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人教版五年级上册音乐全册教案.doc

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人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj音 乐 教 案(人教版)五年上人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj第一课 童 年 教 学 目 标1. 听《童年的回忆》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。2. 在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。3. 听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。 教 学 内 容 聆听《童年的回忆》 教学基本要求1. 要求学生将听觉与视觉合二为一,从图形谱中了解旋律进行的状态。从而感受童年生活的甜美与欢快。2. 边听音乐,边用手势按图形谱的形状划动,从中感受音乐进行速度的快慢与欢快甜美情绪的关系。3. 从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的“快”与“慢”,从人的一般行走的速度,与兔、龟比较,引出“中速” 的解说。4. 再听音乐,由学生自己完成音乐的排序号及填空(速度、情绪)的书面作业。  聆听《我们多么幸福》 教学基本要求1. 为了集中学生的注意力,加强对歌曲《我们多么幸福》的理解,应把全歌(至少是歌词)用幻灯投影(或抄在小黑板上)展示在学生面前。2. 教师简单介绍歌曲创作的时代背景。3. 复听时,可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。4. 请同学们谈谈对歌曲的感受,教师可适时提示:(1) 流畅的三拍子曲调,你想像当年的同学们在什么场景中?(2) 歌曲的内容表达了怎样的情景?(3) 生活在21世纪的你感到幸福吗?以加强德育教育。  编创与活动 再次聆听时,要求学生:当你听到歌曲高潮时(兴高采烈)用动作或打击乐表示。希望学生独立思考,认真聆听,切勿人云亦云。 听辨练习活动1. 这个练习为下节课学习“3、5、6”音高作听觉铺垫。2. 本练习是二年级听辨音高的复习与提高。3. 不要求学生唱唱名,而是用lu 进行听辨模唱,以提高学生对音高的听辨记忆。4. 教师可在“3、5、6” 三个音中作两个音的旋律音程听辨训练,如:3 5;5 3;5 6;6 5;3 6;6 3等。 表演《摇啊摇》 教学基本要求1. 边看书上的插图,边听录音范唱,初步感受歌曲所描绘的情景。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj2. 在教师范唱时,学生做划船律动,以体验6/8拍的强弱感。3.4 小节一句跟琴模唱曲调,要求唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进。4. 完整唱好这支童谣。边唱边用动作表现(即兴表演)。 表演《小酒窝》 教学基本要求1. 教师范唱要注意以甜美的情绪、稍快的速度表现出主人翁的喜悦心情,切勿用成人的口气来演唱,并进行角色化的表演。2. 在教学中应提出不同层次的设问,培养学生的敏锐听觉。 例如,设问:(1) 请大家仔细听我唱的两句歌有什么相同、有什么不同(教师范唱a、b两句,各4小节),可以适时就歌词、节奏、曲调进行提示。(2) 听我唱曲调,你能听出曲调中出现最多的是哪个音?3. 歌曲的学唱可分为二部分。第一部分是第一、二句,第二部分是第三、四句。无论是学曲调还是唱歌词都必须以句为单位。4. 第三、四句后半拍节奏是歌曲的难点,可以采取用歌词节奏的朗读先行 再进行曲调跟唱与歌词跟唱。 在基本唱熟的基础上,提出请相邻两同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手,以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其他节奏型,来表达喜悦的情景。5. 排练表演唱《小酒窝》,进一步激发学生演唱的兴趣,强化审美情趣。第二课 草 原 教 学 目 标1.《 草原上》等四首作品,初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。2. 唱准“3、5、6” 三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。3. 