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人教版九年级化学《氧气》教学设计.doc

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人教版九年级化学《氧气》教学设计.doc
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教学设计宜良五中 理化组 安丽桃一、教材分析 氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。本课题包括氧气的性质和化合反应两部分,可以分两个课时进行,今天我说课的内容是第一课时:氧气的性质。通过学习前一个课题空气,学生们已初步认识了氧气这一物质,这为本节课深入学习氧气的性质积累了感性经验。另外,本课题为以后学习氧气的制取,研究物质的性质提供了基础,因此,在整个初中化学中具有重要的作用。二、教学目标根据对教材的结构和内容分析,我确定了以下三维目标:知识与技能:了解氧气的物理性质,掌握氧气的化学性质。过程与方法:培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。情感态度与价值观:激发学生学习化学的兴趣。三、重、难点根据教学目标,我确定的教学重难点是:氧气的化学性质四、教法学法下面,我来说一说教法和学法。为了实现教学目标,本节课,我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。在培养学生的学习能力方面,我主要采用教师引导自主探究、交流讨论等方法来指导学生学习,获得新知。五、教学过程第一个环节:直观演示,激发兴趣在讲课前收集好四瓶氧气,教师扮演魔法师,与学生共同完成魔法实验,包括了氧气与硫、木炭和铁丝燃烧的实验,使学生带着探索未知的心理进入新的教学。这里简单的角色扮演和学生的主动参与目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。第二个环节:实验揭秘,认识化学性质氧气的化学性质这部分内容既是本节课的重点又是难点,为此,我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。演示实验时,引导学生观察想到,这些物质在空气中(或纯氧中)预热(或燃烧)前并不与氧气发生反应;点燃后在观察它们在空气中能否持续燃烧,以及燃烧时的现象;继而观察它们在纯氧中燃烧的现象,最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察,是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。。 。 。 。 。 。 。 。演示实验(这部分有点乱,学习他的教学意图就行) 。经过实验探究,更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度,为以后更好的利用实验探究自然科学知识打下了基础。第三个环节:得出结论,自主学习,了解氧气的物理性质(1)指导学生描述某一物质的物理性质,一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。(2)出示一瓶氧气,让学生观察,并指导学生如何闻氧气的气味。(3)课件展示(小结)经过自主学习、观察实验、归纳总结既对学生科学的学习方法进行了指导,也有利于学生对氧气物理性质的记忆。第四个环节:小结归纳,知识升华本节课通过对氧气化学性质、氧气化学性质有关的实验现象和本节知识的小结和归纳、培养学生对实验现象准确语言描述和归纳概括的能力。第五个环节:质疑释疑,探索创新组织学生讨论与交流:1.物质在空气中和在纯氧中燃烧的剧烈程度为什么不同?2.集气瓶中放少量水的原因是什么?通过这些问题的讨论,使学生认识氧气的化学性质比较活泼,且从理论高度认识性质和用途之间的关系,同时作为本节课的小结,使学生从感性经验上升为理论认识,使学生得到意义的建构,使学生懂得:物质的性质决定用途,用途有体现性质的辩证关系。通过讨论与交流,质疑释疑,可以激发学生的求知欲望,丰富学生的知识面,培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。六、板书设计
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