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教师如何提高个人课堂教学效率.doc

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教师如何提高个人课堂教学效率.doc
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教师如何提高个人课堂教学效率何为效率?顾名思义,单位时间内完成的工作量。在新课改背景下,学科教材更加生活化,教学内容更加社会化,教师面对一堂课有限的时间,要按时保质保量完成当堂教学内容,就必须提高一节课的教学效率,最大限度拓展延伸教材,实现学生学力的最优化,必须尽快提高个人课堂教学效率。一、 树立高尚的师德,热爱自己的学生。树立良好的职业道德情操是教师提高个人课堂教学效益的前提。只有做到爱岗敬业,爱生如子,才可乐于奉献,甘为人梯。教师只有热爱自己的工作,内心充满神圣的职业责任感、使命感,才会满怀激情地教书育人,才能做到学高为师,身正为范;才能严谨治学,以德育人;才会真正地去关心、研究学生,了解学生,教给学生学习的正确方法;也才可能严格要求自己,勤于学习,乐于上进,在自己的实际教学工作中敢于创新,追求质量,提高效率。二、 备课突出学生,课前模拟演习洋思中学教师备课不能只备怎样教、怎样讲,而是要备学生怎样学习,把教师组织学生的学习活动作为备课的重点。按规定如果教师备课达不到这个要求,就是不合格,要推倒重来。这使我们更加清晰地认识到,在新课改背景下,必须树立以生为本的备课理念,按照传统的备课做法,作为教师人人会做,然而要达到课堂教学最优化,实现一堂课人人有收获,个个有发展那就难了,但只要我们心中有学生,课堂有创新,克服懒惰、应付心理,摆脱传统教学思维定势的影响,力求创新,敢于尝试,以富于冒险的心态备课就能确立学生的主体地位,以学生的学习来完成教案的生成,这是提高课堂教学效率的基础。面对一堂设计到位的课,能在课前独自预演,或讲解式、或腹稿式,从时间安排、教法应用、学法指导、重难点突破预设、板书设计诸方面进行自我规划,反复推敲,做必要的删减、增加、调整,确保各环节实施起来有序高效。三、 严密组织教学,实现课前意图教学组织能力是教学效果的决定因素,也是提高课堂教学效率的关键所在。作为课堂教学的组织者、引导者、实施者,我们要保证一堂的在课前教学设计之下顺利进行,更要做到课堂收放自如,最大化实现师生互动学习,开展学生小组合作学习,在不同情景之中通过师生共同的探究,或学生自主探究活动,再现知识的发生、发展,通过学生亲自体验,实践操作,民主讨论达成共识,形成学习结论。这不仅仅是教师个人知识水平的问题,更是个人组织教学能力所决定的。大凡能做到心中有学生,课堂有学生的教师都能实现以学生学习目标为目标,以实现学生学习方式最优化,实现课堂师生平等,收放自如,生动活泼,教学相长的教学佳境。四、 创设学习情境,构建学习活动 新课改背景下,各学科知识的获取,不再是教师单调乏味的讲述,而是置知识于一定的学习情景之下,通过师生的共同探究、合作学习重新获取,而且力求自然顺达,避免一味地灌输。教学方式更为灵活多样,必要时走出书本,走出课堂,走向生活、走向社会,通过现代信息资源,通过现代电教手段,创设真情实景,师生身临其境,通过自我感受,获得知识体验,发现科学规律,养成一定的学习习惯,形成自主探究、合作学习的新型学习方式,大大提高个人课堂学习效率。五、 改变教学方式,彰显课堂张力。在新课改背景下,我们必须充分体现灵活多样,切实可行的教学方式方法,走出传统教学模式对思维、行动的定势与固化,努力构建民主、开放、自由、活泼的课堂教学活动,通过开展合作学习、自主探究、任务驱动等多元化的教学方式方法,促进课堂教学实现以生为本,实现课堂教学效率最大化。六、 时刻关注学生,激发学习兴趣洋思中学校长蔡林森认为:“一个孩子能学好,能成才,决不是教师教出来、逼出来的,而是靠他们自己学出来的;课堂教学怎么叫做是完成教学任务,也不是教师讲完了、讲清了就行,只有学生学会了,才算完成教学任务。 ”新课改的一主导理念就是“一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。 ”作为教师我们必须牢树以生为本的教学理念,课堂教学中更应关注学生的思想变化,行为活动,我们的教学时刻要围绕学生来展开,以学生在课堂的学习表现、知识获取、能力培养、学习习惯的形成为目标,以学生掌握当堂知识,实现个人知识、能力、情感最大化发展为课堂教学三维目标。走出课堂缺乏民主,教师以讲为主,师生缺乏平等,学生被动学习,课堂缺乏活力,教师讲的热火朝天,学生听的死气沉沉,教学方法单一,学生学习无兴趣,学习效率低下的现状。美国著名心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是学生学习的强大动力。教师必须充分调动学生学习兴趣,使其以积极主动的心态对待课堂学习,即使遇到挫折,有了困难,也不丧失信心,而是在教师的指导下,知难而进,努力克服。七、 应用现代手段,提高课堂效率。在新课改背景下,提高课堂教学效率,实现课堂教学最优化,应用现代教学手段是重要途径之一。面对网络教育资源、现代教学媒介,我们不能视而不见,更不能逃避,只有积
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