 三 中学 摘 要 在高中课堂应用CAI 技术可以让学生们体会到数学的乐趣, 令原本枯燥的课堂 环境变得生动起来。 关键词 CAI 技术; 高中数学; 应用探讨; 随着时代的进步, 越来越多的课堂中引入了多媒体 设备进行教学, 利用计算机 作为教学辅助手段, 可以将课堂变得更加科技化。 在高中数学课堂中利用多媒体 技术进行教学能够简化数学知识, 令抽象的知识变得具体。 在高中课堂应用 CAI 技术可以让学生们体会到数学的乐趣, 令原本枯燥的课堂环境变得生动起来。 下 面我们就如何在高中课堂中应用 CAI 技术需要注意的一些问题进行研究。 一、把握CAI 在高中 数学课堂的应用选择 CAI 技术是计算机辅助教学 computer assisted instruction 的缩写, 在课 堂中应用这一科学技术, 主要是通过将计算机作为辅助手段 来帮助教师们执行 教学的职能, 通过利用 CAI 技术, 可以帮助教师实现教学水平的提升, 帮助学 生们树立更加正确的辩证观点, 对于他们的知识展示过程也会有很大的帮助, 但是需要注意的是在应用 CAI 技术进行教学的时候不能够以偏概全, 因为并不 是所有的教学内容都适合通过 CAI 技术进行教学。 师们在应用 CAI 这一技术进行 教学的时候, 应该考虑到在不同的课堂环境中的学生们所具有的不同性格特点。 教师可以结合自己的教学经验, 将不同年龄段的学生进行划分, 找到适合他们 的教学方式, 做到有的放矢。 对于高中数学的知识范围来讲, 在涉及到代数中的 性质、 函数图像、 数列相关知识、 参数方程以及不等式关系的时候都可以用计算 机作为教学的手段进行教学, 另外一些涉及到圆锥曲线或者是锥曲线之间存在 的位置关系的时候, 也都可以作为CAI 的良好素材, 再有就是一些有关于数形 结合的题目通过应用 CAI 技术进行讲解也会变得更加的简单。CAI 的应用主要可 以应用到有关数形转换之间的问题的解决方面, 在教学过程中教师们可以多多 加以引用。 二、突出CAI 在高中 数学课堂的辅助作用 在教学过程中, 难免会存在一些教学技术夸大的现象, 比如在应用 CAI 技术进 行教学的时候, 会有部分教师在上课的时候过分的夸大了 CAI 辅助教学的作用。 无论是在教学内容方面还是在练习题目的讲解上面都是由多媒体技术进行体现 的。 在这种教学环境下, 上课的时候有的教师们几乎不看课本, 不动课本, 学生 们能够接触到的教学内容就是多媒体课件上面的内容, 一直围绕着课件进行学 习, 这种教学与学习情况是违背教学的原则的, 也是没有规律的。 所以教师们在 应用这一手段进行教学的时候需要注意循序渐进、 因材施教, 对于课堂上哪些环 节应该应用这一技术、 哪些不应该采用这种教学手段, 教师心里应该有一个明确 的划分。 再者就是在利用多媒体进行教学的时候, 如果涉及到播放课件, 那么在进行课 件版面内容编辑的时候教师应该提起一些注意, 在设计的时候不要用过分花哨 的版面去喧宾夺主, 不要用过于热闹的画面, 不然在上课的时候会分散学生们 的注意力, 学生们的注意力被分散之后, 学习效果也会大打折扣。 另外在进行备 课的时候教师应该明确 CAI 的辅助性, 不管时代有多先进, 不论上课技术有多 么科技化, 在上课的时候教师们都应该只是将 CAI 技术作为一种辅助教学的手 段, 比如在上课的时候对于部分高中数学习题的讲解, 教师可能不能够全面的 掌握每 一个学生的学习情况, 如果只是在上课的时候利用多媒体技术进行教学, 那么只能满足大部分同学的学习需求, 但是对于另外的一小部分知识学习的不 够扎实的同学可能会出现学习热情不高的情况, 所以教师在上课的时候要注意 对一些重点的知识点进行讲解, 将题目的分析过程详细地在课上进行展示, 将 题目中的重点直接的暴露给学生们看, 以此来保证学生们的推理能力的提升, 以及抽象思维的培养。 三、优化CAI 在高中 数学课堂的有效实现 教师通过采用CAI 技术进行教学, 可以令原本抽象不具体的数学知识变得更加 的形象直观和具体化。 再利用 CAI 技术进行知识讲解的时候, 可以通过电脑动画 进行展示, 在讲题的时候, 教师可以将动画作为载体, 向同学们展示更加形象 直观的解题过程, 用这种方式来给学生们提供一种更为形象直观的学习体验机 会, 这就是应用多媒体技术进行教学的一种优势。 所以在教学的时候教师们要充 分地利用起来这一优势, 不要将它与普通的小黑板这种普通教学工具相提并论, 而是要充分地将它的优势利用起来, 比如说针对一些课堂中需要进行立体展示 的, 或者是由于缺少空间想象能力而无法进行解答的数学模型, 这些都可以通 过CAI 技术得以很好的解决。 比 如教师在讲解到对球体进行体积求解的相关内容和公式的时候, 如果只是采 用传统的教学方式进行讲解, 无非就是通过繁琐的过程对球体积进行公式推导, 再通过实验证明公示的准确性, 但是这种做法操作起来需要耗费大量的课堂时 间, 并且操作起来也有很多的缺点, 此时如果可以利用 CAI 技术进行一种动态 的讲解, 利用动画播放或者是通过建立具体的模型进行讲解, 那么就会很大程 度的将这一道题目的难度降低。 综上所述, 计算技术虽然功能强大, 但是并不是可以解决一切问题的利器, 虽 然说通过应用CAI 技术可以将教学任务的难度降低, 但是CAI 技术绝对不会取代 传统的教学模式, 在应用这一技术进行教学的时候, 还是应该将学生作为受教 育的主体, 以教师作为课堂中教学的主导, CAI 技术作为课堂教学环节的辅助。 参考文献 [1] 陈彦琪.微课在高中 数学课堂教学中有效应用的探究[J].教育教学论坛, 2017 08 277-278 [2] 邓慧, 夏峰.关于高 中数学教学中 “研究性学习 ”的现状和实践分析[J].华 夏教师, 2017 02 22 [3] 卢艳华.浅议高中数 学教学中的数学文化[J].教育实践与研究 B , 2017 02 4-7 [4] 张春明.正确处理数 学备课中的三大关系[J].教学与管理, 2017 04 44-46

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