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    高校青年马克思主义者培养的路径与实践研究.doc

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    高校青年马克思主义者培养的路径与实践研究.doc

    高校青年马克思主义者培养的路径与实 践研究 陈昕 江苏建筑职业技术学院 摘 要 青年马克思主义者培养是一项伟大而系统的民族工程, 其将影响多代人, 造福 全人类, 更关系到党和民族未来的兴旺发达和国家的长治久安。 本文将立足于习 近平青年马克思主义观, 通过一般培养与精英塑造、理论教育与实践教育、即时 应对与长期教育、网络阵地和传统阵地影响、学校教育与社会培养相协调, 提高 高校青年马克思主义者培养对象的全面性、培养动力的持久性、培养过程的全面 性、培养载体的实效性与培养环境的衔接性。 关键词 高职院校; 习近平“青年观”; 马克思主义者; 培养路径; 作者简介陈昕 1983- , 女, 江苏无锡人, 江苏建筑职业技术学院助理研究 员, 硕士, 研究方向为思想政治教育管理、校园文化。 前言 十八大以来, 习近平总书记一如既往重视和关心青年教育与培养工作, 并对高 校青年人才培养寄予殷切厚望。在此过程中, 形成了中国化的马克思主义青年 观。按照习近平青年马克思主义观的阐述, “赢得青年即赢得未来”, 其为新时 期高校培养青年马克思主义者开启了崭新航程, 照亮了前行明灯。 习近平以青年 马克思主义观对我国高校青年马克思主义者培养工作提出了系统要求 一是坚持理论教育和实践锻炼相结合, 培养“知行合一”的青年马克思主义者; 二是坚持自然科学基本原理学习与马克思列宁主义原著研读相结合, 培养文明 优质的青年马克思主义者;三是坚持社会培养与高校培养相结合, 培养持久坚定 的马克思主义者;四是坚持青年自我教育和组织培养相结合, 从内因与外因两个 方面出发, 培养党和人民事业发展的生力军。 一、习近平“马克思主义青年观”的阐述 高校青年马克思主义者培养工作的实施, 要以习近平“马克思主义青年观”为 指导, 以中国梦为引领, 以社会主义核心价值观为保障, 以实现中华民族伟大 复兴为目标。习近平的“青年观”是马克思主义青年观在中国的新创造, 也是 “新常态”背景下, 习近平的青年认知观、成才、成长观和工作观在新时期的多 元表达。 其深刻揭示了新阶段我国高校青年马克思主义者培养工作的本质和要求, 也蕴含着正确认识青年与对待新时代青年的基本原则和理论观点。十八大以来, 习近平总书记强调高校要继续加强马克思主义者培养与教育工作, 旗帜鲜明地 坚定青年马克思主义者的理想信念, 用社会主义核心价值观武装青年头脑, 通 过科学文化知识和社会实践锻炼磨砺与锻造青年。 图1 习近平“马克思主义青年观”的逻辑架构 下载原图 二、高校青年马克思主义者培养路径与实践 在习近平青年马克思主义观引领之下, 在高校青年马克思主义者培养与实践征 程中, 要突出培养对象的全面性、培养动力的持久性、培养过程的全程性、培养 载体的实效性和培养环境的衔接性, 坚持一般培养与精英塑造相结合、 坚持即时 应对与长期教育相结合、 坚持网络阵地和传统阵地相结合及坚持学校教育与社会 培养相结合。 图 2附后 1、基于培养对象的全面性, 坚持一般培养与精英塑造相结合 对于现代高职院校而言, 青年马克思主义者培养对象非常全面, 主要包括预备 与正式学生党员, 入党积极分子, 学生骨干, 团员中正向党组织积极靠拢的个 人, 在专业实践方面和个人文体特长等方面均有优势的学生及在学生队伍中具 有积极影响力的学生。此外, 还包括专业成绩表现优秀与社会实践优秀的学生 等。 因此, 在新时期, 高职院校可供培养的青年马克思主义者对象广泛, 高职院 校的主要任务就是基于人才培养对象的全面性特征, 积极与学生组织靠拢, 将 学生培养成为新时期笃信坚定的马克思主义者和兴趣广泛的进步青年, 使其不 断推动马克思主义中国化、时代化和大众化, 为中国共产党党组织维护和发展、 壮大奠定深厚的群众基础。 图2 高校青年马克思主义者培养路径与实践方式总体构思 下载原图 在具体教育培养方式上, 要通过“一般培养”与“精英塑造”相结合, 以点带 面、以面成片, 在高职院校内部形成良好的风气;突出重点, 分清主次, 将青年 马克思主义者培养工作作为一项重点工作来抓。