在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。 教 学 内 容 聆听《草原放牧》 教学基本要求1. 教师讲《草原小姐妹》的故事,介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。2.《 草原放牧》是协奏曲的第一部分音乐。初听时,宜分段欣赏,初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。教学时可听一段议论一段。听听,议议。3. 复听全曲,启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情景,进一步体验两个主题所表现的鲜明对比,并用图形表示。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj4. 再次复听全曲:要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演,表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。 聆听《草原巡逻兵》 教学基本要求1. 先让学生初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。从标题切人,引导学生的想像。2. 把主题曲调让学生多听几遍,并要求学生能记住随音乐哼唱。体验蒙古族音乐的风格。3. 初听全曲。设问:全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化?4. 师生交流答案:主题变化发展。5. 复听全曲。要求:听完后,按音乐发展情景,编讲故事《草原巡逻兵》。6. 学生自由结合编故事。7. 以《草原巡逻兵》作背景音乐,为学生讲故事作衬托。8. 完成课本上的作业,听音乐排序号,简单介绍民族乐器“笙”的性能。 表演《草原上》 教学基本要求1. 充分利用教材的插图,让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。2. 在聆听范唱音带的同时,有条件的学校配上与歌曲相关的录像带,以起到VCD的效应,如果是教师的范唱,则效果更佳。3. 由于这是一首上下句的8小节短歌,在几遍范唱的聆听下,学生对歌曲已到了相当熟悉的程度,有的孩子也能哼唱了。4. 凡是带有色块的小节,是要求学生视唱的,即首小节“3 5 6 -”这是学生学习了mi、sol、la 三音后在歌曲上运用的实践。5. 在中速、悠扬的歌声中,要求学生根据插图及录像带等资料开展联想与想像,投入到“草原上”的情景中去。6. 边唱边即兴舞蹈,表现出对草原的赞美之情。7. 还可让学生自由选择打击乐器自行编配,进行各组评比,哪一组表演得最入情?  音乐知识:mi、sol、la及四分音符、二分音符时值1. 在一、二年级大量音乐实践活动的基础上,本课首先出现了音符的形状、唱名及时值的名称,这是感性向理性发展的初级阶段的开始,教学时要认真扎实地进行,做好向全体学生普及的教学职责。2. 设计多种游戏活动,自制各种学具,反复训练、强化对唱名与时值的学习。例如:制作节奏卡片、音符卡片、头饰(在头饰上有鲜明音符或时值)。再如设计游戏“回家”、 “找妈妈”等给学生参与的机会与活动,大面积提高效益。3. 听辨与唱准这三个音。注意其练习不是孤立单音,而是三个音为一组听听唱唱。在教学时要听觉领先,模唱紧跟。可以做开火车式的听与唱,即按节奏一个紧接着一个,没有听对唱准的学生要重点指导,使其跟上大家的水平,做到大面积质量的合格,打下扎实的听觉基础。唱音高时还应结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 表演《我是草原小牧民》 教学基本要求1. 这首歌曲与前一首《草原上》是同一主题的歌,但其演唱情绪则完全不一样,《草原上》是对草原的赞美,而这首歌是以第一人称 “我”自豪地表现出草原小牧民喜悦的心情。速度上前曲为中速,本曲稍快。教学时一定要进行对比,表演出不同时情绪。但风格是一样的,都是内蒙古的草原情调。2. 这首歌的节奏较密集,学生演唱可能会有一定的难度,因此教师要多示范。曲调的教学方法主要是跟唱与听唱。3. 演唱时一定要启发学生唱出自豪、欢快的情绪,选择打击乐器的目的,也是更好地来渲染这一气氛烘托其情绪。当然,打击乐演奏也是为进一步掌握“x -”与“x”的节奏型,熟悉打击乐的性能。第三课 友 谊 教 学 目 标1.《 同伴进行曲》等四首作品,反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情,欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。