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人教版八年级语文初中说课标说教材上册演讲稿.doc

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人教版八年级语文初中说课标说教材上册演讲稿.doc
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演讲内容 说课标 说教材(人教版语文八年级下)演讲人 刘晓静 学 校 黄花山中学说课标 说教材(人教版语文八年级下)尊敬的各位领导、老师:大家上午好,今天我说课标、说教材的内容是人教版语文八年级下册的教材。本次说课主要从三方面展开:一、说课标 (说课程总目标、说本册教材的内容标准)二、说教材 (说教材的编排体例特点 、说教材结构的立体整合)三、说建议 (说教学建议、说评价建议、说课程资源的开发与利用)一、说课标1、说课程总目标1).能说普通话,工整书写汉字,并有一定速度。具有独立阅读能力。学会倾听、表达和交流。4.有搜集、处理信息的能力自主、合作、探究的学习方法。学会使用常用的语文工具书。注重情感体验,丰富语言积累,培养良好的语感。培养优秀的道德品质,形成正确的价值观,提高文化品位,吸收民族文化智慧,汲取人类文化的营养。培养热爱祖国语言文字的情感。2)、说学段目标学段目标主要从以下五方面体现出来:识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习。一. 识字写字目标:本学段要求学生 1.认识常用字 3500 左右 2.学写规范行楷字,提高书写速度。二. 阅读目标:1.用普通话正确流利有感情地朗读 2.课外阅读总量不少于 260 万字三. 写作目标:1.写作要有真情实感,做到文从字顺,表达要有创意 2.能缩写、扩写、和改写。3.每学年练笔不少于 1 万。四. 口语交际目标:1.学会倾听,2.文明得体准确地表达自己的观点。五. 综合性学习目标:1.自主组织文学活动 2.会讨论分析问题 3.能搜集资料,写出研报告。2、本册教材的内容标准 1 识字写字目标:熟练书写正楷字、学写规范行楷字,正确姿势、良好习惯(设计意图:重视书写的质量与速度,加强良好书写习惯的培养)2.阅读目标:用普通语正确流利有感情的朗读 2.养成默读的习惯 3.通读基础上理思路分析主要内容,体味推敲词在此的意义与作用 4.了解各种表达方式区分实虚作品 5.能欣赏文学作品阅读简单说明议论文 6.诵读古代诗词,注重积累运用 7.随文学语法及修辞 8.学会制定阅读计划广泛阅读。设计意图:1、增强学生分析、解决问题的能力 2、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养 3、注重与综合性学习的结合3 写作目标:1.内容具体 感情真挚 2.观察生活 创意表达 3.注重写作环节,提高写作能力 4.能缩写扩写改写5.每学年练笔不少于 14 次累计不少于 1 万字 ( 设计意图:1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。2、多读多写,要突出中心,内容要具体充实。)4 口语交际目标:注意对象场合,文明得体交流。耐心专注倾听,理解观点意图。 3.自信表达观点,做到清楚、连贯、不离话题。4.根据需要调整表达内容和方式,提高应对力,增强感染力说服力。 5.讲述见闻,内容具体语言生动。作即席讲话,有观点,有说服力。 讨论问题要积极,要有中心、有根据和有条理。 (设计意图:1.依然强调倾听与表达注意事项。强调讨论要有中心、根据、条理。5 综合性学习目标:1.自主组织文学活动,体验合作与成功的喜悦。2.提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。3.关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用多种形式展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法。(设计意图:1.依然强调共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。2关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能展示学习成果。)下面就我所教学的八年级下册第五单元内容,用三维目标进行阐述。首先,知识与能力方面:1.理解文意概括要点 2.了解科学文艺作品特点 3.提高默读的速度与质量 4.品味富于表现力的语言。其二,过程与方法方面:过程:先整体感知,再深入课文品味语言体会情感方法:结合研学内容合作、交流、探究解疑。第三,情感态度与价值观方面:1.拥忧患思想,树环保意识 2.培养科学理性精神和人文精神。二、说教材1、教材的编排体例特点人教版八年级语文教材每个单元都包括:单元提示( 提示本单元学习内容及学习目标)课文内容(小引激发兴趣正文提供载体)研讨与练习( 提领学习重点研讨有的放矢)读一读写一写(明确词汇积累)语文常识 (提示必要语文常识)综合生学习写作口语交际(活动中积累材料交流中锻炼口语) 八年级下册语文第五单元主要内容如下:敬畏自然 、 罗布泊,消逝的仙湖、 旅鼠之谜 、大雁归来、喂------出来。 (每一课教学目标在幻灯片上)横向横向横向2、内容结构的立体整合(横向、纵向)横向:都是以人与自然环境为主题 都能表明作者对生存的思考与怀与忧患 旨在培养理性精神与人文关怀把科学内容与文学形式结合,学生喜欢阅读。纵向:让学生了解人与自然的关系,明确人对自然的态度, 树立环保意识的重要性 探究人类的发展去向 ,人类如
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