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《教育社会学》.ppt

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《教育社会学》,,主要参考文献,钱民辉著:《教育社会学——现代性的思考与建构》,北京大学出版社2004年。 谢维和著:《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》,教育科学出版社2000年。 杨昌勇著:《新教育社会学:连续与断裂的学术历程》,中国社会科学出版社2004年。 扬M.F.D著,谢维和等译:《知识与控制:教育社会学新探》,华东师范大学出版社2002年。,第一章 “教育社会学”学科概述,一、教育社会学的学科意识学科意识是指关于该学科的总体意识。具体而言,她是对教育社会学的研究对象的一种总体的观念把握,是对于教育社会学的学科定位的一种基本意识,还是对教育社会学的学科边界的基本意识。,学科定位,学科定位或曰学科性质、与其他学科的关系问题,或它在整个学科体系中的地位,是任何一门学科建立和发展必须回答的基本问题。 ①属于教育学的一个分支或具体学科 ②属于社会学的一个分支或具体学科 ③中介学科,学科功能及学科边界,学科功能 ①描述功能 ②解释功能 ③咨询功能 2.学科边界所谓学科边界,是指的一门学科在功能上的限制。,研究对象,社会化过程说 佩恩:教育社会学是描述与解释个人如何透过社会关系以获得并组织经验的一门科学。 涂尔干:“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响”。 “可以得出这样的结论:教育在于使年轻一代系统地社会化”。,,相互关系说 A教育制度与社会相互关系说B教育活动(过程)与社会相互关系说C教育与社会相互关系说 教育活动说教育社会学的研究对象的定义,相对于一般社会学的研究对象来说,应该是一种种加属差的关系。 其它观点,二、教育社会学的研究方法论,奉行事实判断还是价值判断 演绎性模式也是解释性模式 定量与定性结合 教育社会学的定义 教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科,是社会学与教育学的中介学科。,三、教育社会学的历史发展过程,教育社会学知识体系初步形成时期 教育社会学学科制度化及其发展阶段 “新兴”教育社会学的确立与多元化取向 教育危机时代的教育社会学 新教育社会学的兴起 当代社会学的趋势与教育社会学的综合,第二章 教育社会学理论的三大取向,教育社会学的功能主义取向功能主义学派是社会学的传统学派,它是在19世纪生物学占据统治地位的时代发展起来的。代表人物有早期的孔德、斯宾塞、涂尔干以及后来的默顿、帕森斯等人 。所谓社会化,是指作为个体的生物人成长为社会人,并逐渐适应社会生活的过程,经由这一过程,社会文化得以积累和延续,社会结构得到维持和发展,人的个性得以形成和完善。,,教育社会学的冲突取向冲突论强调人们因有限的资源、权力和声望而发生的斗争是永恒的社会现象,也是社会变迁的主要源泉。冲突论的代表人物是早期的马克思、德国的韦伯和齐美尔,现代的德国的达伦多夫、美国的C.W.米尔斯、特纳、科塞等。,,教育社会学的解释学取向 1、教育知识社会学 2、符号互动论 3、民俗方法论(或称人种方法论),第三章 教育与社会结构之间的关系,一、社会结构的概念 英国的安东尼·吉登斯认为:社会结构是指“个人与群体之间相互作用的模式。社会生活并不是随机的,我们的大部分行为都是结构化的:它们以一种有规律的、反复的方式组织在一起。尽管把一个社会的社会结构看做是支撑、维系一幢建筑的大梁的比喻容易引起误解,但还是有助于理解社会结构的含义。”,,二、社会结构与教育的关系 经济结构与教育 政治结构与教育 文化结构与教育 人口结构与教育的关系,第四章 教育与社会变迁、社会流动,一 、教育与社会变迁的关系 社会变迁及其类型 整体变迁与局部变迁 进步的社会变迁和倒退的社会变迁 进化的社会变迁与革命的社会变迁 自发的社会变迁和有计划的社会变迁 导致社会变迁的因素是多样的,有环境(如自然环境)、人口、社会制度、社会价值观念、科学技术、经济等,教育也是一个重要因素。,,教育与社会变迁的关系理论 教育与社会变迁的关系理论 批评与思考人力资本是指体现在人身上的资本,即对生产者进行普通教育、职业培训等支出和其在接受教育的机会成本等价值在生产者身上的凝结,它表现在蕴含于人身中的各种生产知识、劳动与管理技能和健康素质的存量总和。人力资本理论突破了传统理论中的资本只是物质资本的束缚,将资本划分为人力资本和物质资本。这样就可以从全新的视角来研究经济理论和实践。,,二、社会分层、社会流动与教育机会均等 1、社会分层 分层最初是地质学概念,指地质构造的不同层面。社会学借助这个概念是指依据一定具有社会意义的属性,社会的成员被区分为高低有序的不同等级、层次的过程与现象。社会分层体现着社会的不平等。,研究社会分层主要有以下一些理论,马克思的阶级体系说所谓阶级就是这样一些大的集团,这些集团在历史上一定社会生产体系中
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