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国学经典《论语》教学设计.doc

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国学经典《论语》教学设计教学目标: 1.理解、运用《论语》中关于学习、为人处世的名言警句, 2.感受孔子光辉人格魅力,提高个人的思想道德修养。 3.联系自身学习实际,端正学习态度,改进学习方法。 教学重点: 欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。 教学过程: 一.导入新课: 同学们,我国古代有一位伟大的思想家、教育家,他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响,今天联合国还有他的塑像,你们知道他是谁吗?(多媒体显示孔子像)(学生回答)对,他就是孔子。板书孔子 二.关于孔子和《论语》的简介: 1.孔子是一个怎样的人?能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。 可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒。作为中国人,要了解孔子,更要对孔子及其弟子辑录成书的这部《论语》有所研究出示论语书图片板画书图写论语二字。这是一本怎样的书? 2.谁来说一说自己知道的或平时积累过的论语中的句子 三.《论语》名句学习与运用 1.同学们的积累可真不少,这节课我们主要把目光聚焦在这几个句子上。出示句子 请同学们自由大声读句子,要求把字音读正,句子读通读出节奏和韵味。 谁愿意来读,指一生读。老师也来读读,师边读边出示节奏线。借助节奏线自己再读读. 2.下面也请同学们借助注释理解句意来读句子,遇到难理解的句子也可小组内交流探讨。相信你们理解了句意后一定比我读的还要好。 3.读好句子了吗,我们来交流交流。 (1)子曰:“学而时习之,不亦说(yuè)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠(yùn),不亦君子乎?” 对于人不知而不愠不亦君子乎。刚才老师听到有的同学说不太理解,这一句,可以结合相关的背景来解读。投影出示背景: 孔子当年周游列国,希望能推行自己的治国主张,但却处处碰壁,遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下,依然说道:不怨恨、不生气,可见孔子的自信、豁达,真是有君子之风啊! 设计意图: 利用相关背景来理解句意是学习古文的有一种方法,恰当出示背景资料,可以让学生明白从不同角度,不同方法去理解问题。 (2)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 这句说出了学习和思考的关系,板书学习 可以用一个小故事解读:有一个人家两个儿子分家产,父亲有个匾上有“学问”二字,儿子便把它锯开,一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做,一个拼命地学,一个拼命地问,最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习,也要开动脑筋问。 看来,学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说,应该对这一条感受最深了,因为我们学校的学风就是:勤学好思。 设计意图:利用历史故事来解读句意,这又是一种很有效的学习方法。 (3)曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 这句最早是孔子的弟子曾参提出“反省内求”的修养办法,《论语》书中也多次谈到自省的问题,要求孔门弟子自觉地反省自己,进行自我批评,加强个人思想修养和道德修养。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的价值。 设计意图:适时加深对《论语》常识的相关理解,恰到好处。 (4)子曰:“人而无信不知其可也。大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?” 图片解释大车无輗小车无軏。字面意思理解了,你对此句还要更深层的解读吗? (5)子曰:“巧言乱德,小不忍则乱大谋。” 出示故事:春秋战国时期,越王勾践被吴王夫差降伏,勾践佯装称臣,为吴王夫差养马,吴王患病,勾践亲口为其尝粪,获得信任,被放回国。回国后的勾践体恤百姓,减免税赋,并和百姓同吃同住。他还在头顶挂上苦胆,经常尝苦胆之苦,忆在吴国所受的侮辱,以警示自己不要忘记过去。经过十多年的艰苦磨练,勾践终于一举灭吴,杀死夫差,实现了复国雪耻的抱负。 勾践、两人之襟怀真可谓宽广之致了。在现实生活中,我们却不难发现,一些人为了自己的一点蝇头小利,斤斤计较,与对方针锋相对,乃至大打出手;还有的人眼里揉不得沙子,得理不饶人。至于因一句过头的玩笑而反目成仇,因陌路相撞而大打出手,因邻里纠纷而刀枪相见,更是数不胜数。指望这种人成就大事,无异于天方夜潭。说说生活中的实例针对忍耐的例子 四、升华文本 除论语外还有很多名言佳句也告诉我们深刻的哲理,你还积累了哪些关于这方面的名言警句?生交流 积累经典名句不仅让我们掌握了学习的方法,为人处世的道理,提升自身修养,而且也能提升我们的写作水平,在写文章时引经据典,可让我们的文章更精彩,同学们看,出示一个小的片断范文片段。接下来就请同学们用到这节课积累到的句子来写一个小片断 设计意图:这一问题的设计实际上是对全文起总结作用。教学要尽量避免只逐条讲述,只见树木,不见森林。这一问题,教师应留足够的时间。 五、 总结
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