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    高校校园规划与设计探析——以南通理工学院海安校区为例.doc

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    高校校园规划与设计探析——以南通理工学院海安校区为例.doc

    高校校园规划与设计探析以南通理 工学院海安校区为例 黄文娟 南通理工学院 摘 要 以南通理工学院海安校区的校园规划与设计项目为实例分析, 阐述校园规划与 设计是高校建设工作的立项依据和规范, 也是学校持续发展的保证。 合理的校园 规划与设计能综合反映学校的特色理念、诠释校园的文化视觉、满足师生研究 实践人文精神的多样性功能需求, 增强学生的向心力, 提升校园形象 的认同感和归属感有着潜移默化的重要作用, 推动高校校园建设整体、协调、生 态发展, 进而更好的发挥应用型大学的能力和作用, 是营造规划设计的立意之 源, 更是设计校园的核心思路。 关键词 高校; 校园规划; 校园设计; 作者简介黄文娟 1982- , 女, 硕士, 讲师, 研究方向环境设计。 基金江苏省教育科学“十三五规划”, 2016-GH03015-00009应用型本科设计 类专业校企协同机制的创新研究以南通理工学院为例 美国生活杂志这样评价大学“大学是这一千年中最伟大的事件之一, 因为 它创造了延续整个世界文明的场所, 也培养了大量全面了解这个世界的智者”。 我国现有普通高等学校和成人高等学校 2852 所, 据2015年 中国高等教育质量 报告的数据统计, 中国大学生在校人数达到 3700万, 全世界第一。自建国以 来的66 年, 我国高等教育呈现出“井喷式”的飞速发展, 由精英化教育转变为 高等教育普及化、大众化阶段。现代大学的社会开放性强调了人才培养的时代新 思想, 合理的高校校园规划与设计也成为校园建设的新课题研究之一, 承载了 培养学生专业知识技能、社会责任感、创新精神和实践能力的综合作用。 1 校园规划与设计的含义 高校校园规划是界定于城市规划与单体建筑之间的综合学科, 是现代高校在进 行校园建设过程中首要思考的“指挥棒”。 它是一种涵盖全部规划原理的缩型区 域规划形式, 总体包含学科事业发展规划和基础建设技术规划两方面。 文章中所谈的校园规划内容属于后者。合理的校园建设规划是高校事业规划的具体落实, 是进行建设工作的立项依据和规范, 是学校持续发展的保证, 也是学校内功能 区域划分和连接的前沿思想。完整的校园建设规划能传承校史文化、体现地域和 行业特色, 创建学校人文精神和特色的生态化、 园林化的校园意境, 指导校园总 规模、基本风格、格局、交通组织、市政配套空间以及远期建设发展预留, 协调 明确建筑、结构、水电、暖通的系统工作。 校园设计则是基于校园规划基础上, 将规划与设想通过视觉实体建设出来的活 动过程。 是在各类上位规划的指导下以校园为研究对象的大区域设计工作, 包括 校园空间组合关系、大学精神内涵体现、功能区域划分、开放空间处理、校园建 筑设计、道路交通系统、园林景观设置、智能化及配套设施等。 美国规划师基斯特威廉姆斯认为“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是 看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本 及非常规活动的即兴交流, 只有当校园规划具备能够激发好奇心、 促进随意交流 谈话的特质时, 它所营造出的校园氛围才是具有真正最广泛意义上的教育内 涵”。 现代高校校园的规划与设计已不是传统的学校功能概念, 而是以开放性为 空间规划前提, 集合教学功能组织、人文精神传递功能组织、交通功能组织、基 础设施功能组织、规划管理组织的“微缩城市”模型理念。