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先秦文学教案1.doc

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2015 年第一学期中国古代文学(上册)教案古代文学 ( 上册) 课程教案授课题目 先秦文学概述教学目的教学要求使学生对先秦文学的发展慨况,特别是《诗经》和先秦历史散文的特色及艺术表现技巧有一个基本掌握,为接下来的深入教学做好铺垫。教学重点教学难点教学重点:先秦文学的分类及各自特色。教学难点:先秦几部重要历史散文集的特色及其文学、历史价值。教学方法教学手段方法:启发式教学法、课堂讲授法。手段:常规教学课堂教学时间分配 教学内容 时间分配(分)先秦文学概述 2 课时课堂教学设 计一、课前导入先秦文学,是指秦王朝建立以前的文学,从现存的材料来看,主要是春秋战国时期的文学。二、 《诗经》在中国诗歌发展史上的重要地位《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了自西周初年至春秋中期五百多年间的 305 篇诗歌,在春秋时已流传于世。《诗经》从各个方面真实地深刻地反映了社会生活。 《诗经》中有许多作品反映了劳动人民的悲惨生活和他们的反抗精神。恋爱、婚姻题材的作品,在《诗经》中有很大比重。《诗经》是我国现实主义文学的源头,它那如实地反映现实生活的创作方法,为后世的现实主义诗人提供了范例。 《诗经》始创的赋、比、兴手法,也成为我国诗歌的基本表现方法。提问:赋、比、兴具体指的是什么样的诗歌表现手法?赋,是对事物作直接的陈述或描写;比,是对事物作形象的比况,即是打比方;兴,是先用别的事物发端,引出所要歌咏的事物。三、楚辞楚辞是形成于战国后期的一种新诗体。它在江汉一代流行,句子长短参差,多用语气词“兮” ,常采用楚国方言。屈原是最重要的楚辞作家。四、先秦散文可以认为是文学作品的散文,在春秋战国时期按内容可以分为两大类。第一类是记叙历史人物、历史事件的史传散文;另一类是阐述先秦诸子观点,以论说为主的哲理散文,也称诸子散文。先秦历史散文主要有《左传》 、 《国语》 、 《战国策》《左传》是春秋时期的编年史。 《左传》具体地记叙了二百五十余年中的政治、军事、经济、文化等各方面的重大事件,比较全面地反映了当时的社会现实。它长于叙事,具体生动、剪裁恰当,详略有致,各种叙事手法运用自如。与《左传》同时的另一部史书《国语》 ,是我国第一部国别史。 《国语》是以记言为主,即主要记载一些历史人物的言论和对话。其中不少篇章,反映了社会矛盾和民众意向,具有进步意义。《战国策》也是一部国别史,是以战国时期的史料编撰而成。 《战国策》的的文学性,比《左传》更强。 《战国策》写了六百多个人,其中有许多性格鲜明的典型人物,如鲁仲连、唐且、荆轲等。这些都是在完整的、曲折的、甚至有部分虚构的情节发展中表现出来的,显得生动丰满。提问:先秦诸子散文在中国古代文学史上有极其重要的地位,我们初中时也学过很多例如:“揠苗助长” 、 “狐假虎威”的寓言皆出自先秦诸子散文,那么诸子散文具体都有什么特色呢?诸子哲理散文的发展。大致可分为三个阶段。第一阶段是春秋战国之交,以《论语》 《墨子》为代表。《论语》是记叙孔子及其门人言行的语录体散文集。 《论语》的文章大多很短,但其记言记事,时有生动逼真、富有文学情趣的片段,在短短的记叙中,展现出人物的感情和性格。《墨子》是墨子及其后学的著作。墨子的文章,文字浅显,质朴无华,常常缺少文采,但是善于用具体事例说理,逻辑严密,对后世的论说文,有其特殊的影响。孟子好辩,好论战。 《孟子》中有许多地方用精当的比喻来说理,具有很强的说服力,如:“五十步笑百步” 、 “揠苗助长”等。