• / 5
  • 下载费用:10 金币  

人教版八年级生物《细菌》教学设计.doc

关 键 词:
人教版八年级生物《细菌》教学设计.doc
资源描述:
五河县“三为主”课堂八年级生物(上)导学案第四章 第二节 细 菌五河县沫河口中学 周广彩教师寄语:科学上伟大的发现,都需要有一双敏锐的眼睛。学习目标1.通过观察 描述细菌的基本形态2.知道细菌的主要特征3.通过与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式和生殖方式4.培养学生的观察能力、分析问题的能力、推测的能力。5.了解细菌的发现过程和巴斯德实验,学习科学家不倦的追求精神和严谨的的科学态度6.明确养成良好的卫生习惯的必要性。培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。学习重点细菌的形态结构特征及营养方式、生殖方式学习难点细菌的主要特征,细菌的营养方式及生殖方式。学习方法观察法、分析法、比较法、讨论法、推理法学习过程一、创设情境1.夏天,吃剩的肉汤过一段时间会变质,这是为什么?2.为什么护士给病人打针前,要先对注射部位进行消毒?二、自主学习(一) 、细菌的发现17 世纪后叶,荷兰人 首先用自制的放大镜观察到了细菌。直到 19 世纪中叶,法国科学家 用实验向世人证实了细菌 (填“是”或“不是” )自然发生的;他还发现了 、 (真菌的一种) ,提出了保存酒和牛奶的 消毒法以及防止手术感染的方法,后人称他为“ 学之父” 。(二) 、细菌的特性1.形态:细菌有 状、 状、 状等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链,但每个细菌是 生活的。2.结构:细菌的个体十 。一个细菌是一个细胞。细胞的结构有 、、 ,但是没有成形的 ,只有 集中的区域。此外,有的细菌细胞壁外有 或生有 。3.营养:大多数细菌同动物一样,细胞内没有 ,只能利用现成的 生活。它们把有机物分解成简单的无机物,营养方式是 ,属生态系统中的 。教学思路学生纠错4.生殖:细菌是靠 进行生殖的。在环境适宜的时候,不到 小时,细菌就能分裂一次。5.芽孢:有些细菌在生长发育后期,个体缩小,细胞壁增厚,形成 ,它是细菌的 ,帮助细菌抵抗 环境。当小而轻的芽孢飘落在适当的环境中,又能 成细菌。6.分布:细菌 繁殖和形成 的持性,使它们几乎无处不在。三、合作探究(一) 、细菌的发现阅读 P58-59“细菌的发现” ,完成下列问题1.第一个看到细菌的人是 。2.巴斯德著名的“曲颈瓶实验” ,思考(1)在实验中,巴斯德为什么要将瓶中的液体煮沸? (2)本实验的变量是 ,对照组是 。(3)本实验可得出的结论是 。 (4)因此,巴斯德被称作“ ”。3.学了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程” ,你对科学的发现有什么新认识?(二)细菌的形态和结构阅读 P59-60“细菌的形态和结构” 、观察“细菌结构示意图” ,完成下列问题1.细菌有哪几种形态?它们是群居生活的吗?2.细菌有哪些基本结构?有哪些特殊结构?3.细菌在生态系统中的角色及作用是什么?4.细菌结构与植物细胞相比有哪些区别?请完成下列植物细胞、动物细胞与细菌结构异(√、×,特有结构请注明)比较表5.根据细菌的结构特点,你能不能推测出细菌的营养方式是怎样的?(三)细菌的生殖阅读 P61“细菌的生殖” ,完成下列问题1.细菌是如何繁殖的?2.细菌度过不良环境的方式是什么?3.完成 P60“技能训练”并交流。教学思路学生纠错很多细菌聚集在一起,细菌是单细胞结构,虽然相邻几个细菌连接在一起,但是它们的生理活动是分开的个别的细菌具有叶绿素,营养方式是自养的细菌的生殖方式是简单的分裂生殖4.细菌无处不在的原因是什么?四、拓展创新1.细菌与动物、植物细胞结构相比有什么异同? 2.细菌的芽孢是生殖细胞吗?为什么?五、达标检测(一)、选择题1.在医疗器械消毒的过程中,只有彻底破坏细菌的什么结构,才能达到消毒的目的 ( )A.荚膜 B.芽孢 C.鞭毛 D.细胞膜2.下列关于芽孢的叙述错误的是 ( )A.一个芽孢可以萌发形成一个细菌 B.芽孢是细菌的休眠体C.芽孢是细菌的生殖细胞 D.