集建筑、环境、人的 各类关系结合, 地方应用型高校的规划设计应根据实际校情及土地资源制定合 理的设计标准, 从区位选址、资源共享, 到校区的整体空间布局、各功能空间的 设计方法, 开放空间概念在设计中的具体落实, 建筑设计风格和人文信息的传 递, 有效组织校园内交通系统, 园林景观的绿色生态发展, 是校园设计的主要 方面。 2 南通理工学院海安校区规划与设计 南通理工学院海安校区是南通市海安县的首个综合型本科大学、 是当地经济社会 发展中的一件大事、 是社会教育事业的头号工程, 将对提升海安城市形象作出贡 献。在开放的社会环境中, 校园的合理规划与设计是培养人才的重要物质条件, 优秀的校园环境在软硬件上表现高校活力和学术氛围。 南通理工学院海安校区的 规划与设计, 既要体现学校的精神内涵和文化特性, 更要满足师生研究实 践人文的多样性, 实现地方应用型高校建设的地域和特点表现, 塑造校园 文化的视觉诠释, 更是教师和学生赖以学习和生活的环境依靠, 同时也力争打 造为海安市的微缩“最佳名片” 见图1 。随着海安校区的建设, 也将引进大 量教学和科研人才, 他们集自身学术背景和人才优势与当地企业合作, 学校将 成为海安可转化科技成果的输出地, 同时成为海安招商引资的一张重要名片, 实现真正意义上的高校与地方的双向资源共享。 图1 全局鸟瞰图 下载原图 2.1 南通理工学院海安校区概况 南通理工学院是经国家教育部批准建立的一所全日制普通本科高校, 以培养应 用型人才为办学目标, 现有在校学生超万人, 目前学校有南通和海安两个校区。 海安校区位于国家级海安经济技术开发区南湖大道北侧, 上湖大道东侧, 地理 环境优越。结合海安经济政治发展前景, 海安校区建成以后可形成 8000人的办 学规模, 海安校区建设基地总用地面积 351737.4m, 主要经济技术指标中, 总 建筑面积约302750m 其中地上建筑面积约297200m , 建筑占地面积68648.56m, 建筑密度19.52, 容积率0.84, 绿地率35.01。校区整体地势平整, 地块利用 效率高, 地块内有条自西往东流的自然形成的河道, 自然环境极佳, 在进行规 划设计时, 尽量追求与大自然的融合, 形成怡人的绿色校园, 配合海安校区服 务地方经济社会发展为宗旨的校区功能以及应用型人才培养的本科高校办学特 点, 创造出独特的校园人文氛围。 2.2 南通理工学院海安校区规划分析 张先玲在我国现代高校校园规划总体布局的思考中提出“校园格局的整体性 与开放性、校园功能区相对集中的组群式布局、校园交流空间的多重性格、校园 景观绿化的配置、广泛意义上的教育内涵的体现、可持续校园设计、弹性与动态 调控等方面的考虑, 都是校园规划和设计中的新理念”。 海安校区的整体空间规 划, 将南通理工长期发展建设人文精神、文化氛围、学校品牌等要素, 与校内的 的自然环境、校外区域基础设施建设完善, 能优化校内外的整体空间规划实效。 海安校区建设强调建筑形体清晰, 空间的视觉灵活感和场所感, 强调布局紧凑、 张弛有致, 讲究校园整体艺术性和形式美。 1 规划与轴线。 海安校区的整体空间规划采用轴线性空间结构的形式, 校园整 体空间沿校园中心广场的喷泉水域为轴线元素由南向北扩展的布局方式开展, 这种布局方式具有良好的宏观可控性和可持续扩展性, 能有效的利用全局空间 以及整体性把握, 能便于完整景观环境的形成和交通系统的设计, 依据海安校 区既有的土地资源现状, 恰当的运用轴线转折的手法, 使校区的布局增加灵活 性。海安校区的主体轴线“两轴三进”的空间关系, 并产生序列化构图。两轴指 从主校门到校园核心景观广场的主轴线, 纵向主轴线通过两侧建筑群的对称获 得了明确的中心感。 