• / 19
  • 下载费用:10 金币  

教育干部综合能力测试题.doc

关 键 词:
教育干部综合能力测试题.doc
资源描述:
12013 年教育干部综合能力测试样题一、1. 振兴教育,希望在教师,关 键是校长,校长在对一所学校进行有效领导与管理的过程中,其成功之本应该是(C )。C.具有高尚人格力量。2. (A )是校长管理学校的工作重点, A.有激情、有责任心、有智慧教 师队伍建设3. 校长实施学校有效管理,需构建高效的管理运行机制,下列关于高效运行机制的表述,不恰当的是(D )。D.监督机制——民主集中与民主 监督相4. 20 字工作方针(A )。A.优先发展、育人 为本、改革创新、促进公平、提高质量5. 建设人力资源强国,其核心任务为(D )。D.人才培养6.下列对“ 中小学校园安全事故特征”的描述,不准确的一项是 (B )。B.城市、城乡结合部是安全事故多 发地区7.《中小学幼儿园安全管理办法》中,关于公安机关对学校安全工作应履行的职责有详细规定,以下哪项不属于其中的内容(D )。D.学校安全领导集体中必须有公安机关工作人员8.下列关于学校德育工作的表述,不准确的一项是 (D )。D.德育出现偏差,究其原因是 现在的学生越来越难管了9.关于人的发展动力源的表述,不正确的一项是 C.家庭动力10.管理学上的五大职能包括:计划、组织、引 导、 (B )与创新。A.督促 B.控制 C.执行 D.实践11.(A)是决策成功的关键,决策是管理的心 脏。 A.执 行力 B.敬业精神 C.责任感12.执行力表现在三个方面:一是(D )、二心理性格、三技术能力。D.基本的智能13.学校特色与(A )无关。2A.学校规模 B.培养目标 C.课程 D.文化14.文化的核心就是 (C )。A. 著名的文化领军人物 B. 著名的文化圣地 C. 价值思想 D. 高质量的文化活动15.学校课程改革无须深入到(D )。A. 文化层面 B. 思想层面 C. 精神层面 D. 物质层面16.课改的问题归根结底是(D )。D. 学生自主学习17.下列关于学校文化中“精神文化” 方面的内容,不准确的一项是(D )。A.价值取向 B.道德归属 C.文化思潮 D.规章制度18.不能体现“ 无为而治” 理念的一 项是(C )。C.校 长勤岗敬业,大小事事必躬 亲19.(C )是指一个人对 周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。 C.价值观 D.20.企业界称“ 第三种领导 ”,有 时也称为“文化领导力 ”的是(B )。 B.价值领导力 21.20 字工作方针:优先发展、育人为本、改革 创新、促进公平 D.提高质量22.校长出现不公正的行为是由两种原因导致的,一种是自身领导艺术的缺失,另外一种是(A )有问题。A.心理素质 B.思想素质 C.业务 技术素质 D.文化审美素质23.校长需要以(C )的眼光看待各种高中模式,需要创造具有生命力的高中模式。A.发展 B.赏识 C.批判 D.深远24.在高考的大背景下,应将应试教育和(C )结合起来,服 务于学生个性化的全面。A.行为教育 B.健康教育 C.素质教育 D.心理教育25.下列关于“ 学校管理要素 ”的表述,不准确的一项是(D )。A.内容 B.主体 C.方法 D.管理26.下列关于“ 台湾家长的五大 权利” 的表述,不准确的一项是(A. )。3A.组织权 B.信息公开及请求权 C.申诉权 D. 参与决策与协商权27.下列关于“ 传统学校管理者面 临的问题” 的表述中,不属于“教育教学管理类” 的一项是(D )。D.分层教学形式化28.周杰校长认为现代学校发展的根基是(C )。A.学校章程建设 B.学校文化建设 C.教师职业规划与专业发展 D.校长的价值引领二、判断 1. 做为校长领导学校,首先是行政上的 领导,其次是教育思想的 领导。 (× )2. 学校有效管理就是学校领导者根据教育规律,通过分层管理,细化管理,把管理融入日常工作之中,对学校实施全方位管理,使学校成为一个坚强有力的整体。 (√ )3. 当前我国已基本建成了一支数量相对充足的教师队伍。 (× )4.第 38 条规定, “无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的,幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任,但能 够证明尽到教育、管理职责的,不承担责任。 ”(√ )5.在中小学校园安全事故中,高年级学生是更容易发生事故的群体。 (× )6.