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信息需求的确定教案.doc

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1信息需求的确定重庆市垫江第二中学校 谭静 13896772567教材分析:本节课是在第一章的基础上,真正融入到信息搜集、加工、处理中。教材在编写上面采用循序渐进的编写手法,以引言为助力,从学生的学习和生活实际出发,围绕“为了解决问题,我们需要什么样的信息”展开讨论。信息需求的确定,融入了前面绪言章节的内容,激发起了学生学习信息技术的热情,为学生的学习做了铺垫。为了确定信息需求问题,教材从学生日常生活所关注的问题出发,设计了一些活动,使学生清楚地认识到信息的真正作用,什么样的信息是我们所关注的,进而明确信息社会到底需要什么样的人才,怎样学才能提高自己的信息素养,才能做到学以致用。采用问题解决式的教学方法进行教学是最合适的教学方法。教学目标:知识性目标:1、了解信息的内容。2、了解信息的类型。技能性目标:1、学会根据任务和问题确定信息需求。2、学会根据任务和问题绘制信息需求表。情感性目标:1、结合当前信息社会的实际,能够辩证地认识信息对于我们日常生活和学习的影响。2、从解决问题的目标出发,培养自觉确定信息要求的意识。教学重点和难点:信息需求的分析是这节课的重点内容。难点是如何分析具体任务需求,特别是各种信息类型的优缺点。需要从不同的角度对信息内容进行分析。教学准备:设备:有能够流畅的浏览网页的计算机,浏览器。学生:能够正确浏览网页,会一些因特网的基本知识。教师:各种教学用的记录表和评价表,主要是信息需求表,活动评价表。2教学过程:根据对这节课的教材进行的分析,采用学生自主、教师指导为辅的问题解决式的教学方法。由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列的引导性问题,引导学生有效地开展活动。在开展活动的同时,学生会产生一系列的问题。这些问题可以通过师生有效的交流、沟通和讨论来加以解决,通过具体的评价,最终实现主题任务需求,让学生在不知不觉中学到知识。1、创设情境,提出问题本节以“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”为例展开学习内容。问学生自己有哪些人抽烟,抽烟的坏处。可以放一些幻灯片,幻灯片上展示了吸烟后的“黑肺”的恐怖图片。给出吸烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计或实例。在课堂上调查学生、家人、亲戚和朋友的吸烟情况。我们顺便了解一下学生对吸烟的态度:支持、反对、中立。主要是让学生观察、讨论、谈谈对吸烟危害的认识。学生发表自己对吸烟的态度,使学生进一步体会吸烟的危害。为了解决问题,我需要什么样的问题。我们要明白我们要什么。2、说明各种类型的信息的优点文本:客观 数据:准确 图片:直观 声音:生动 视频:形象3、 引出活动主题从学生谈的感受和表达态度,表明劝告青少年不要吸烟是很重要的。请学生策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动,分析完成这项活动需要获取哪些信息,这些信息从哪里获得。4、 分析本次活动,分解各自的任务初步形成一个怎样完成和解决任务的方案。让学生思考和分析需要哪些具体信息有利于问题的解决。确定需要的信息内容大纲。分析信息的类型。信息的类型就是指信息的载体形式,本活动所需要的最合适的信息类型是哪些。设计出信息寻求表,梳理信息需求。行为动词是劝告,劝告的对象是青少年,劝告的目的是不要吸烟,劝告的形式的宣传活动。而不是叫你去当面的一对一的语言劝告。我们要达到的效果是,让青少年看到了宣传画面之后就吸烟的不再吸烟了,没有吸烟的讨厌吸烟了。我们对宣传活动的时间、地点、内容、形式、对象、参与者、分工等进行分解。5、 提出问题,并寻求解决问题的策略与方法。针对分解的任务,教师要分别引导学生不断地提出问题,如:你的劝告对象是谁,青少年为什么吸烟,吸烟有什么影响。 。 。 。 。 。通过学生之间的讨论、思考、交流,得出相关信息,设计并填入信息需求表中,促进学生养成自主分析解决问题的基本信息素养。教学评价:假如你的父母给你 4000 到 5000 块钱,让你自己去买一台电脑。面对这个3问题,我们需要怎么做,我们自己去配置电脑你需要了解哪些信息。我们需要获取电脑的哪些知识。附: 信息需求及其来源的初步设计方案过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图 学前评价 给出教师设计好(或教参中给定)的学前评价 按照评价的内容思考、实事求是地做答 了解学生的基础,决定本节课的教学内容 创设情景 教师可以给出吸烟对人体健康和环境的影响的一些数据统计或实例, 通过观察,谈谈你们对吸烟危害的认识?感受、交流 发言(表明自己对吸烟的态度) 使学生进一步体会吸烟的危害 引出主题 通过你们的感受和态度,现在由你们来策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动,需要获取哪些信息?这些信息的来源有哪些? 学生思考 明确本节课的活动主题 分析任务 根据你们的思考,下面大家就以小组(自由分组)为单位进行协作和自主
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