芽孢小而轻,可随风飘散3.细菌与植物细胞相比,主要区别是细菌没有 ( )A.细胞膜 B.细胞质 C.成形的细胞核 D.细胞壁4.下列关于细菌特征的叙述不正确的是 ( )A.细胞内没有成形的细胞核 B.细胞内没有叶绿体C.用孢子繁殖后代 D.用分裂生殖繁殖后代5.巴斯德所做的肉汤实验,证实了肉汤中的细菌是 ( )A.空气中自然形成的 B.肉汤中自然形成的 C.全部来自于空气 D.矿区中的细菌进入肉汤中产生的6.世界上第一位揭开细菌奥秘的人是 ( )A.列文·虎克 B.巴斯德 C.弗莱明 D.达尔文7.细菌的繁殖方式主要是 ( )A.分裂生殖 B.接合生殖 C.孢子生殖 D.出芽生殖8.分布在自然界中的细菌,它们的营养方式是 ( )A.全部进行异养 B.全部进行自 C.大部分是异养 D.大部分是自养9.在购买罐装食品时,要注意看其生产日期及保质期,原因是超过保质期的食品其质量不能得到保证,根本原因 ( )A.细菌会通过罐体进入罐内 B.食品中的部分真菌未能杀死C.食品的营养成分发生变化 D.食品中有未彻底杀死的细菌芽孢10.细菌体内没有 ,大多数细菌不能进行 作用,只能利用 生活,并把有机物分解成简单的无机物,它们是生态系统中的 。(二)、判断题教学思路学生纠错1.细菌与藻类植物一样,它们的营养方式都属于自养。 ( )2.细菌没有真正的细胞核,但有 DNA。 ( )3.细菌不属于动物,也不属于植物。 ( )4.所有的细菌都具有鞭毛。 ( )六、盘点提升1.请你写出本节的知识网络框架。2.你在学习后感觉到处理生活问题的能力有没有提高?你在学习过程中还存在什么问题吗?我的教后反思一、几点成功经验。 1、很好地体现了新课改的理念。在教学中,我始终坚持“要面向全体学生,倡导探究性学习,提高学生的生物科学素养”这一理念,努力促成学生有效地完成了“三维” 学习目标,不仅学到了知识、提高了能力,尤其在情感态度与价值观方面有所了提升。例如:细菌没有真正的细胞核,从植物界划分出来,属于微生物的范畴这一知识的学习,提炼出了生物具有多样性的观点。 2、创造性地使用新教材。课前通过认真备课,大量的搜集有关细菌的资料,对教材内容作了处理,作好充分的情节预设,编写适合学情的学案发放给学生,体现了“用教材教,而不是教教材”的理念。 3、结合学科特点,联系生产和生活实际,提高了学生学习兴趣。学以致用,知行统一,教学的目的在于让学生能解释自然现象,把所学的知识运用于生产中,为生产服务。例如在引入新知时,我设置了学习情境:外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒?自然引出本节课题,同时又很好滴激发了学生兴趣和求知欲望。 4、使用多媒体辅助教学,变静态为动态、变抽象为具体,达到优化教学的效果。如在讲细菌大小时,由于非常小,人的肉眼看不见,必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清楚。我利用多媒体课件辅助教学(10 亿个细菌相当于一颗小米粒的大小) ,非常直观,弥补无法完成实验教学的不足,达到了事半功倍的教学效果。5、改变了学生的学习方式发生,在学生自主学习的基础上,在老师的组织、启发和引导下,先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这样学生有针对性的进行讨论研究,在问题驱动下实实在在地提升了解决问题的能力,真正地学会了学习。二、教学中需要调整和改进 1、在评价问题上,除老师评价外,还应多鼓励学生自评和小组互评。2、学生小组合作学习的效率还不够高,这还需进一步研究,探索小组合作有效方法,以调动学生学习的积极性,提高学生小组合作学习的效率。3、学生展示时声音小,后排同学听得不够清晰,今后教学中对学生展示的培训还应常抓不懈,保证展示与倾听的质量与实效性。
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:人教版八年级生物《细菌》教学设计.doc
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-10030041.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开