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第7讲 心理测验(素质测评第七讲).ppt

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第7讲 心理测验,,第一部分 心理测验方法概述,,一、心理测验定义,阿纳斯塔西:心理测验实质上是行为样组的客观的和标准化的测量。肖鸣政:通过一系列手段,将人的某些心理特征数量化,来衡量人的智力水平和个性方面差异的一种科学选择方法。,一、心理测验定义,定义的具体含义:1.心理测验是对行为的测量。所谓“行为”:心理的而不是法则的;外显的而不是内心的;成组的而不是单个的;,一、心理测验定义,2.心理测验是对一组行为样本的测量。“行为样本”:代表性的行为;,一、心理测验定义,3. 心理测验的行为样组不一定是真实行为,许多情况下只是概括化的模拟行为,是一种间接的行为反应。比如,投射(墨迹)测验;答题行为。,一、心理测验定义,4.心理测验是一种标准化的测验。“标准化”:测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。,一、心理测验定义,5.心理测验是一种力求客观化的测量。主要体现在测验所采用的技术都是要尽可能地排除人为主管影响,如机器评分。,二、心理测验的起源与发展,1. 心理测验的起源:实验心理学中个别差异研究的需要。1879 冯特(Wandt) 第一所心理实验室个体行为的个体差异 心理测验的需要,二、心理测验的起源与发展,2. 心理测验的发展:1883 高尔顿 (F. Galton) 英国优生学家第一次提出“测验”这一术语1884 人类学测验实验室1890 卡特尔(J.M.Cattell) 美国个性心理学家第一套心理测验1894 卡特尔第一次将心理测验用于实践应用,二、心理测验的起源与发展,萌芽期(1869—1904)a) 尚未形成体系;b) 内容上局限于简单身体素质测验; 成熟期(1905—1915)a) 形成独立发展的轨迹;b) 出现比较成熟的比奈西蒙智力测验;c) 内容上由简单身体素质测验发展到低能儿童智力测验;,二、心理测验的起源与发展,繁荣期(1916—1940)a) 智力测验的深度和广度有突破性发展;b) 心理测验理论和形式的到完善;个体——团体;儿童——成人;文字——图形;直接——间接;测验——预测;研究——社会服务; 完善发展期(1941—)a) 挑战:教育评价运动b) 发展:理论、技术、编制方法,三、心理测验的种类,心理测验依据不同的标准,可以区分为以下类型:1. 根据测验的具体对象可以分为:认知测验:测评认知行为a) 成就测验:知识与技能(斯坦福成就测验)b) 智力测验:认知活动过程或认知活动的整体测评(斯坦福—比奈测验)c) 能力倾向测验:认知潜在能力测评(一般性向测验、特殊性内测验),三、心理测验的种类,人格测验:测评社会行为a) 态度(利克特态度量表)b) 兴趣(爱德华爱好测验)c) 品德(雷斯特道德测验)d) 性格(卡特尔16因素测验),三、心理测验的种类,2. 根据测验的目的可以分为:描述性、预测性、诊断咨询、挑选性、配置性、计划性、研究性等。 3. 根据测验的材料特点可以分为:a) 文字测验:文字表述、被试用文字作答b)非文字测验:图形辨认、图形排列、实物操作等,四、心理测验的形式,心理测验的形式是指测验的表现形式,包括刺激与反应两个方面。1. 根据测验的目的与意图表现的程度划分:a) 问卷法:一系列具体明确的问题,被测者按照实际情况回答,以达到了解被测评者素质情况的目的,四、心理测验的形式,b) 投射法:所表现的刺激为意义不明确的各种图形、墨迹、词语,被测者在自然情景下,自由地做出反应,从分析反应结果来推断测验的结果2. 