2. 在实践为歌曲配伴奏及表演活动中,提高音乐表现能力。3. 进一步做即兴创作训练活动,巩固上节课所获得的音乐基础能力。 教 学 内 容 聆听《同伴进行曲》 教学基本要求1. 这是一首进行曲,经常在集会或队列行进中演奏、播放。可简单介绍该曲创作的背景,以帮助学生对作品的理解。2. 充分利用课文中的图形谱进行教学。边听音乐边看图形谱。以帮助学生理解图形谱1与2的对比。3. 复听图形谱1、2时,要求学生用自己理解音乐的各种手段进行描述,如几个人一起表演“队列与怀念”,也可用图画,也可用语言……4. 初听图形谱3。设问:这段音乐与前二段音乐中哪一段相同。5. 复听图形谱3。学生画图形谱。6. 完整听全曲,并进行队列变化表演。 聆听《船歌》 教学基本要求1. 初听全歌:要求学生能听出歌曲反映的内容。2. 教师板书歌词,复听全歌,让学生看着歌词聆听。3. 师生交流讨论歌曲所表达的情景——突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。4. 再复听全歌,重点放在合唱部分,要求回答教材中提出的问题:他们唱的是同一个曲调吗? 5. 板书:合唱谱(也可不出谱)让学生凭听觉画出合唱的二声部图形谱。6. 随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 表演《噢!苏珊娜》 教学基本要求1. 这首歌的曲调也许学生都熟悉 (至少听到过),但越是熟悉的曲调往往越容易唱走了样,所以在教学时教师要特别注意,如弱拍的附点节奏,教唱时既不要过分强调(因附点音符的知识还没有教过),也不要随其自由。可进行对比的范唱,从听辨人手,教会学生唱准。2. 伴奏的加入,可以分步进行,先练鼓,打强拍,其次是双响筒,最后是口风琴。(注意G=1)3. 无论是唱还是伴奏、伴舞,都必须以对朋友的友谊为中心,表达出对友情珍惜的心情来表演,才能表现出歌曲的欢快情绪。4. 编邀请舞,教师给基本舞步——跑跳步,其他的舞步让学生自己去设计创作,集思广义编一段邀请舞。应该不仅在这一课跳,还可在课外及以后的音乐课上跳,作为课前的热身及结束课的高潮用。  表演《原谅我》 教学基本要求1. 这首8小节的短歌,唱好并不容易。在教学时要注意弱起的分句。让学生掌握分句主要是通过教师范唱及歌词的分句两个层面进行听与讲,解决其难点。2. 曲调的教唱,主要通过教师的范唱曲调及范奏。为了加强记忆,可以分为两句两句听辨。在教师范唱前,设问:第一、二句的曲调有哪几个音是相同的,有哪几个音是不相同的?比比谁的耳朵最灵?比比谁的记忆和模仿最快?以设问聚拢学生的注意力,以确保他们能高度集中精神去听辨。从而提高听辨→记亿→唱谱的能力。3. 前三句强拍上的附点八分音符不要讲时值的理论,而是通过语气,强调“我”,因此要唱得重一点稍长一点,来解决附点节奏的难点。 4. 在处理上同样从标题出发,要求学生带着内疚的情绪,向朋友倾诉自己的“一点错”,而表达对同伴的信任,希望得到同伴的“原谅”,使伙伴的友谊更进一层。5. 打击乐的编配,主要是为了烘托三拍子的强弱节奏,所以鼓的强拍是至关重要的。6. 在唱好的基础上,再启发学生编段新歌词,找同学一起做游戏。第四课 放 牧 教 学 目 标1. 本课与第二课《草原》属同一主题,但作品所产生的地区不一样,《小放牛》等作品主要流传在汉族地区,所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习,了解音乐与民族、地域有密切的关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2. 在上两课掌握“ ” 三音的基础上,学习“ ”三音的音高及八分音符的时值。进的行“ ”的音高听辨,并进行即兴问答创作活动,从实践活动中加深对新知识技能的学习。 教 学 内 容人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 聆听《小放牛》 教学基本要求1. 教师先介绍河北民歌《小放牛》:(1) 把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。(2) 在教师的钢琴弹奏下(或教师吹奏竖笛更为适宜),学生跟琴(笛)声哼唱曲调,对该民歌有一个初步的熟悉。2. 初听乐曲: 设问:这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?3. 听第一段音乐: 设问:这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?4. 听第二段音乐: 设问:这段音乐与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出二人一问一答的情景吗?5. 