通过学生党员暑期学校、“优秀 学生百人团队”、 特殊困难学生“自强同学会”和“理想与成才”报告团等载体, 以党校和团校为依托, 积极构建集科研、 学术、 文体为一体的精英人才培养模式, 着力培养一批既懂理论, 又懂技术的新型化人才;以党组织带动团组织, 党员带 动积极分子, 高年级带动低年级, 学生干部示范和带领一般学生, 大学生青年 社团带领其他小组共同成长、发展。在高职院校内部形成“层次化”和“梯度 化”的青年马克思主义者培养“帮带”模式。 这种全方位的人才培养模式不仅突出了重点, 且兼顾了一般学生。 通过“帮带” 发展模式, 在树立学生典型和榜样中, 可有效激发其他学生共建党组织, 维护 党组织, 坚定马克思主义理想与科学信念。 2、基于培养动力的持久性, 坚持理论教育与实践教育相结合 马克思主义认为, 自我价值是一个人一切活动开展和实施的动力与源泉, 只有 满足了个人深层次价值需求, 才能激发个人潜能。 基于此, 高校在青年马克思主 义者培养过程中, 要注重培养动力的持久性, 坚持高职院校理论教育与实践教 育相结合, 让学生全面认清党和国家当前在“十三五”时期所面临的严峻形势 和大好趋势, 深入学习马克思主义基本理论, 将自身价值标准、 判断标准与国家 和集体主义价值相结合, 以社会主义核心价值观武装思想和头脑, 在情感上产 生对马克思主义理论、 信仰和政策的认同感, 激发内心需求, 促使自己将理论与 社会实践相结合。 通过社会锻炼, 将校内书本理论内化为对马克思主义信仰的内 在追求。 具体而言, 高职院校要在对学生进行系统的理论知识教育基础上, 融合职业实 践和校外考察活动, 构建校内校外、 理论与实践充分融合的青年马克思主义者培 养模式, 不断推进“两课”教学改革, 充分发挥理论知识在学生实践中的引导 作用, 分别从高职院校学生课时安排、 学分设置和教学方法改革方面入手, 鼓励 学生在理论学习中参与课题调研, 以主题演讲等方式激发学生的爱国主义热情。 在社会实践中体察民情, 了解世情, 而不仅仅是一心只读圣贤书的学生;且以现 实生活中的事例对学生加以引导, 使学生切实领悟马克思主义理论体系的精髓, 也可通过校外红色理论教育, 让学生凝练和总结社会主义核心价值观中蕴含的 马克思主义哲理。与此同时, 高职院校还可组织校内优秀学生党员、团体、个人 赴红色革命根据地及港澳台开展学术交流。 在此过程中, 高校要结合教育者特点 和社会环境变化形势, 制定不同时期的青年马克思主义者培养计划, 使学生能 够与时俱新, 实事求是解决学习和社会实践中出现的问题, 增强高职院校青年 马克思主义者培养的长效性。 3、基于培养过程的全程性, 坚持即时应对与长期教育相结合 高职院校青年马克思主者的培养是一个持续、动态和发展的过程。大学生人生观 和价值观的形成及世界观的树立, 都需经历一个循序渐进的过程。 因此, 为了培 养新时代下的青年马克思主义者, 高校要积极围绕青年学生人生价值观实现过 程, 严格遵循因材施教原则, 使青年马克思主义者教育和培养工作贯穿高校建 设、 发展始终, 结合各个时期教育特殊点, 通过甄别与培养和筛选、 推荐及考察, 真正选拔一批德、智、体、美、劳全面发展的马克思主义者, 让学生在各个链条中尽展才华, 既分散又集中, 即时应对与长期教育相结合, 构建新时期高职院 校青年马克思主义者培养工作的全程性体系。 具体而言, 要建立“一本、三向、六段式”的青年马克思主义者培养模式, 充分 以学生价值为导向、以学生发展为取向、以学生成才和成长为根本、以学生实际 需求为指向, 在高职院校内部实施分层次人才培养模式, 将高职院校三年学制 分为六个阶段实施。 第一阶段要注重学生的职业生涯规划和适应性教育, 第二阶 段要注重朋辈教育和典范教育;第三阶段注重科研式教育, 第四阶段主要实施实 践锻炼教育, 第五阶段可开展职业理想教育, 第六阶段则以学生的社会责任意 识教育为核心。 比如, 以当前社会重大历史事件和突发事件为教育契机, 对学生 进行以使命、责任和青春、国魂为主题的马克思主义爱国教育, 增强学生的理想 信念和服务意识及大局意识、奉献意识, 也可以学生团校学习为载体, 通过以 “沐浴‘两会’春风争做时代骄子”为主题, 确保学生思想与当前时代脉搏 相一致, 在即时应对教育中适当穿插长期教育, 增强高职院校青年马克思主义 者培养的全程性。 4、基于培养载体的实效性, 坚持网络阵地和传统阵地相结合 当前是数字化时代也是网络化时代, 各种新媒体矩阵充斥着高职院校的学生, 互联网成为学生思想文化信息交流的主阵地。 因此, 当前在高职院校内部基本实 现了网络全覆盖, 每日必网和全程融入及无网不在等成为高职院校学生学习的 基本方式。 