根据测验时被测者反应的自由性可以分为:a) 有限反应型:强迫选择b) 自由反应型:投射测验,五、心理测验的意义,1. 弥补传统人事测评方法的不足(1)晕轮误差(2)近因误差(3)暗示误差(4)偏见误差,五、心理测验的意义,2. 心理测验在人事测评中的优势(1)迅速(2)科学(3)公平(4)可比,五、心理测验的意义,3. 心理测评在人事测评中的应用意义(1)能在运用中创新、发展、完善人事测评理论(2)增进人岗匹配,加强人的职业适应性,提高职业活动效率和职业培训效益,大学生择业价值倾向调查问卷的编制,1 问卷的编制目的是什么 2 什么是择业价值倾向 3 问卷设计的框架从哪里来 4 问卷的题目从哪里来 5 如何鉴定问卷,大学生择业价值倾向调查问卷编制的目的,1 个体——环境匹配观主宰着整个职业心理学 2 在对职业行为的研究中,研究者普遍认为职业决策的最终目标就是个体与环境最大程度的匹配 3 对这种匹配程度的测量,通常是应用职业兴趣量表或职业价值量表考察个体的职业价值取向、兴趣等个性等与他所从事的职业特点的适宜性,择业价值倾向的界定,1 择业价值取向的是人们在一定的历史条件上,在择业过程中价值和自我价值,也是对择业价值追求、定位、评价,选择的一种倾向性态度,也是采取什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并做出选择与追求,它是人们对待职业的一种信念和态度,或是人们在职业生活中的一种价值取向。 2 对职业价值观的研究存在两种倾向:第一,个人取向;第二,社会取向,问卷框架的确定,1 方俐洛、凌文辁等人就中国职业兴趣量表的建构作了很大的贡献 2 梁龙娟,等对当代大学生的择业标准的研究发现,大学生的择业标准主要有工作发展、有较高的工资收入、能充分发挥个人的潜能,能解决住房问题、工作单位所在地,工作与所学专业相关、工作量适当、工作符合自己的兴趣等。,,3 在郑伦仁等所作的研究中,将职业价值观概括为以下5种尺度:进取心、自主性、经济价值、声望和工作安定性。其中,进取心为影响最大的因素。,测量题目的确定及量表结构,1 基线调查 2 指导语为“请按照重要性的不同,依次写出你认为影响大学生职业决策的主要因素(至少五个)” 3 对基线调查结果的整理 4 根据基线调查资料的分析,析出了影响大学生职业决策的因素依次为:工资福利、自我价值的实现、专业及个人兴趣、工作生活环境、背景变量、社会需要、社会稳定性、社会地位等。,测量的一般步骤和方法测验的编制与实施,编制测验的一般程序 测量编制的技术 预测和测题的分析 测量的选择、编排和标准化,一、编制测验的一般程序 1.目的的确立 1)测验的目的,即要测什么?另外还要将目标具体化。 2)测验的对象,即用于谁?确立了对象才能考虑测验的内容与形式。 3)测验的用途,为什么而测?,针对测量目标进行具体的例子,某商场需要招聘一批具有一定工作能力、有敬业精神并且掌握一定专业知识的摄像设备的销售人员。 第一步——确定测量目标: 对应聘者未来的工作能力、工作动机进行观测,并且对应聘者现有的专业知识(对摄像设备的知识)进行了解。,第二步——设计测量内容: 根据销售人员任职资格的要求,其工作能力可以分解为以下内容:言语交流能力、说服能力、推销技巧。对成就动机的测量可以预测应试者未来工作的敬业程度。另外,通过对摄像设备知识的考试可以测量应该者的专业知识。,,第三步——设计测量形式: 根据测量内容,建议采用情境模拟测验形式对工作能力进行测量,用自陈量表形式对动机进行测量,并设计一项标准化的摄像设备知识的纸笔考试。,2.制定编题的计划,确定测验包含的内容和各种技能,每一种内容或技能在测验中的地位,3.