复听第一、二段后,师生交流听后感。 6. 复听全曲并小结。  聆听《牧歌》 教学基本要求1. 先介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。2. 熟悉内蒙古民歌《牧歌》的曲调。有条件可播放该歌曲的录音,让学生跟着哼唱,教材中的图形谱就是这一曲调绘制而成的,所以,可以看着图形谱唱曲调。3. 初听乐曲。设问:民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次。4. 复听乐曲。设问:每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?各遍表达了怎样的情景,你能想像出什么样的场景?5. 与《小放牛》对比欣赏,说说你的感受。提示:从题材、形式、风格等进行对比。  听辩“ ”的练习1. 听辨目的是从听觉上巩固学到的“ ”三音的音高并唱准。 2. 这两条曲调可以一条一条进行,听辨操作要求:当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏是下面一个音时坐着不动。3. 听辨完成后,跟琴唱一唱。4. 上、下两个音分两次跟琴唱一唱,以体验两个音的高低。 表演《放牛山歌》 教学基本要求1. 民歌与地方的语言连在一起,像《放牛山歌》中的“啥” 、“哟喂” 等都是四川的方言语调的语助词,所以教师的范唱以及在教唱中都要注意地方语言的语调与语气,这样才能唱出其独特的韵味。2. 要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词。3. 指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。4. 第17-20小节: 一句,要求学生读谱视唱。其余曲调通过听唱、跟唱学会。 人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 编创与活动:曲调问答1. 课本上三对问答说明:第一对是示范问答;第二对有问句,创作一答句;第三对问句与答句均要进行创作。2. 这一活动要求是即兴创作,把已学到的知识:六个唱名、三种节奏组合起来进行口头即兴创作。3. 活动方式:先可以教师作问句,学生作答句;后可有学生之间相互问答。在活动中多鼓励学生的创作和参与,不求创作规范化。 音乐知识:la do re及八分音符时值1. 在复习巩固 mi、sol、la 的基础上,从柯尔文的手势图中了解“ ” 的音高位置。2. 用手势唱准“”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱;由教师带领唱到由学生自己带领唱。3. 设计游戏唱好这六个音,复习巩固。4. 在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值——“”。5. 音高与节奏综合训练——即兴自编两小节曲调。 表演《小牧笛》 教学基本要求1. 教学的重点是要求学生唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格。而不要纠缠在十六分音符节奏与变拍子上(这些知识将在四、五年级学习),不然将是本末倒置。2. 曲调的学唱主要通过跟唱乐句进行。并以字母谱或图形谱辅之,这样将听觉与视觉相结合进行识谱练习,学唱曲调。提出竞争要求:看谁听唱得准,记得快?对最先唱会的学生给予表扬。3. 在曲调流畅地唱好的基础上,歌词的会唱也迎刃而解,但注意语句的完整,安排好换气的气口,如最后两个 “飘飘落”中间可以换气呼吸。4. 根据歌词内容,启发学生自己创造设计表演唱,由他(她)自己找伙伴去商量研究。在形式上也可让学生去处理。如前四句能否有两个学生领唱?一个扮哥哥,一个扮弟弟,最后两句由两个人齐唱等等。 第五课 妈妈的歌 教 学 目 标1. 爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。2. 在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。3. 在实践活动中学习四分休止符。 教 学 内 容 聆听《妈妈之歌》 教学基本要求1. 初听熟悉民歌演唱的内容:要求学生看着课本中的歌词,听录音播放的演唱,听后议论歌曲所反映的人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj内容。2. 介绍纳西族民歌《妈妈之歌》的背景:包括云南省的地理位置及“阿哈巴拉调”善于抒发对母亲恩情的歌腔。3. 复听本歌。 设问:这首歌是由男声唱7女声唱?童声唱?4. 通过音响感性地让学生感受男声、女声、童声音色的基本特征。