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《再别康桥》教学设计.ppt

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记什么? 一、感兴趣的 二、有价值的 1、语言基础知识(字音、字形等) 2、语文常识(如:意象) 3、老师设置的问题及参考答案 4、自己提出的问题及参考答案 5、解答思路,怎么记? 1、知识点+例子意象(这有一只熊猫。这有一只穿着黑白相间衣服,眼睛会说话的熊猫) 2、思路(怎么解决问题的) 3、你的专用符号,学习目标,诵读诗歌,在涵咏中感受诗人的情感,体会诗歌的韵味。,我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之,我幸;不得,我命。,偶然 我是天空里的一片云, 偶然投影在你的波心, 你不必讶异, 更无须欢喜, 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的, 方向; 你记得也好, 最好你忘掉, 在这交会时互放的光亮!,徐志摩(1897——1931),胡适说:“他的人生观真是一种‘单纯信仰’,这里面有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。,,,康桥,即英国剑桥大学所在地。1920年—1922年,诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 1928年,诗人故地重游。11月6日,在归途的南中国海上,他吟成了这首传世之作。,河畔(pàn) 青荇(xìng) 长篙(gāo) 漫溯(sù) 满载(zài) 斑斓(lán) 笙箫,1、请听朗读,注意下列字词的读音和写法。(请勾画、批注) 2、请标出这首诗的节数和韵脚(句末押韵的字)。,来、彩\娘、漾\摇、草 虹、梦\溯、歌\箫、桥 来、彩,,,请自由朗读,体会作者的情感。你认为这首诗情感的高潮(作者情绪最激动,最兴奋)出现在哪一节?请简要说明理由。,第五节,寻梦——彩虹似的(绚烂)——激动 漫溯——神秘园——悠然、自由 满载——星辉——欢喜 放歌——星辉斑斓——情难自禁,作者的梦是有关康桥的,作者眼中满是康桥的美景,心中全是对康桥的深情。请你仔细阅读诗歌的1—4节,说说诗人写了哪些景物,这些景物有何特点,蕴涵了作者怎样的情感?(可任选一节谈感受,请作批注),1,2,3,4,●临别之际,诗人向康桥的哪些对象一一作了道别?,潭水,意 象,云彩、,金柳、,青荇、,,研读全诗,再别康桥 轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。 那河畔的金柳,是夕阳中的新娘; 波光里的艳影,在我的心头荡漾。 软泥上的青荇,油油的在水底招摇; 在康河的柔波里,我甘心做一条水草! 那榆阴下的一潭,不是清泉, 是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯, 满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了,正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。,云彩——康桥,自由、飘逸,不舍、挚爱,为什么用“金”修饰“柳”?为什么用“新娘”来比喻?,①表面:秋天里的柳树,秋天的柳叶本来就已枯黄,在夕阳的照射下更显得金黄。 ②用“柳”突出娇柔之态 ③用“金”突出珍贵,喜爱。,用“新娘”,突出娇艳美丽,表达诗人的迷恋、挚爱之情。,金柳——新娘(比喻),怎样理解“招摇”?“甘心”表达出诗人对康桥怎样的情感?,①招摇:摇摆,摇动;写出康桥自由、逍遥。 ②“甘心”,表达了诗人对康桥的依恋、热爱,青荇——招摇(拟人),“榆阴下的一潭”为什么比用“天上的虹”?为什么说是“揉碎”的“沉淀”“彩虹似”的梦?,②“梦”给人的感觉一般是轻盈的、飘渺的。,①“天上虹”突出康河绚烂、静美,潭——天上虹(比喻),眷恋、幸福,这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”,这表现了诗人怎样的心情?这种回环响应的结构形式对表达主题有什么作用?,第1节: “轻轻的”连用 1、音韵美:轻盈、跳跃。使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,悄无声息地离去。 2、轻轻地离去表现出诗人不忍打破康桥的宁静与和谐的美。 3、给全诗定下了抒情的基调:对康桥依依不舍的淡淡忧愁,又定下了全诗哀而不伤的基调。,这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”,这表现了诗人怎样的心情?这种回环响应的结构形式对表达主题有什么作用?,第6节: “悄悄的”连用 “悄悄的”连用:照应首节,在原来轻柔的感情中,又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。 “不带走一片云彩”:表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。,在客观上强调了诗歌的抒情性,一唱三叹,反复回旋,强化了诗人心中那种对母校眷恋不舍之情,一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终萦绕心头。,这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”,这表现了诗人怎样的心情?这种回环响应的结构形式对表达主题有什么作用?,请自由朗读,请读出情
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