横向主轴线则是由西门运动区到校园主轴核心区, 强调了轴 线式校园规划的对称性及连续性。三进是礼仪性入口广场、教学办公区、生活服 务区三个层次的校园院落式空间。 通过规划次轴线有效地划分了教学区与生活区, 生活区位于次轴线的北面, 且顺应景观河道的走向, 形成校区间一片较整体的 生活服务区 见图 2 。 图2 规划分析图 下载原图 2 功能分区。 为了合理高效的使用校园空间, 体现南通理工学院海安校区的特 色与定位, 对校园的功能区域构成选用集中型, 划分为入口区群组、教学区群组、生活区群组、体育运动区群组等四大群构形态, 以教学区群组为中心焦点, 将其他群组紧密围绕其周围进行划分, 与校园的主体场所空间相对应, 使每个 空间都都各自的独立性, 相互间又紧密联系, 优化协调各功能区域间的组织关 系。校区内的功能区域的划分中设置了教学区、行政办公区、生活服务区、体育 活动区、商务区、实训区、学生创业区、预留用地及各种配套设施等功能。 2.3 南通理工学院海安校区建筑设计 海安校区内场地的原始平均绝对标高约 4.700m, 最高为5.310m, 最低为 4.570m。根据现有的资料看, 上湖大道的道路中心标高为 5.800m;为使基地内雨 污水排放合理方便, 校园内场地道路绝对标高定为 6.00m, 比周边市政道路高 约0.2m。根据不同功能用房的空间需要, 工艺对土建的要求, 以及考虑结构构 件和管道所占空间, 校区建筑结构的安全等级二级, 设计使用年限为 50年, 教 学楼、学生公寓和后勤服务大楼建筑抗震设防类别为丙类, 建筑高度均小于 24m, 建筑抗震等级三级, 地基基础设计等级为丙级。 1 建筑设计分析。 海安校区的建筑设计以现代主义设计结合古典建筑元素的手 法, 与南通理工学院本部校区建筑风格起一定呼应, 且形成了自己别具一格的 设计风格。 立面设计吸取了传统欧式风格的红砖、 手工感的特点, 强调细部处理, 通过光滑和粗糙的对比以及色彩深浅和冷暖之间的对比, 精致的面砖工艺产生 类似手工编织的肌理感。 在设计中将重视的稳重与因地制宜的特质蕴含到建筑体 内, 尺度亲切宜人, 富有书卷气息。 与校园规划与设计可持续发展的理念, 建筑设计同样注重建筑节能的应用, 认 真贯彻执行国家节约能源政策, 建筑外墙体注重保温处理, 达到节能目的, 部 分建筑围护结构采用轻质隔墙, 减轻建筑自重, 节约结构构件用料;屋面根据 公共建筑节能标准、夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准设计;整体节 能设计按照国家规范采用专门节能软件调节和计算。 节能的建筑材料及构造, 窗 户和幕墙部分采用中空 low-E玻璃, 维护和支撑采用断热型材, 同时利用自然 通风采光, 实现国家节能的要求。 2 礼仪性的入口广场。 海安校区入口区群组由五个部分构成入口礼仪性广场、 教学区、行政楼、图书馆、学生活动中心, 它们共同构筑了新校区的“客厅”。 简洁的构成形式, 以水域及喷泉为中心元素, 走道及景观以其对称陈列, 形成 庄严的视觉感, 符合新校区的人性化特征。校园南侧的主入口广场具有类似于 “客厅”的功能, 以 99m宽, 200m左右的纵向深度, 营造出开敞大气的礼仪性 景观大道, 明确的对外交流与接待功能, 亦满足整个校区的人文需求 见图 3 。 图3 主入口透视图 下载原图 3 集群形态设计。同济大学王伯伟教授在校园规划与自组织现象文章从集 群角度来探讨校园规划的一些根本性的品质与属性。 集群形态和结构带来的复杂 性增长, 表现在其适应环境的灵活性和自组织性, 以此给校园带来一定的生机。 与校园的主体场所空间相对应, 海安新校区形成了四大群构形态入口区群组、 教学区群组、生活区群组、体育运动区群组 见图4、图5 。 