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人教版八上物理3.1《温度》教学设计.doc

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人教版八上物理3.1《温度》教学设计.doc
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备课大师:免费备课第一站!http://www.xiexingcun.com/ http://www.eywedu.net/第 1 节 温度整 体 设 计《初中物理课程标准》中要求:“说出生活环境中常见的温度值。观察生活中常见的温度计,了解它们的使用方法和测温范围。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 ”新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理,从自然到物理的认识过程。“温度”是本章知识结构的核心,本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行,更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的。因此,本节在本章的地位可见一斑。本课设计注重全员参与、让学生主动探究,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。通过多媒体展示,优化课堂教学,提高教学效果。学生对温度这个词是非常熟悉的,但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容,指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的,引导学生关注温度的科学内涵,在此基础上,通过讨论交流自制温度计的过程,让学生领会温度计的测温原理,从而顺利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计,使学生在活动中发现问题,提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度,自己规定温度,有利于培养学生的探究、创造精神、实践能力,有利于发挥学生的创造力,增加学生探索的乐趣。自然界的各种温度,可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能力,改变被动接受知识的局面,再通过交流,达到共同提高获取知识的能力的目的。关于温度计的使用方法,温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能,是本节的重点内容。使用前,应引导学生先观察它的量程、分度值,然后进行正确操作。三维目标知识与技能1.理解温度计的工作原理。2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值。3.会用温度计测量温度。过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点1.理解温度计的工作原理和结构;2.掌握温度计的使用方法。教学难点温度计的特点及使用方法。课时安排1 课时教学方法讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。教学准备自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。备课大师:免费备课第一站!http://www.xiexingcun.com/ http://www.eywedu.net/教 学 过 程导入新课Error!多媒体展示一年四季的几种图片:春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。学生活动:学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。Error!三只烧杯中分别放冰水、温水和热水,引导学生进行“冷” “热”的体验,并描述感觉。实验:把左手食指插入放热水(热水越热越好,以不烫手为宜)的烧杯里,右手食指插入放冷水(冷水足够冷,可加冰块)的烧杯里,然后同时抽出手,插入温水烧杯里。思考:两只手指对温水的感觉相同吗?你能准确地判断出水的冷热程度吗?交流讨论:左手、右手的感觉,原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉?原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉?讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。师生归纳:同一杯水温度应该一样,而我们的感觉却不同,说明我们的感觉不可靠。我们把物体的冷热程度叫温度, “冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度,必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。推进新课一、温度计提出问题:如果我们要确切知道这杯水的温度,应该怎么办?1.共同探究:自制一个温度计在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞,橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管,把细玻璃管封闭的一端加热,使玻璃管内的空气跑出一些,迅速用橡皮塞塞住瓶口。实验探究:把自制温度计放入热水和冷水中,观察细管中水柱的变化。将广口瓶放入热水里,仔细观察细管中水柱的位置,再放入冷水里,观察水柱位置备课大师:免费备课第一站!http://www.xiexingcun.com/ http://www.eywedu.net/学生分组实验,教师巡回指导,实验完毕后小组推选代表发言。学生实验并观察、思考:将烧瓶浸在热水中有什么现象,取出放入冷水中又如何?演示为什么会出现这样的现象呢?参考答案:放入热水里,细管中水柱上升。放入冷水里,细管中水柱下降。归纳小结:这种现象的原因是液体的热胀冷缩。请大
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