• / 6
  • 下载费用:10 金币  

浅谈小学英语词汇教学的重要性与有效性.doc

关 键 词:
浅谈小学英语词汇教学的重要性与有效性.doc
资源描述:
浅谈小学英语词汇教学的重要性与实施方法陕西省岚皋县城关小学 方行艺 725400【摘要】词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、 课文相结合;并在听,说、读、写之中体现。要学好英 语,必须具备丰富的词汇。 词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。有效教学,即教 师通过一定的经验活动,使学生的学习达到预期的最佳效果,它重在学生的参与。在音、形、义结合记单词的基础上加强在泛读中的词汇记忆,有助于大量增加词汇的习得,并促进词汇的长久记忆,这也是一个培养自主能力的过程,对提高英语水平有着重要的意义。【关键词】词汇教学 有效教学 模仿发音 构词法记忆法 归纳法 重点词汇 持之以恒词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相 结合;并在听、说、读、写之中体现。要学好英语, 必须具备丰富的词汇。因此词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。小学生抽象思维能力较 差,主要以机械 记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容, 难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果。所以提高小学英语词汇 教学的有效性就显得非常重要。有效教学,即教 师通过一定的经验活动,使学生的学习达到预期的最佳效果,它重在学生的参与。那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢? 我总结了以下几点:一、课堂 词汇教学活动要有明确的目标 教学目标的制定是教学环节的关键,只有把握住教学目标才能在教学环节的设计上抓住重点和要点。新课程理念下,基 础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂词汇教学中,教 师应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与体验的任务型教学活动。二、灵活多样的教学方式,增加词汇教学的趣味性在词汇教学中,我们应该根据教材中词汇反映的不同内容,根据学生的年龄特点精心组织教学,使学生学得快、记得牢。在 训练中做到 词不离句、句不离义。一般而言,词汇教学可采用以下几种方式进行。 1、巧用实物及图片。直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果, 这也是最常用的一种教学手段。 2、创设情景和语境,在情景中运用词汇。教师如果没有在具体的情境下 让学生进行有意义理解和意义识记,学生就很难理解。 我们提倡使用多种方法,充分利用学习技巧和策略,提高英语词汇教学的效果。情景化教学就是一种避免词汇教学的单调、枯燥,行之有效的教学手段。因此,教师应当在平时的教学过程中,尽量多创设一些语境,让学生在语境中运用新词汇、掌握新词汇,逐步掌握 语境中灵活应变的技能,这就是情景词汇教学最终所要达到的目标。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境,借助活动创设的教学情境,借助表演创设的教学情境。3.利用 游戏、歌谣,提高 词汇教学的趣味性。“游戏是儿童 的天性。 ”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词,符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇,又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段,可 让学生玩“magic eyes ”游戏。课前做好词汇的 PPT ,把图片快速的闪过,看哪个学生能快速地说出单词,说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣,把新授 词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣三、在学生对所学单词有了初步认识和理解后,我们便要求学生拼写单词并把它记住,这里提供了几种妙方:1.正确模仿单词发音是在感知了新单词并了解了其意义的基础上,学生要跟录音或跟教师的领读、示范读模仿读出单词。由于学生感知词汇的语音形象主要是依靠学生的听觉器官——耳朵来完成,而十岁前的孩子,他的听觉器官机能远不如成人完善。因此,教师在让学生模仿新词汇的读音时,不要急于要求学生跟着发音,而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后,再模仿。这样才能把握住词的发音。这样在记忆单词时, 部分单词就可以根据读音来记住。2.创设语境,在语境中进行词汇教学 所谓语境(context)指的是上下文,即词,短语,语句或章篇及其前后关系。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上,我们还将词汇、句子与语篇相结合,进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后,我们让学生听写,根据 对话、 课文改写材料,让学生复述或自编对话,复述背诵课文。将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目的。3.构词法记忆法 英语单词中,大部分都是通过合成,派生,转化三种方法构成的。掌握构 词法让学生可以帮助学生利用已掌握的单词来学习新的单词。 合成词是指两个或两个以上的单词可以构成一个新的单词 如 classroom---- class+room ,bedroom ----bed+room ;派生是指在 词根的基础上加上前缀或后缀行成一个新的单词,如 dry--dryer ,work—worker; 而转化是指同一个单词可以转化成不同的词性。如 We need to water the flowers every day。 此处 water 不是名词而转化成动词,表示 “浇水”。4.对于重点词汇,在课堂教学中要多重复“艾宾浩斯遗 忘曲线” 告诉 我们,初次学习过后 20 分钟,记忆的内容遗忘很快,保持下来的内容仅为 58.2%;一小时后为 44.2%。因此,在词汇教学中教师要有意识地创造语境,以不同的形式反复使用当堂所学重点词汇,让学生在活动中有机会听到单词、大声说出单词 、运用 单词。当记忆的信息 刚要忘还没有遗忘的时候,即使强化巩固,比信息完全忘掉了以后再复习要节省很多时间。同时,在教学活动中,教 师要有意识地不断重复重点词汇, 让学生在 倾听和运用中逐步掌握重点词汇。 5.归纳法归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反 义词归纳,按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时 不在,要把这种方法教给学生。可以在课堂上用 brainstorm 的方式进行,也可 让 学生课外分组合作讨论,还可组织单词大赛或词汇知识测试,充分发挥学生的主体地位,培养学生的兴趣,从而使他们积极主动地学习。6.阅读与观看影音素材,提高单词的重现率。我始终认为阅读和看动画片、电影是学习英语的另一有效途径。选择适合学生年龄特点的阅读材料,如摘取报纸上有趣的、 带图画的小段文章,或者生动有趣的影音素材,不但有时代气息,又能吸引学生,便于学生的吸收,是对课文的较好的补充,也是扩大阅读面,提高单词的重现率以及扩大学生词汇量的有效方法。 7.没有英语天才,只有不懈的努力。部分学生不喜欢英语,一个重要的原因是因为英语要记的内容比较多,而且还是必须要记牢才能很好地运用的。这样学生就感到害怕与厌倦,尤其是男生。 这时我经常鼓励学生,只有坚信自我并持之以恒的人才能征服英语,把每座困难大山推翻。总之,在小学英语词汇教学中,我们可以通过多媒体、利用图片、 动作来进行教学,激发学生的学习积极性、通过游戏、歌谣提高 词汇教学的趣味性、通过小组合作练习,巩固和运用所学的词汇、句型 , 在词汇教学活动中,有意 识地不断重复重点词汇,让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点,尽量采取丰富多样的教学形式,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,以达到 课堂教学的最佳效果。参考文献: [1]崔义平.英语词汇学习三维途径理念下的词汇教学原则[J].外 语与外语教学, 2005(4). [2]肖礼全.英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.[3]教育部《英 语新课程标准解读》,北京师范大学出版社,2002 年
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:浅谈小学英语词汇教学的重要性与有效性.doc
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-10036206.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开