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人教版一年级上0的认识教案.doc

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人工作者 人教版一年级数学上册3、1— —5 的认识和加减法【课题】第七课时:0 的认识【学习目标】1、过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的 2 种意义(0 表示没有、起点的含义) ;规范“0”的写法,熟悉 0-5 的数序2、知道 0 和 1—5 各数一样,也是一个数。 。3、通会正确、规范地书写 0【学习重点】使学生理解和掌握 0 的两种含义【学习难点】使学生能能正确的书写 0。【学习准备】教师准备 1~5 的数字卡片, 学生准备 1~5 的数字卡片。 【学习过程】【一、复习旧知】3-1=□ 4-1=□ 5-2=□【二、探究新知】一、激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?同时出示小猴吃桃子的主题图。教学第一种含义:什么也没有盘子里有 2 个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片 2盘子里有 1 个桃,问:用几表示?学生举起数字卡片 1盘子里有 1 个桃也没有,问:用哪张卡片表示?有吗?师:什么也没有用:0“来表示。板书:0 的认识板书 0 并领读“0”二、发散思维,充分想像1)老师竖起 2 根手指问学生读几2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?3)请说一说有关 0 的物体。三、揭示第二种含义――――起点1)出示直尺图师:表示什么也没有时用 0,直尺上也有 0,看看 0 在哪儿?在几的前面。(直尺上从 0 开始越往后数就越大,反过来,数越大,离 0 就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。强调:量东西长短时,0 就是起点2)学生活动,体会“起点”师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗?0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量,说出大概远近强调:尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动:说一说在测量的时候,要注意什么?人工作者 人教版一年级数学上册3)发散思维,充分联想想:生活中还有什么用 0 表示起点?四、教学书写 01)学生说说怎样写好 0?应该注意什么?2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空3)学生写 0 在书中第 30 页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。【三、练习提高】1、完成第 31 页的第 1 题2、完成第 31 页的第 2 题3、完成第 31 页的第 3 题【四、总结梳理】今天的这节课中我们学习了 0,0 不仅表示什么也没,还可以用来表示起点【五、板书设计】0 的认识0 表示什么也没有 0 也可以表示起点
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