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拼音游戏化教学策略初探.doc

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1拼音游戏化教学策略初探 [摘要] 拼音教学是小学语文教学的基础,是孩子学好普通话和正确的汉语发音的必经之路。而跟读、练习、抄写,这些传统的拼音教学方法使得本来爱学习的孩子也对学习丧失了兴趣,这种通过禁锢孩子好动的天性、压制他们、迫使其必须学习的方法反而会使他们产生厌烦心理,事倍功半。相反,如果采用能够激发孩子兴趣,使其从内心里接受拼音学习的话,则会事半功倍,收到意想不到的教学效果。因此,本文就拼音游戏化教学策略在小学语文教学中的运用加以说明,力图将文中提到的相应教学策略得到推广,提高教学的质量,使更多的孩子和老师可以在轻松愉快的情况下共同完成学习目标,教师快速有效地教会每一个学生的目的。关键词 拼音教学 游戏设计“有 a 不放过,无 a 找 o、e,i、u 并列标在后,单个韵母不用说。 ”这是我四十多年前读一年级学标声调的方法,现在都记得一清二楚,朗朗上口,可见采取儿歌的教学策略对教学汉语拼音的重要性。教低年级小孩子学习拼音不同于高年级学生,尤其是对还没有学过拼音,知识记忆还如同一张白纸一样的一年级的小孩子,进行教学时要极其认真负责,必须做到每个知识点都是正确无误的,且教学方法要得当,特别是要引起学生的兴趣,使得课堂充满活力,又要使孩子们真正学到知识,掌握拼音的读音和写法。这对老师的要求十分严格,每个从事一年级语文教学的老师都担任着培育国家明日之栋梁的重任,幼儿时期一旦形成错误的记忆将终生难改,相反,若是形成的记忆是正确的,也会一生受用。对于拼音教学而言,为了让孩子们学好拼音,掌握最基本的识字技能,我们提出了“拼音游戏教学法” ,的教学研究,总结出一些汉语拼音游戏教学法的策略,可以让小孩子在轻松愉快的情景中学到知识,掌握拼音。喜欢游戏是儿童的天性。对儿童来说,游戏就是生活,游戏就是学习。低段的拼音教学应该尽量让学生在玩中学、学中玩,在游戏中学习拼音知识,培养学习兴趣,获得成功的快乐。一、变枯燥的字符为有生命的“画” 。现行的多数语文教材,一年级一开始就进行为期两个月左右的拼音教学,而此时的学生刚从幼儿园进入小学,他们活泼好动,注意力不持久,容易产生疲劳。如果教师机械地灌输拼音知识,容易使学生产生厌学、畏学情绪,不利于激发学生的学习欲望和兴趣。如果将枯燥的字符变成有趣的乐符,让学生在语言环境中学习拼音,就会收到事半功倍的效果。孩子的想象力总是丰富多彩的,借助儿歌,插图等巧记字母,小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段,记忆的最大特点是直观性和形象性,单纯的拼音字母对他们而言是抽象的,也是毫无意义的。现实中,儿童是爱说、爱动的,因此,著名教育家陶行知曾提出“五个解放” ,其中之一就是“解放儿童的嘴巴” ,让他们多说,让他们多问。儿歌可以算是拼音教学中的“元老” ,它的特点是接近儿童生活,读起来朗朗上口,既好听又好记,小学生非常喜欢,而且记忆速度特快。同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形,如:嘴巴张大 aaa,嘴巴圆圆 ooo,一把椅子 hhh,像个 2 字 zzz,半个 8 字 sss,树杈树杈声母 yyy,一个门洞 nnn,两个门洞mmm,伞柄朝上 fff,伞柄朝下 ttt,有如,教学 b,d,q,p 几个字母的发音时学生容易混淆,但采取口诀记忆就容易了,即像个 6 字 bbb,6 字反写 ddd,像个 9 字qqq,9 字反写 ppp。此外,也要善于运用书上的插图,如,教学单韵母 a,o,e 时,老师一边引2导学生看图,一边讲述故事:在美丽的小村庄,一个女孩扎着大辫子大声唱着a 的歌,一只大公鸡听到了也唱起来,却唱成了 o 的歌,河中的大白鹅听了低头一看,水中 e 影好喜欢。这样在教学中唤起了学生的生活经验,并感受拼音带来的乐趣。有如,在教学复韵母 ao 时,插图是五连环,它代表着“奥运会” ,把“奥运会”的“奥”读成轻声就是 ao 的发音。二、灵活运用各种游戏和竞赛。 小学低年级儿童个性天真活泼、爱唱歌、跳舞,可以根据活泼个性,作为教师的我们应该正确把握时机,充分利用小学儿童智力发展的最佳时期,努力克服满堂灌的教学方式,并积极寻找教材内容所包含的趣味因素,把快乐带入课堂教学。可以分成以下几个步骤:首先,深入理解教材,寻找教材内容存在的快乐因素;其次,积极、努力做好直观教具,充分开展直观教学;最后,针对儿童注意力集中性差又不稳定、好动好玩的特点,把游戏和竟赛引进课堂。因为游戏和竟赛既可用于拼音教学的新授,也可用于复习,是孩子们最喜欢的教学形式,运用得当能激发孩子们的求知欲和积极性,在教学实践中,可以运用了以下几种:(一)抢读字母:将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出拼音字母,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为胜。(二)猜拼音:
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