5. 再次复听,可让学生跟着录音看着歌词轻轻哼唱,以体验母子的深情。  听辨音的高低并由低到高排列唱一唱1. 先复习上节课学的“ ”以及 “ 3、5、6 ”。2. 通过听辨让学生一一找到图上的卡通人物。3. 按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准。4. 由学生板书或者在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写,并用手势配合唱准“ ”的音列。 聆听《鲁冰花》、《小白菜》 教学基本要求1. 初听这两首歌曲。 设问:这两首歌曲讲述的内容是什么?2. 讲解:这两首歌曲的歌名都是主人翁的名字,她们一个叫“鲁冰花”、一个叫“小白菜”。这两首歌曲所表达的都是对妈妈的思念,但背景不一样,谁能分析一下?请大家再听一遍。3. 复听这两首歌曲。4. 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。5. 设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同?6. 再次复听:可以在心里跟录音哼唱。7. 师生讨论演唱形式。8. 师生小结:这两首歌曲的相同与不相同之处。  游戏:《跳格子》1. 游戏目的:巩固四分休止符,训练思维的敏捷。2. 说明:格子中的“x” 是代号,可以是节奏,可以是任意一唱名…… ;“0”代表休止符 。3. 方法:可以任选一个方向切人跳格子,先可由教师执棒,学生跳格子试一次。后由学生执棒,分组比赛看哪组最准确。还可以学生依次轮流进行,每一位学生均可展示自己的“x”代号的名称。执棒者可轮流进行,从不同方向进行跳格子。  表演《妈妈的心》 教学基本要求1. 由课题名称直接切入导入本课。2. 教师范唱。 提出要求:设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj3. 师生交流讨论上述设问。4. 听录音范唱二遍。 要求:看书上的歌谱,可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。5. 设问:你们有没有发现歌谱上有休止(“0”)符? 6. 讲解:休止符。音符中有休止符表示停顿,简谱中“0”表示。四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。7. 再听录音范唱。 要求:看到谱上有休止符——“0”要休止。8. 师生讨论。设问:这首歌曲中的休止符——“0”起到什么作用?表达怎样的心理状态?9. 小结:这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。10. 在教师的伴奏下,学唱《妈妈的心》曲调,可分为两个乐段分段学唱,唱好一个乐段再唱第二乐段。11. 设问:歌曲中“儿女”、“ 妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗 ?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 12. 练习打击乐伴奏: (1) 徒手操作,注意第一声部双响筒的强拍休止。(2) 打击乐两个声部敲击合奏。(3) 教师弹旋律,学生奏打击乐进行合作排练。(4) 全体表演:唱、奏、跳表演《妈妈的心》,还可改变演唱形式进行表演。 表演《唱给妈妈的摇篮曲》 教学基本要求1. 这是一首叙事性歌曲,所以教学时可以由讲故事导入。2. 由于这首歌演唱的速度比较慢,词曲结合较好,多听几遍学生就能哼唱。3. 演唱这首歌曲一定要弄清对象,即谁在唱摇篮曲?唱给谁听?4. 曲调要在唱得很流畅的基础上才能唱词。唱曲调要注意乐句的完整性。5. 歌曲分析设问:(1) 歌曲中有几个人物?(2) 表演中有几个动作?(3) 你能在歌曲录音作背景音乐的伴奏下把歌词改编成一个故事讲给大家听吗? (4) 这首歌演唱时应以怎样情感表演? (5) 分小组作情景表演设计,然后进行交流展示。6. 表演指导要点:(1) 演唱时心中一定要有故事的画面。(2) 演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj(3) 速度在本歌曲中起着重要的作用,所以只有速度适当,表演才会更为入情。(4) 声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。第六课 四季的歌 教 学 目 标1. 大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机,本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧!2. 尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,这就是实践能力与创新精神的一种体现。 