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教学质量增值评价方案.doc

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1教学质量增值评价方案为了进一步深化基础教育教学改革,落实新课程理念,有效推进素质教育,根据教育部《关于中小学评价与考试制度改革的指导意见》和省市有关教学质量评价的精神、结合教研室工作构想和教学质量实际,制订本方案。一、指导思想以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,以《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持科学发展观,全面贯彻教育方针,深入实施素质教育。按照“面向全体,和谐共进;提高水平,提升品质”的基本理念,进一步加强教学的管理与研究,促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展、和谐共进;促进教师的学习、工作、生活的全面发展、和谐共进;促进学校的教学、教育、管理全面发展、和谐共进。不断提高学生的学习水平、教师的教学水平、学校的管理水平;努力提升学生品质、教师品质和学校品质,培植新农村教育可持续发展后劲。二、评价目的1、明确基础教育改革和新课程实验的基本理念,明晰学校教学质量的基本要素,促使学校端正教育思想,加强教育教学管理,全面扎实地推进素质教育。2、了解学校教学、教育与管理现状,评价学校教学质量的动态增值程度,为教学、教育、管理方面的决策提供依据,也为评价2教师提供依据。3、通过评价结果和获得的信息,调动学校和师生的积极性,并使学校、教师对教学情况进行有效调节和控制,总结经验,发现问题,改进教育教学管理策略,不断提高教学质量。4、逐步形成符合大南邢教学发展实际、利于推进素质教育、适应社会发展需要的教学质量评价标准,初步构建大南邢教育教学质量评价机制。三、评价原则1、导向性原则。根据教育目标、教学任务设置评价指标。着眼于良好习惯养成,注重学生素质的多元开发,关注全体学生的进步成长。2、增值性原则。根据不同学生的基础水平,遵循“从起点看发展”这一宗旨,以教学质量的纵向增值程度,评价每一科教学质量的高低,使不同层次学生在原有水平上有所提高。3、综合性原则。教育教学是一个复杂、多因素的综合系统,评价教育教学效果要与其过程评价相结合,使评价结果真实反映由教育教学活动引起学生的变化。4、客观性原则。确定评价标准要从实际出发,评价结果尽可能量化,定性与定量相结合,减少主观性,力求公平公正,便于操作。5、全面性原则。评价指标设置尽可能涵盖学校的教学活动,主要对教学管理理念、教学常规管理、教学改革与教学科研、学生特长培养、特色工作等内容进行评价。四、评价的主要内容与标准3中小学教学质量增值评价的主要内容与标准,由教师教学的有效性、学生发展的增值性两个方面构成。教师教学的有效性主要是在教师层面,评价教师的专业情意、课堂教学能力、教学研究水平和优质教师份额;学生发展的增值性主要是在学生层面,评价学生的道德品质、学业成绩和个性特长。五、评价程序1、基础诊断。学校在参加教学质量增值评价的周期初,对本校的教学质量现状作出评价,经中心校认定后,作为评价周期满后教学质量是否增值与增值多少的主要依据。2、自我评价。以基础诊断为基础,教师在每年的七月份,做好学年自我评价工作,撰写“教学质量增值评价报告”,并以纸质文本与电子文本两种方式,报教研组备案。3、激励推介。对于在教学质量增值评价中取得优异成绩的教师,授予“教学质量优胜教师”称号,给予一定的物质与精神奖励。同时召开教学质量管理推介会。六、实施办法1、评价期限:教学质量增值评价以三年为一个周期。按照“稳步推进”的原则进行2、评价方式。采用单项评价与综合评价、定性评价与定量评价相结合的方式进行,按照等级区间评定法的要求,确定各项评价指标的等级系数(见下表)。4等级好 较好 一般 较差 差区间A A- B B- C C- D D- E E-系数1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.13、评价权限:由学校、中心校组织评价。5教 学 质 量 增 值 评 价 方 案大南邢学校2014-11-9
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