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信息技术与语文学科整合教学设计.doc

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信息技术与语文学科整合教学设计《北京的春节》第一课时王毅教学目标1. 认识 9个生字和 2个多音字,会写8个字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。3. 了解文章的表达顺序,体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京的风俗习惯,感受传统过年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格,学习详略得当、有顺序的写作方法。教学准备课件;各地区各民族春节习俗资料教学过程一、创设情境,导入新题1.同学们,你们喜欢过春节吗?能说说你们过春节的一两件事吗?2.现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,整体感知1.自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段 序号。2.请学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3.交流汇报,根据上下文理解词语。4.再读课文,整体感知:老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 )三、细读课文,了解习俗1. 北京的春节从哪天开始,到哪天结束?2. 默读课文,小组合作填写下表,主要事例写得详细一点。时间 主要事例腊八 腊八粥,腊八蒜腊月十九 买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿二十三 祭灶除夕 穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁元旦 男人出门拜年,女人在家待客,逛 庙会元宵 悬灯结彩,放花炮3. 交流填表情况,老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。4. 观察上表,你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会,感受民俗1.通过阅读填表,找出春节中最热闹、喜庆的日子。 (除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结,布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。
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