开展学校德育,只要通过学校与家庭这两方面途径就可以了。 ( ×)7.德育是德育工作的内化途径,主要通过国家课程、地方课程、校本课程实施。 (√ )8.将德育目标可视化是德育工作取得实效的一个重要手段。 (√ )9.决策指人们为了实现特定的目标和目的,在掌握了大量有关信息的基础上,提出若干方案,依据评定的标准,在众多的方案中选择最佳方案并实施管理的过程。 (√ )10.执行是决策的前提,执行对决策具有支撑作用,执行过程检验决策正确与否, 执行对决策具有修订作用。 (× )11.决策层的执行力体现在战略和方向上必须是正确的。 (√ )412.学生的发展是衡量有效教学的唯一标准。 ( √)13.构建高效课堂的价值在于提高升学率。 (× )14.有效教学是构建高效课堂的基础和前提。 (× )15.高效课堂的价值诉求表现为题海战术加严格管理。 (× )16.课程领导是学校以校长为代表的行政首长在学校课程开发建设过程中,对教师的率领、导向和重要指导。 (√ )17. 课改不应该是学校的自觉行为。 (× )18. 课程文化领导是学校领导者对学校课程改革与课程建设过程中的价值思想的引领、价值取向的指导。 (√ )19. 学校特色与课程文化无关。 (× )20.学校自觉是教师校本化发展的精神动力。 (√ )21.行动研究是教师专业发展的起点。 (× )22.学校文化是学校全体成员共同遵守和奉行的价值观念和行为准则,及其物化环境风貌的整合和结晶。 (√ )23.制度文化是学校文化的核心和灵魂。 (× )24.成功教育的关键,是培养孩子得到优异的分数和健康的身体。 (× )25.价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 (√ )26.教育工作的根本要求是育人为本。 ( √)27.经营学校与管理学校的区别在于,经营学校重在人本,管理学校重在绩效。 (× )28.解决教师职业倦怠,要“虚实结合”,最核心的是价值观的引导。 (× )29.我国高中目前只有两种教育模式,一是监狱式高中教育,一是常态高中教育。 (× )530.教育家办学的主体是教师。 (√ )31.使命感、责任心和同情心是校长工作的内在动力。 (√ )32.我国教育面临的变化之一是课堂从师生互动走向以教师为中心。 (× )33.校长提出的办学理念,不能脱离实际,需要迫近现实。 (√ )34.“一位好校 长等于一所好学校 ”,意思是一所学校的成败取决于其首脑——校长的能力、素质和水平等。 (√ )35.学校与家长间矛盾上升的原因是:学校在管理与教育教学中存在不规范、不科学、不尊重学生身心成长客观规律的情况,处理时又缺乏科学的态度和必要的诚意。 (√ )36.学校的办学核心理念,应该充分体现校长的价值观。 (× )三、案例分析题一、如何提升自己做为领导者的人格力量?如何加强自我修炼,达到自我完善?答: 我们必须加强自我修炼,争取自我完善。具体说应该加强“ 五气”,即底气、浩气、正气、人气、和气。1、勤勉学习厚底气。 校长站在学校发展的最前列,站在教育改革发展的浪头上,因此校长 要不断加强自身政治学习。2、勇于担 责有浩气。校长不要常图一己之安,出了问题缺乏主动担责的胸怀和勇气。3、廉 洁公正树正气。廉洁方能聚人,律己方能服人,身正方能带人,无私方能感人。 4、举贤任能聚人气。一个领导者要以平静、健康的心态对 待“用人”不站在个人的角度去考虑得失。5、与人为善讲和气。教师 有困难,及时伸出援助之手, 给予帮助、安慰。二、2013 年初,学生自带桌椅上学的现象在吴川一些镇村小学仍然存在,且 该现象在当地已持续多年。6答: 一方小小的课桌对于中国农村的义务教育而言,它的象征意义是十分明显的。统一崭新的课桌椅,体现了国家对未成年人受教育权利的有力保障。但有的地方从上一代人到这一代人,自带课 桌椅上学已经成了传统,在很多城市人看来, 这简直违背常识。校舍不稳固,桌椅不齐全,器材和 设施不完备 ——这样的义务教育,其品质还值得人信任吗? 建议:对于当前仍存在此类情况的部分地区,应加强社会各界监督,迫使政府高度重视予以解决, 对长期忽略课桌椅等基础教育设备配备的地方教育部门,要坚决予以问责。三.结合相关法律法规,分析在以上案例中,该校教师的行为有哪些失当?应该如何对其进行处罚?在学校工作中,应如何避免类似事件答:思考却是沉重的。1、 罚跪是对学生的一种体罚,也是想让学生丢人现眼。老师想用这样的方式来教育学生,让学生能够反省。但是,无 论如何,这样的方式都是不妥的,老师让学生下跪,不但给学生的自尊心造成了巨大的伤害,同 时也是一种违法行为。 2、对 于调皮、不听 话的学生教师应该进行 辅导、教育,而不是采取体 罚的方式进行羞辱。