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新课标人教版一年级数学上册《0的认识》教案设计.doc

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新课标人教版一年级数学上册《0的认识》教案设计.doc
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人教版一年级上册《0 的认识》教学设计与反思新会区睦洲镇新沙小学 陈锦英教学目标 :1、通过观察与实践活动,使学生知道“0” 的两种含义 ——表示没有和起点。2、规范“0”的写法,使学生能工整地书写“0”。 3、过程与方法:通过紧密联系生活的实践活动,激发学生的学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关,在生活中数学知识无处不在。 4、情感与价值观:体会“0” 在生活中的应用,培养学生的想象力和认真书写的良好习惯,体验到与人合作的成功和喜悦。5、 教学重点和难点 重点:联系生活实际,体会“0” 的含义。 难点:理解“0”的两个含 义与“0” 的书写方法。 一、设情境,激情引趣。1、 出示猴子简笔画图片 师:老师今天给大家带来了一位好朋友,看看是谁? 2、出示猴子吃桃简笔画图片 师:小猴子跟小朋友们一样,乖巧、热爱学习,猴子妈妈奖励他两个大桃子。咱们看看他的表情是怎么变化的?猜猜看,他为什么会有这样的表情?(充分发挥想象,只要合乎情理就行。 ) 学生回答 学生描述猴子的表情及原因。 用可爱的动物图片锁定学生的目光,用富于童趣的语言激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 适机进行思想品德教育,并在观察、思考、想像、交流中培养学生的综合能力。 二、揭题,理解含义。 1、揭示第一种含义 ——什么也没有 A 观察盘中桃子数量,再说说其代表的含义。 板书:0 的认识,领读 小结:0 和 1、2 一样,也是一个数,像这样什么也没有就用 0 表示。 板书:表示什么也没有 B 游戏活动 数手指:竖起几根手指问是几,握起拳头又是几。猜粉笔:请一学生上台轻轻摇动装有粉笔头的盒子,发出声响,猜猜里面有几个粉笔头。 C 小 组 内合作学习 说说生活中表示什么也没有的 0 的故事。 推荐代表汇报。 2、学习第二种含义 ——起点 A 表示什么也没有用 0 表示,直尺上也有 0,看看在哪里,在几的前面。 强调:0 在尺子的最前面,表示起点、开始。我们在量物体的长短时,物体的一边要和 0 对齐,从 0 开始,所以 0 还表示开始、起点。 板书:还表示起点 B 说生活中表示起点的0。 学生回答。 学生听一听,猜一猜。 学生讨论交流、汇报学习情况。学生观察,找发现。 同桌互相说(赛跑场上、立定跳远时等等) 为学生提供自主探索的时间和空间,在观察分析中体验理解和掌握知识。 通过紧密联系生活的实践活动,发散学生思维,发挥学生想象力,使学生体会做中学、学中做的乐趣,明白生活中处处有数学,只要认真观察,就能发现。突破教学重难点。 三、指导书写1、挑选优中差三个层次的学生各一名上台写 0,比比谁写的又对又美观。 分组观察他们的写法。 2、观察日字格中的 0 的样子与写法。 3、写错的学生再次上台订正。 4、儿歌提醒:0 像鸡蛋,上下长,左右扁。写时要圆滑,拐弯无棱角。 5、范写。 学生仔细观察那三位同学写 0. 学生观察后,找出板写同学的错误。 让写错的学生分析一下造成错误的原因。 学生书空。 通过不同层次学生的板写让学生在观察比较、判断中,彻底纠正从右上向右写 0 的典型错误,规范写法。 儿歌方便记忆 突破教学难点。 四、巩固练习1、描红展示 。2、“摘苹果” (把 0、6、2、4、3、1、5 按顺序排一排) 说你为什么这样排。3、树上的苹果已摘完,这时用什么表示? 小组内互评推荐,全班同学或老师评价。 学生活动、回答 问题 教育学生善于发现别人的优点和长处,在评价中提高审美情趣。 提问深化理解知识。 五、全课总结 通过这节课的学习,你有哪些收获? 可以谈谈今天的学习内容,也可以谈谈你从某位同学的表现中获得某些进步? 学生自由说感受。通过总结反思活动,使学生的一些无意识的学习行为转变成有意识的学习行为,提高学习能力。板书设计: 0 的认识 0 表示什么也没有,还表示起点。教学反思: 本课是在 认识了 1—5 的基础上进行学习的。根据新课标的要求, 结合学生的实际,在本节课中我力求体现激发学习兴趣,让学生乐学,联系生活使学生要学。自主探究合作中充分发挥学生的想象力,注重对学生学习过程的关注,让学生体验与人合作的成功和喜悦。通过本节课的学习,为下节课“0” 的加减计算做好铺垫,为数的计算打下基础。 我校 还能运用多媒体等教育信息新技术,在设计教学中,我用一些相关的简笔画图片或就地取材开展教学活动,下面对这节课反思一下。好的方面:1、教学与生活实际紧密联系在一起,是学生懂得生活处处有数学。 2、通过这节课的学习,大部分学生达到教学预定目标,能明白“0”的含义与写法。 3、我能很好在教学中渗透思想品德教育,使他们懂得热爱学习,善于发现别人的优点和长处,取长补短。 4、创设形式多样的教学活动,生动活泼的教学情境,吸引小学生的兴趣和注意力,使他们成为积极的参与者。不足
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