测验材料的选择,任何测验都要考虑的几条原则: 1)材料要丰富 2)材料要有普遍性,不能有利于一部分人,二、测量编制的技术,1.命题的一般原则 1)命题的内容要有代表性 2)测题的难度要有一定的分布范围 3)测题的文字要简明扼要,要避免使用深奥的字词;一句话最好要说明一个概念;意义要明确。 4)各测题间最好是独立的。 5)正确的答案只能有一个 6)没题的内容不能超出被试团体的知识和能力的范围。 7)所提的问题尽量避免涉及社会禁忌和个人隐私。 8测量的数量要多一点,2. 测题格式的种类1) 是非题A.每一个题目只能包含一个概念;B. 避免具有暗示性的字词;C. 题目的表述要简洁明确;D. 各种答案的测题数量大致相等;E. 测题要有一定的数量.,2) 选择题包括题干和选项两部分.例: 美国的阿拉斯加是向哪个国家买来的?A.俄罗斯 B. 英国 C. 法国 D. 加拿大,编制时的注意事项:1 选项要多,普遍采用4—5个;2. 只有一个对的选项.错的也不能太明显,以致没人选.例: 广西的首府是A.桂林 B. 南宁 C. 太平洋 D. 17763. 题目的编排要有利于理解,选项不要夹在题干中间,如: 战国初期,魏继承了A.秦,B.燕,C.齐,D.晋的旧业而最为富强.,D. 各个选项在形式上应该协调一致.E. 选项之间不应相互重叠,相互包括.如9 – 3 =A. 大于5 B. 6 C. 小于7 D. 12F. 选项中有相同的词可以考虑放到题干里,以免显得累赘.如孔子最伟大的成就在于:A.学术教育方面 B. 国防军事方面 C. 艺术建筑方面 D. 内政外交方面G.正确答案的位置要随机安排.,3) 配合题或匹配题这类题型有两部分组成,一部分是问句项目,另一部分是反应项目.编写配合题的要领:A. 问句和反应项目在内容上要同质;B. 指导语中要讲清配合的依据;C. 配对项目不能太多,最多不超过10项;D. 同一组题目要印在同一页上.,,4) 排列题依据某种原则把测验中所列的项目重新排列顺序.5) 最好理由题6) 联想题,,7) 简答题几个原则:A. 只能有一个答案B. 不适宜测量零散琐碎的知识C. 测量有重要意义的词类D. 题中不应有正确答案的线索E. 如果答案是数字,最好跟上单位F. 测题不能直接来自课本或参考书G. 测题中的空格不宜过多.,四 测题的选择,编排及测验的标准化,1.测题的选择标准1) 鉴别力高的题目2) 难度适中的题目3) 测验的长度适合被试,,2. 测题编排的原则和方法1) 并列直进式 把测验按性质归成几个分测验,每个分测验中的题目按难易顺序排列.2) 混合螺旋式 按难度将各种类型的测题分成几个层次,然后将不同性质的测题进行组合交叉排列.,SPSS的项目分析,项目分析即在于求出每一个题项的“临界比率”(简称CR值),其求法是将所有受试者在预试是表的得分总和依高低排列,得分前25%至33%者为高分组,得分后25%至33%者为低分组,求出高低二组受试者每题得分平均数差异的显著性检验。,SPSS的项目分析,如果题项的CR值达到显著性水平,即表示这个题项能鉴别不同受试者的反应程度,此为题项是否删除首应考试 的。项目分析主要的目的在求出问卷个别题项的临界比率值CR值:将未达到显著水准的题项删除。其主要步骤如下:,项目分析的步骤,1.量表题项的反向计分(量表中如无反向题,此步骤可以省略) 2.求出量表的总分 3.量表总分高低的排列 4.找出高低分组下下27%处的分数,项目分析的步骤,5.依临界分数将观察值在量表之得分分成高低二组 6.以独立样本T检验二组在每个题项的差异 7.将t检验结果未达显著性的题项删除。,谢谢大家!,
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