教 学 内 容 聆听《樱花》1. 先介绍樱花。  设问:(1) 樱花的形状与颜色?(2) 什么季节开花?(3) 是哪一国家的国花?2. 先欣赏合唱曲《樱花》,初步感受日本民歌的风格。可以让同学小声随录音哼唱,熟悉曲调。3. 再欣赏器乐曲《樱花》,在复听前设问:(1) 歌曲的旋律出现几次?(2) 每次出现的速度是否一样?(3) 能听出每次的主奏乐器吗?(4) 每次出现表达的情景你能描绘吗? 4. 复听后师生讨论。5. 小结: 四季中的日本一景——春。 聆听《雪花飞舞》 教学基本要求1. 介绍乐曲的创作背景。 2. 初听乐曲。 设问:(1) 你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?(2) 怎样的曲调代表“雪花”,你能哼一下吗? 3. 复听乐曲。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 设问:高音区的音乐代表什么?低音区的音乐代表什么?你联想到什么情景?4. 复听乐曲。问:能听出第一部分与第三部分相同吗?5. 小结: 四季的另一景色——雪。  表演《四季童趣》 教学基本要求1. 这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱,不要按小节或音节为单位进行学唱,不然效果往往会适得其反。2. 可反复多次听范唱录音带,跟录音哼唱曲调与歌词,在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣,可以充分利用教材的插图,引发学生进入角色,注意强弱的力度变化,让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。3. 分组编制回旋曲: 分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A,组成回旋曲式:A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。  编创与活动:编自己的歌1. 这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业,它的要求有两点,即在 的范围内,包含二分、四分、八分音符的组合,因此其范围非常宽,可以是五声中的任何一个调式,节奏变化更是多样无比,课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。2. 编歌活动强调即兴创作,让学生充分发挥,不要加以限制,符合要求的及时表扬,鼓励学生的创作积极性。 自制乐器:“碗琴”1. 课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿,教师也准备几组器皿,上课时供学生选用。2. 在器皿内注入不同量的水,用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。 表演《捉迷藏》 教学基本要求1. 三拍子的歌曲,流畅地唱好强弱弱节奏感是至关重要的,不然就不能表现圆舞曲的特征。其基础是熟练地唱好曲调,唱出每小节的强拍,这样每小节第一拍的附点节奏也自然地唱好了。2. 在熟练的基础上,用稍快速度来演唱,就能达到流畅。但由于很多处是一字一音,所以对吐字清晰的要求较高,其要领是:开口不要太大,声音靠前,这样才能表达清楚。3. 用口风琴为歌曲配伴奏,先要口风琴单独练习,两个声部可以两支口风琴各吹一个声部,基础好的同学也可以吹双音。注意因为是1=F,所以先要告知do在口风琴的键盘上的位置(如图示),然后找到mi、re、la、sol 各音的位置,先慢速练习,逐步加快,不能操之过急。4. 还可加上打击乐器鼓、小铃等,使气氛更为热烈。5. 在伴奏熟练的基础上与歌曲合作。可以分组交换进行,如A组唱、B组伴奏,然后交换。还可加舞蹈伴人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj舞,一切让学生自己去创造。 第七课 钟 声 教 学 目 标1. 钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音乐作品,都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。2. 唱准音高。唱准的自然音列,并进行实践创作活动。3. 初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。 