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古诗词鉴赏八大模式.doc

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古诗词鉴赏题八大模式满分答题公式在平时的考试中,古诗词鉴赏有以下几种模式,每种模式相应的答题规则都是不一样的。在此放出古诗词鉴赏八大模式的满分答题公式,希望可以对大家在语文考试中有所帮助!第一种模式:分析意象、意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤:步骤①:描绘诗中展现的图景画面,并准确概括。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。步骤②:概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤③:分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“ 表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。答题示例:绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③) 。第二种模式:分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法 )。诗人是怎样抒发自己 的情感的?有何效果?答题步骤:步骤①:准确指出用了何种手法。步骤②:结合诗句阐释为什么是用了这种手法。步骤③:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例:早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答:主要用了反衬手法(步骤 ①)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静( 步骤② )。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤③ )。第三种模式:分析语言特色型提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤:步骤①:用一两个词准确点明语言特色。步骤②:用诗中有关语句具体分析这种特色。步骤③:指出怎样有效表现了作者怎样的感情。答题示例:春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。问:请分析此诗的语言特色。答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤①), “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤② )。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情( 步骤③ )。第四种模式:炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤:步骤①:解释该字在句中的含义。步骤②:展开联想把该字放入原句中描述景象。步骤③:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答题示例:南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。问:前人认为, “看” 字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗?为什么?答:同意。看,在诗中指回望(步骤①)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤②)。只一 “看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 (步骤③ )。第五种模式:一词领全诗型提问方式:某词是全诗的关键,为什么?解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。答题步骤:步骤①:该词对突出主旨所起的作用。步骤②:从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例:春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?问:“ 折柳 ”二字是全诗的关键, “折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?答:“ 折柳 ”的寓意是 “惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情 (步骤①)。这种思乡之情是从听到“折柳” 曲的笛声 引起的(步骤② ),可见“折柳” 是全诗的关键。第六种模式:情感、主旨型提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。答题步骤:步骤①:诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容步骤②:运用了何种表达技巧步骤③:抒发了什么情感答题示例:邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。[注]冬至:二十四节气 之一,唐朝时是一个重要节日。问:作者是怎样写“思家” 的?(或:这首诗的主旨是什么?请结合诗句简要分析。 )答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人, (步骤①)作者主要是通过这幅想像的画面, (步骤②)来表现“思家”的。 (步骤③题目已说明情感)第七种模式:评价题型提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路:步骤①:认真审题步骤②:深入阅读理解诗词步骤③:结合诗歌内容,结合评论答题答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例:赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。问:有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明。解析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情 ”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女 ----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题。但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“ 折 戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界 ”。后两句把“二乔” 不曾被捉这件小事与东吴 霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。第八种模式:比较评价题型提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。答题思路:步骤①:通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。步骤②:结合题干中的比较角度( 思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。步骤③:注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时注意条理清楚,层次分明。答题示例:齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。问:这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷” 所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。答:第一问:都用了拟人表现手法。第二问:前一首的“绿荷” 有“恨”而“背西风”, (步骤① )含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。 (步骤②)后一首的“荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“ 愁热” ,却呈现娇羞之态, (步骤①)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活 泼有趣。 (步骤②)
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