如果说这样是想 让学生丢脸的话,笔者 认为 真正丢脸的不仅仅是学生。 3、作为培养、教育下一代的学校,一定要健全学校管理的有关制度、加强教师的教育,运用科学的教育方法,把学生真正当做祖国的未来来培养。学校始应将“ 爱与责任”铭记于心,一切都从学生的实际 出发, 给广大学子提供的是最专业化的教育服务和多元化的培养模式。四、分析学校德育工作中如何做到以情动人,以情育人。1、热爱学生,关注学生。 关爱学生是班主任搞好班 级工作的前提。只有热爱学生,才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格,关心学生的身体、学 习和生活,使其身心健康、全面发展。 2、变说教型教育为疏导型教育。 德育工作者应注意到学生的这一特点, 变说教型教育为疏导型教育,多倾听 学生的意见,并尊重他 们 的意见。73、创设道德情境,努力让学生感动。教师通过创设 一定的道德情境,让学生在想象性的情感体验中,经历动 机的冲突,情感的激 荡, 认识的升华。我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水 势汹涌。4、以身作则,为人师表。 德育工作者要塑造学生的灵魂,首先必须净化自己的灵魂。要 教育 学生首先得自己无愧于教育工作者的称号。在学生眼中,老 师是导师、是长者,他们观 察社会、观察人生,往往首先从老 师身上开始。五.天朝帝国破灭的主因,并结合学校实际谈决策层领导能力在工作中如何体现?答:1、1840 年鸦片战争的爆发,中国从此 进入了半殖民地半封建社会,清朝的 “天朝帝国”梦从此也随之破 灭 。什么原因呢?因 为中国决策 层的愚昧、无能,没有看到英国工业革命如火如荼发展的势头,闭关锁国。决策 层 在战略性和方向性的错误导致全盘错误。2、通常我们说的决策,就是指人们为了实现特定的目标和目的,在掌握了大量的有关信息的基础上,提出若干预选方案,依据 评 定的准则和标准,在 这众多的备选方案中选择最佳的方案,并把它付诸实施的这样一个管理过程。其中, 领导决策是领导实践的重要内容,有其自身运行的规律。我 们在日常工作中,要发扬民主,充分听取多方意见。3、学校新学期伊始,由于撤并学校,本校学生增加了许多,每天中午下午学生放学,家长在校门口过度集中,给校园安全问题埋下了很大的隐患。 对此,有学生家长及学校教师发现者一问题后及时汇报于学校。8六. 您认为硬性 规定教师每节课的讲授时间有无科学依据?讲授与“灌” 的区别在哪?谈谈您心目中最理想的课堂教学模式。答:1、无科学依据。2、讲授:是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,教师能在短时间内让学生获得大量的系统知识,且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。 “灌”:.指教师在整堂课上只是向学生讲述灌输,而不注重调动学生的思维和学习自觉性的一种教学方法。3、心目中最理想的课堂教学模式:第一种课型主要目标是教给学生学习方法和认知思路,第二种课型是学生运用方法自己学习的过程,也就是掌握方法形成能力的 过程, 这一过程 应该充分体现学生的主导作用。第三种课型实际上是放飞的过程,即学生具 备了一定的能力后自己去 获取知识。 这是一个拓展知识,增强能力的过程。七.指出材料里课堂教学中存在的问题,然后论述课改文化缺失现象及其后果。材料:二年级的学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说,在丹麦, 钓到 22厘米以下的鱼必须放生,否 则会受到严厉的惩罚。教师问学生:“ 他们会受到怎样严厉的惩罚呢?” 学生大胆想象: “把钓鱼人丢进海里!没收他所有的 钱!”“ 让他坐牢 20 年。”“判他无期徒刑。 ”“枪毙! ”……答:1、课堂教学中存在的问题:这篇文章强调的是培养学生的公民意识,做一个遵纪守法的公民,而课堂教学中教师偏离了教学目标,在一个不该设置问题的地方设置了一个问题,将学生引入歧途,从而导致学生的回答与课文倡导的理念正好相反, 变成了随心所欲、草菅人命。八、课堂教学实际上就是一个文化过程。 课堂教学一旦失去文化,所剩的就只是知识的位移、技能的训练和 应试的准备。教 师的文化自 觉决定课堂教学的成功,决定课改的成功,因为文化赋予一切活动以生命与意义,文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎。教学就是文化的传 承, 课程改革就是要更好地 实现文化的传承。