教 学 内 容 聆听《维也纳的音乐钟》 教学基本要求1. 讲组曲《哈里·亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》。2. 初听全曲。设问:你能否听到钟摆的嘀嗒声。3. 学唱主题曲调:( 见教材谱例,也可简化为前2小节:4. 复听全曲。设问:(1) 主题曲调出现几次?(2) 你能想像王宫里的情景吗?5. 师生交流。6. 再次复听,完成教材提出的要求,用动作表示听到的主题曲调。 聆听《灵隐钟声》 教学基本要求1. 介绍杭州灵隐寺。由设问导入,设问:(1) 你们去过寺庙吗,说说参观的情景。(2) 你们听到过寺庙里的钟声吗?请用声音模仿一下。2. 先听引子部分——钟声。 设问:这是真的寺庙里的钟声录音吗?( 有电子琴的学校可打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听,简单介绍电子琴功能。)3. 再听乐曲主题音乐、曲调,要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。设问:(1) 这样的曲调你听见过吗?(2) 听了这曲调你想像这是哪里的场景?4. 欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解。5. 小结:这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕晚间和新春第一天的钟声,有多少人前往聆听?!人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 表演《钟声叮叮当》 教学基本要求1. 这首歌曲的歌词非常简单,就是“叮叮当”三字,曲调也很规则,由四句组成,但由于fa、si出现很多,而这两音唱准也最困难,所以在歌曲教唱前,宜先扫除难点fa、si。2. 唱名的fa、si教学,要在复习前几节课do、re、mi、sol、la的基础上进行。(1) 复习第三课《噢,苏珊娜》的曲调就有fa出现过。《原谅我》也出现过fa。(2) 复习第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调中就有si出现过。(3) 利用本歌教材中的音阶图及fa、si、do′的手势。唱准do-do′的音列。3. 这首歌非常规则,后二句是前二句的下方二度模进,所以学好前二句,后二句曲调也迎刃而解了。第一、二句的曲调因是音阶的上行与下行,所以用听唱与看谱相结合,几遍就能唱好,但勿纠缠在6/8的节奏上,这一节奏用听唱模仿进行教学,解决其难点。4. 第三、四句可让学生在第一、二句基础上,画出图形谱自学识谱。  第一 二句  第三 四句5. 曲调学会后,歌词“叮当叮叮当”添上即可。6. 唱好这首歌的关键是流畅而有起伏,在“V”处要换气,这样就能唱好这首民歌。7. 在唱好的基础上试加上固定低音声部do、sol(有困难的班级可不加)。 表演《美丽的黄昏》 教学基本要求1. 这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声轮唱的实践训练,而不要求在认知上知道其知识。2. 在听教师范唱和录音范唱的基础上,要求学生想像歌曲所描绘的景色,让学生理解歌曲的意境。3. 这首歌的曲调是比较简单的六度音域,二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲,在听范唱的基础上,可在教师指导下进行分句视唱,教师重点指导第一乐句前6小节并画出图形谱,然后要求学生自学第二乐句,自己画出第二乐句的图形谱: 第二乐句 第一乐句4. 本歌的重点是解决二部轮唱的难点。 唱好轮唱有二个关键,首先是学生的听觉要既能听到自己的声部,也能听到另一声部的歌声。另一个关键是教师的指挥要有准确的动作提示,让第二声部进入。当然,学生也要知道在何处进入,谱上已明确提示“第二组在第二句标示处进入。”要唱好本歌,三拍子的节奏感要好,不然不能表现本歌的意境。5. 本歌轮唱的结束可以有二种形式,一种是第一声部把最后6小节“叮咚”重复与第二声部同步结束,另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束6小节。6. 选择打击乐器为歌曲伴奏,要指导学生从这首歌的情调意境出发,所以应选择三角铁为主。在教学中要尽量满足学生提出的方案并鼓励其参与进行实践试验,最后让学生自己评价选择,教师切忌包办代替。 人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 编创活动:编自己的歌1. 按指定的节奏编曲。2. 用1 2 3 5 6 i六个音,如果学生用1 2 3 4 5 6 7 i八个音也应该鼓励。 