教学区群组是校园的核心空间, 教学功能性庭院能主导教学区气氛、 展现校园规 划设计的整体意象, 这种围合形态的原形可以追溯到千年学府岳麓书院。 海安校 区的教学区建筑设计就运用了院落式围合的形式, 主要保障教学场地需要, 还 提供了师生交流的场所, 传递自由开放的信息, 是一种无形的共享。 进入校区南 大门, 走向入口序列两侧的连廊, 进入层层叠进的教学功能性庭院, 映入眼帘 的便是气魄惊人的教学楼群组。 以经典的三段式为基调, 通过对空间层次的处理, 及开窗与材质的变化, 造型上以旧曲新唱的巧妙构思, 把高雅的古典情节和潇 洒, 精致的现代手法融为一体。 图4 教学楼庭院效果图 下载原图 图5 体育馆效果图 下载原图 校园运动场地位于整个校区的西部, 宽阔的运动场, 不仅是学校的一个亮点, 更为海安县营造出美好的城市形象。 体育馆的设计是整个校区的亮点, 其建筑体 量庞大, 造型设计具有较强的独特性, 呼应校区褐色主题色, 造型以简洁的立 面错落展现, 外立面装饰中结合光源的重要性, 使用重复的白色墙面与顶窗的 设计元素, 使设计与实用相结合, 满足体育馆的亮度和空间多样性的要求。 3 南通理工学院海安校区景观规划与设计 郭子成在文章校园规划视角下的文脉传承规划策略中提出校园需要在空间上 规划, 的体现与传承, 形成校园文化系统, 才能逐渐构筑具有鲜明特色的校园 文化氛围。文脉不仅需要在其文化设施、文化小品和符号标识上的塑造与强调。 利用园林景观的设计规划赋予环境文化内涵和现代功能, 实现艺术感知中的情 景交融和舒适空间环境的实用价值。海安校区的园林设计采取点、线、面相互穿 插的构图形式, 绿化系统采取水域与植物相结合的手法, 在精致处点缀人文小 品的配置, 使环境具有领域感和可识别性, 满足师生对环境的行为、心理需求。 根据海安本地的气候特点, 海安校区在校园内建立多层次的立体绿化系统来净 化校园空气、吸收噪音, 创造清爽悦目的视觉环境。学校大门主入口附近, 以及 城市道路交叉口附近布置较为浓密的组团绿化, 种植高大树木, 美化城市环境和突显学校人文气质;建筑围合的中心广场为中央绿地, 利用自然植被和种植物 较好的处理了与抽象的人工空间交替处理;在教学楼之间所组成的校园景观节点, 在教学庭院内设置安静优雅的自然景观, 半围合的庭院景观内部以安静自然的 绿化景观有效的隔离教学楼之间的噪声干扰。 道路绿化多选用常绿乔木, 部分选 择落叶乔木为道路行道遮阳树种, 创造“夏有荫, 冬有阳”的校园生态空间。 4 结束语 根据现代教育建筑理论, 校园作为物质载体, 更应以其规划与设计在精神上影 响生活在其中的每个人。 通过对南通理工学院新建海安校区的实际案例解析, 认 为校园建设不仅为师生提供了学习和生存的空间环境, 综合反映学校的特色理 念、 人文素养和校园的独特气质, 探求和形成人性化场所和教育引导之间的相互 作用和关系, 成功塑造了南通理工学院海安校区独有的规划思想和建筑特色, 成为学生产生教育认同、 文化内涵和艺术意蕴的基础之源, 为今后高校新建校区 的规划与设计提供了一定意义的借鉴参考价值。 参考文献 [1]郭子成, 甄玮.校园规划视角下的文脉传承规划策略以上海交通大学闵 行校区校园规划为例[J].规划师, 2014, S4 20-24. [2]何韶瑶.整体化开放空间景观环境构建[J].中外建筑, 2004, 2 . [3]郭子成.校园规划视角下的文脉传承规划策略以上海交通大学闵行校区 校园规划为例[J].规划师, 2014, 11 . [4]柴镇硕.高校校园建筑规划设计理念探析以佛山科学技术学院新校区为 例[J].工程技术研究, 2017, 6 227-228.

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