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护理教育学(学习指南).doc

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- 1 -护理教育学一、单选(本大题共 24 小题,每小题 1 分,共 24分)1.我国实施护士执业考试和注册制度是在(D ) 。A.1983 年B.1984 年C.1992 年D.1994 年2.教育学初步成为一门独立学科的标志是(.B) 。A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教育论》C.布鲁姆的《目标教学》D.孔子的《论语》3.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是(.D ) 。A.加涅、教育学家B.布鲁纳、教育学家C.马斯洛、心理学家D.艾宾浩斯、心理学家4.在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为(B) 。A.接受—反应—价值观念组织化 —赋予价值—价值体系的性格化B.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化 —价值体系的性格化C.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化 —价值体系的性格化D.反应—接受—价值观念组织化 —赋予价值—价值体系的性格化5.斯金纳认为,更能代表实际生活中人的学习情况的是(.B) 。A.反应行为B.操作性行为C.刺激性行为D.应答性行为6.在感觉记忆中,视觉刺激大约持续(.D )。A.4 秒钟B.3 秒钟C.2 秒钟D.1 秒钟7.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,被称为(D) 。- 2 -A.特征法B.联想法C.推理法D.发现学习法8.“温故而知新”所反映的教学原则是(A ) 。A.巩固性原则B.因材施教原则C.可接受性原则D.科学性与思想性相结合的原则9.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校(.C) 。A.1850 年B.1855 年C.1860 年D.1870 年10.成人教育模式的创造者是(.B) 。A.马斯洛B.桑代克C.班杜拉D.诺斯11.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列(.A) 。A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式12.美国课程理论家和评价专家 Tyler(泰勒)创( .C)。A.文化分析课程模式B.课程系统模式C.行为目标模式D.过程模式13.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是(B)。A.激励者B.调节者C.催化剂D.支持者14.本世纪初,我国教学改革计划中,人才培养模式上呈现何特点(.D) 。A.实用型B.知识化- 3 -C.专业化D.多元化15.在护理教学过程所包含的几对矛盾中,最基本的矛盾是(D) 。A.学生与教材之间的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教师与教材之间的矛盾D.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾16.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于(A) 。A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段17.确定学校教育目标的依据是(C)。A.学习者受教育程度B.社会环境变化C.学校的哲理D.学校资源18.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是(D)。A.学生能够复述女性生殖系统的组成B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现C.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题D.学生能够运用小儿营养计算法,正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量19.不属于学校课程的组成部分的是(B) 。A.教科书B.教案C.教学计划D.教学大纲20.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是(C) 。A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.核心课程21.广义的教育是指(D) 。A.自觉的而非自发的感化B.有计划的而非偶然的感化C.有组织的而非无组织的感化D.对人从生到死全部感化的总和22.有关评估和评价的描述正确的是(B) 。- 4 -A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可用于非量化的事物23.根据班杜拉的学习理论,学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为(A )。A.动力期B.保持期C.动作形成期D.注意期24.“学习结束后,学生能够识别胃癌患者存在的主要护理问题” 。这属于(B)。A.认知领域理解层次B.认知领域分析层次C.情感领域分析层次D.精神运动领域应用层次二、问答(本大题共 32 小题,每小题 1 分,共 32分)1.长期记忆1.指保持信息长期不被遗忘的永久性记忆。其特点为保留信息的时间长,一般在 1 分钟以上;信息的来源为经过短期记忆加工后的内容;主要功能是备用性。2.课程编制2.在一定教育思想、理念指导下,对课程及内容选择、编排,最后形成可实施的课程方案的过程。其结果包括教学计划、教学大纲及教科书。3.教育评价3.按照一定的客观标准,通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统的测量、分析和判断的过程,包括确定评价目的、对象和内容,建立评价指标体系,搜集、整理、分析资料,形成判断、验证和指导决策等。4.应答性行为4.是对已知的刺激所引起的反应,因为这类问题是对特定刺激的应答,具有不随意性,所以
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