三年级的编曲创作,不要求规范化,要鼓励学生的参与和创作积极性。第八课 爱 鸟 教 学 目 标1. 鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。2. 运用开放式的教学形式,到课外、校外去收集鸟鸣的录音,以实际行为去做好爱鸟活动。3. 通过听辨、曲调接龙等形式,提高音乐基础能力与即兴创作水平。 教 学 内 容 聆听《对鸟》 教学基本要求1. 解题:对歌,是我国民歌中重要的形式之一。如果是对花名,往往称为“对花”,本歌是对鸟名,所以称“对鸟”。2. 初听的要求:初步听出歌曲讲述什么内容?3. 复听《对鸟》。 设问:问句与答句在曲调上是完全一样,还是有不同之处?4. 讨论不同之处。5. 再次复听,细致地欣赏《对鸟》,感受甲、乙双方对鸟的乐趣,以增加爱鸟情趣。 综合教学活动1. 增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。2. 从爱鸟行为中,培养学生的爱心。  开放式教学活动1. 把课堂教学拓展到课外。2. 学生在收集鸟鸣声中能获得比课堂学习多几倍的知识,可以叫好地增强他们的实践能力和创造精神。3. 培养对鸟儿们的爱护意识。 创编活动:曲调接龙1. 曲调接龙游戏的规则:(1) 曲调是即兴创作的。(2) 曲调与曲调按节奏衔接,不能脱节。(3) 第二个曲调的开始一个音必须与第一个曲调的最后一个音是同一个音高,如教材的谱例:2. 该活动能训练学生对音准、节奏的准确性和思维活动的敏捷性的提高。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj 聆听《空山鸟语》 教学基本要求1. 初听全曲。设问:(1) 这首曲子的曲名为《空山鸟语》,你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗?(2) 这首曲子用什么乐器演奏?2. 师生讨论:引子主要表现空山、空谷回声。鸟语,则穿插于整首曲中。3. 复听全曲。 设问:曲中除了“空山” 、“ 鸟语”外,还有什么?是否有“ 人”在其中? 要求学生要细细听,仔细“品味”二胡的音色。4. 介绍刘天华的成就——把二胡提升为独奏乐器,纳入高等院校专业教学。5. 如有条件能让学生观察二胡乐器的实物,让学生来摸一摸、拉一拉,教学效果会更好。当然也可用挂图等教具。 听辨活动1. 提高学生听辨的基本能力。2. 提高学生音准能力,打下扎实的音乐基础。3. 要注意大面积的学生参与,不要局限于少数学生,对基础差的学生更要鼓励他们参与,在实践中提高他们掌握音乐基础的能力。  综合活动:鸟鸣音乐会1. 此项活动在课前要做大量工作,主要是整理选择“独唱”的鸟鸣。可以请各组课前先展示自己的采集成果,推荐一、二个鸟的独唱。2. 在教师的统一指导下,按教材中的图式进行音乐会的节目编排。允许学生自己设计策划编排这场“音乐会”,鼓励他们的主持与设计。 表演《一只鸟仔》1. 这首歌曲的曲调并不难学,因为它每句的节奏是一样的,音也仅有六个,即:“ ”,所以在听录音、范唱的基础上识谱并不难,难是难在要唱出台湾民歌的风格,特别是有许多下滑音不易唱好。在学曲调时可暂不加下滑音记号,在唱词时再加上下滑音以唱出其风格。2. 在唱歌时要唱好衬词和象声词,这样才能把歌曲的生动有趣的爱鸟心情表演出来。3. 伴奏是拱托、渲染歌曲气氛的重要手段,教学时,可单独先练习,然后与教师的钢琴合作,在基本排成后再与歌唱合作。 伴奏中,口风琴是奏双音,这双音基本是固定的几个音,所以找到位置和搞清节奏后也是不难的。鼓与双响筒也是一样有规律四句节奏,关键是这三件乐器的合奏要协调。  表演《小乌鸦爱妈妈》 教学基本要求1. 这是一首拟人化的歌曲。表演时要唱出对小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏与尊敬,表达出儿童们爱鸟的心情。人教版五年级音乐上册全册教案 备课教师:dyj2. 这首歌的曲调对已掌握了do-do'的唱名以及“”节奏的学生来讲并不太困难。四句节奏都是。可以分组各学一句曲调相互交流,比比哪一组学得更好?以激励学习自学的积极性,让学生获得自学的喜悦。当然分组前聆听范唱还是不能少的一环,让学生对歌曲整体有一个完整的印象。3. 歌词也可采用上述方法放手让学生自学。4. 在学生自学的过程中,教师到各组巡视、指导,是非常重要的,这样可以及时帮助各组解决难点。5. 在学生完整唱出这首歌后,可启发各组学生排练表演唱,教师提供各类他们需要的道具(如小乌鸦头饰、花等)及乐器,让学生在群体活动中发扬合作精神,为集体贡献各自的聪明才智。 第九课 丰收歌舞 教 学
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