这些变化既为新时期高校青年马克思主义者培养提供了有利契机, 同 时也为学生人生价值观的塑造造成了很大冲击。 所以, 对于高职院校而言, 要基于培养载体的实效性, 坚持网络阵地和传统阵 地相结合, 充分发挥网络新媒体在青年马克思主义者培养中的信息传播和影响 作用, 将传统教育引导与网络传播教育引导相融合, 通过新的载体和形式, 形 成网上网下一体化和综合化、矩阵化的新型人才培养模式。结合学生不同专业、 不同文化背景, 进行个性化与差异化教育。 通过微博和微信及网络社区平台等传 播新时期马克思主义理论和思想在中国特色社会主义建设中的突出作用, 强化 学生的思想意识, 净化校园网络空间, 为学生深入开展马克思主义理论践行活 动和高校培养青年马克思主义者创造良好的舆论环境。 5、基于培养环境的衔接性, 坚持学校教育与社会培养相结合 高职院校青年马克思主义者培养工作是一项伟大的灵魂工程, 需要长期塑造学 生、砥砺学生和引导学生。所以, 高校在青年马克思主义者培养实践中, 要注重 各个环节的衔接性, 坚持学校教育与社会培养相结合, 以学校教育培养为主, 以社会实践锻炼培养为辅, 增强学生的社会认知, 促使学生知行合一, 将自身 理想信念转化为爱国主义行动和马克思主义社会实践观与行动观, 辩证看待 “小我”与“大我”的关系。 具体而言, 高职院校要通过“三级两制”模式培养学生的社会思想意识和行动 意识, 保证班级教育培养有导师、学院教育培养有专家、校外教育培养有督导, 以项目制和团队制为校外、 校内实践依托, 抓好学术研究的同时, 更要通过经费支持和育人制度保障, 以马克思主义先进文化、 中国特色社会主义理论体系加强 校园文化建设, 着力以新闻工作为核心, 加大对马克思主义中国化的基本思想、 理论和实践经验进行宣传, 实现校内寝室、 教室和食堂及班级无缝隙宣传, 保证 学生处处能引导、时时有教育、事事被培养, 立足校外公益, 着眼于校内职业锻 炼, 建立马列协会、红烛协会, 引导学生参与其中树理想、求发展, 潜移默化提 升自身对当代马克思主义理想信念的追求。 结语 综上所述, 习近平的“青年马克思主义观”是民族之魂, 也是青年一代成长、 成 才与发展的强根固基之本。 高校青年马克思主义者的培养, 要基于习近平的青年 认知观、成才观、工作观, 不仅要注重青年一代价值观的养成, 教育先行、信念 为首、协同共治, 系好我国现代化人才培养的第一颗“扣子”, 更要相信青年、 爱护青年、赢得青年、砥砺青年、依靠青年与服务青年, 逐步壮大我国青年马克 思主义者队伍。与此同时, 必须紧紧围绕青年群体, 遵循青年一代成长、成材规 律, 从多个角度出发, 理论与实践并重, 树立“新常态”下高校青年马克思主 义者培养大局意识, 以社会主义核心价值观引领、 统筹全局, 以“中国梦”和中 华民族伟大复兴开创新时期高职院校教育工作新局面, 为促进中国特色社会主 义建设贡献青年才智、力量。 参考文献 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[2]徐建平, 赵盈.以习近平青年观为指引开拓高校思政工作新局面[J].高校辅 导员学刊, 2017, 9 01 . [3]张文玉, 宫领芳.从高校青年视角出发的“青年马克思主义者培养工程”的 实施现状和体系优化[J].科教文汇 中旬刊 , 2017, 02 . [4]黄志鹏.“青年马克思主义者培养工程”在高职院校中的实施现状和创新发 展路径探析基于广东部分高职院校的问卷调查分析[J].开封教育学院学报, 2017, 02 . [5]赵永明, 张红.“95 后”大学生青年马克思主义者培养的现实理路探究[J]. 阜阳师范学院学报 社会科学版 , 2017, 02 . [6]陈前, 张嘉乐.高校青年马克思主义者培养工程创新途径研究基于广东 “青马工程”实施现状的调研[J].宿州教育学院学报, 2016, 19 02 . [7]李安.“红船精神”对接高校青年马克思主义者培养的机制探究[J].思想理 论教育导刊, 2016, 04 . [8]刘长溥, 孙凝, 杨书文.新常态背景下高校青年马克思主义者实践能力培养 机制创新的若干思考[J].亚太教育, 2016, 32 . [9]姜柳.高校“青马工程”的实践与探索评 青年马克思主义者培养工程读 本[J].江西社会科学, 2016, 36 11 .

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