《庄子》在诸子散文中,艺术成就最高,风格独特。它最大的特点是,善于用生动形象的比喻和情节性很强的寓言故事,来表述十分抽象的哲理,而且大多是神话、构思奇特,充满浪漫主义色彩和浓郁的诗意,如《逍遥游》等。《荀子》中多是长篇专题学术论文。这些文章,论点明确,论证缜密,善用类比,造语简约,如《劝学》等。《韩非子》中的政论文条理分明,逻辑性很强,推证事理,切中要害,而且词语犀利,语气严峻。5、在我国先秦文学中,大量的寓言是应该予以特别注意的。 “寓”是寄托的意思, “寓言”就是寄托着某种事理、具有劝喻或讽刺意义的简短故事。寓言具有比喻和象征的性质。先秦寓言大致分两类。一类是用拟人手法写的故事,主要是动物的拟人化。如“狐假虎威” 。另一类寓言是用夸张手法编写的某一类人的故事,往往是突出了这类人的某一特点,如“滥竽充数” 。先秦寓言的寓意形式和含蓄幽默,它的生动的情节和形象的人物描写,对后世的小品文,短篇小说乃至戏剧,都有着直接的影响。作 业实践教学作业:(1)复习课上所讲内容,缕清先秦文学发展的分类和各自特色。授课题目 诗经教学目的教学要求反复诵读《诗经》中的经典篇章,学习赋、比、兴手法的使用及《诗经》中的名篇是如何用简短优美的语言来叙事、议论和抒情的。教学重点教学难点教学重点:背诵重点篇目,学习赋、比、兴手法的使用教学难点:课堂讨论分析《诗经》中的名篇是如何用简短优美的语言来叙事、议论和抒情的。教学方法教学手段方法:启发式教学法、课堂讲授法。手段:常规教学课堂教学时间分配 教学内容 时间分配(分)诗经 2 课时课堂教学设 计一、课前导入相信同学们都听过这样的诗句:“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。 ”大家都知道这诗句出自哪里么?今天,我们就来一起学习我国第一部诗歌总集《诗经》中的名篇。二、 《诗经》简介《诗经》共收入西周初年至春秋中叶约 500 年的诗歌 305 篇,分《风》 、《雅》 、 《颂》三类。 《风》是各诸侯国的歌谣, 《雅》是周王朝地区的乐歌,用于诸侯朝会或贵族宴会, 《颂》是王室宗庙祭祀用的舞曲歌词。3、 《静女》重点词汇解释:(1)踟蹰:心神不定、犹豫徘徊的样子。 (2)说:喜欢,高兴,后写作“悦” 。 (3)洵:确实。提问:大家诵读过诗歌之后,有没有发现诗中有一些字词表示的意思能理解,但写法却和今天我们的现代汉语不一样呢?这就是我们学习古文经常会遇到的通假字,那么现在大家一起找出这些通假字吧。(1)爱通“薆” ,隐蔽。 (2)女通“汝” ,第二人称代词,相当于“你” 。(3)蕢通“馈” ,赠送。 (4)匪通“非” ,不是。4、 《氓》本篇选自《卫风》 ,这是一篇弃妇诗,由女主人公自述恋爱、结婚、受虐,被弃的过程,悔恨怨愤之情,溢于言表。全诗以叙述为主,恰当地运用了比兴手法,并通过细节描写来表现人物心理,给人留下深刻的印象。提问:全诗仅 240 字,经常在叙事过程中插入抒情和议论,请找出哪些是抒情和议论的部分?第三段和第六段是抒情和议论的部分。五、 《采薇》本篇选自《小雅》的“鹿明之什” 。这是一首反映戍卒的生活和心情的诗。本诗通过一个戍卒在归家途中的追思,描写了戍边的艰苦和戍卒的哀怨悲伤。提问:《采薇》和《氓》中都有不少重言叠字,如“依依” “曰归曰归”等。把它们摘录下来,选几个说说你认为好在哪里?不见复关,泣涕涟涟。淇水汤汤,渐车帷裳。信誓旦旦,不思其反。忧心烈烈,载饥载渴。昔我往矣,杨柳依依。今我来思?雨雪霏霏。作 业实践教学作业:(1)背诵《静女》和《采薇》的第六章。
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