九.列宁曾经指出:“ 学校的真正性 质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘ 委 员会’决定,也不由‘教学大纲’等决定,而是由教学人员决定的。 ”邓小平同志也9曾说过:“所谓 管理的好,主要是做好人的工作。 ”两位伟人所说的话揭示了一个什么样的道理?请简要分析其特征。两位伟人的话揭示了一个共同的道理:教师管理是学校管理的核心。我认为,打造平台不断促进教师发展,是学校发展的必由之路。学校要不断创造条件,促进教师实现发展。1、加强培训,是教师发展的起点。 提高思想政治素 质、职业道德水准,依法治教,推出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规教育行为。 以新课程标准的实施为切入点,促进全体教师转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段,加快知 识更新与拓展。加强教研活动的开展,提高教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。建立健全有效合理的机制,加强青年教师培训,促 进青年教师尽快成为“ 青年骨干教师”。5、以教育科研改造课堂教学,引导教师向学术型、科研型的转变。2、行动研究,教师发展的重要途径。 许昌良校长把 这个途径设计为这样的:设想计划——行动——观察——反思——修改计划——再行动——再观察——再反思——。。。这里,要以个人反思为主,同伴互相帮助,再加上专家的引领,不断促进教师实现发展。3、打造高效课堂,促教师专业发展。 重点放在课堂上学生的表现、课堂的容量、取得的效果。特别是对于新教 师、年青教 师,推门听 课、教研组听课评课相结合,反复的打磨、改进,使他们很快得到成长。 4、扎实抓好教科研,打造教师发展平台。 “小课题”研究 让老师们有了科研的抓手,找到了科研的方向,激发了科研的兴趣。 5、阅读,教 师发展的必要救赎。创建“阅读”为龙头 的特色, 办一所读书的学校,让全体师生都去大量阅读,不断充实自己的头脑,提高自己的技能。 10十、您从郑杰校长的这个办学事例中,得到了何种启示?结合案例及工作实际谈谈,应如何形成自己的个性品牌和学校文化品牌。1、从事例中,我们可以看出郑校长是一个思维打破常规与惯例的人,他 对问题的透析与思考高人一筹。面对 学校管理中的问题, 一是知人善任,根据各自特点安排岗位,发挥 各自的特长。如他定义的“好人”“ 能人”“坏人” 。2、学校教育的意义是建构自己的教育文化,用自己建构的文化陶冶人,促 进人的发展。从教育本质来说,学校管理的宗旨一方面是引导学校建构适合每个师生成长的教育文化;另一方面是促进学校建构体现自己个性特色的学校文化。3、学校个性化教育形成的路径很多,首先,要提出学校自己独特的核心价 值观,其次,围绕 学校追求的理念文化,建构制度、 环境、 课程、课堂和活动文化——寻找实现自己教育目标的路径;最后,努力实践自己建构的教育策略,完善其教育思想,促 进理念内化为师生的思维和行为习惯,转变成师生的生活和学习方式。4、学校品牌建设是一种潮流趋向、一种文化符号、一种无形 资产、一种核心竞争力,也是一个新的着力平台。学校品牌建设具有三个 维度,分 别是知名度、美誉度和忠诚度,并且在最大范围内得到 认可。十一、一个男孩子在上课的时候,突然哭了。 “既然没有人欺负你,干嘛哭啊!现在是上课时间,不要哭,不要影响大家学习!你控制不了自己,就请到外面哭去!”请结合案例谈一谈作为一名教育工作者应怎样进行正确的价值取向的构建。答: 教师要建立良好的自我认知,教师要推动自我超越,完善职业价值观。 教师要将个人的心理需要导向学校和社会需要的轨道上来,自觉调整心态,进行自我教育,通过提高自身修养来完善自我。11教师要教书育人,作为一名教师要有自己正确价值观,并不是只是为了教知识,更重要的是教育学生怎样做人,作为一名教育工作者。应体现出自己人生价值, 爱生如子,这位老师很显然价值观取向是错误的。在 课堂上要观察好学生一言一行, 对学生成长,和家庭特殊情况要掌握好,了解深刻,这样在班级有些特殊情况你会更好把握好,处理好,才能让你的价值取向不会出错。因此作为一名教育工作者必须有正确的价值观。十二、您从“ 药家鑫事件”中得到了什么教育启示?请结合案例及工作实际谈一谈如何弥补现行教育中素质教育的不足。答:1、 “药家鑫事件”让我感触最深的是:为何如此难堪的事件却频频发生在受着高等教育、有着充足的知识储备和文化信息熏陶的大学生身上?说明大学生在掌握专业知识提升专业素质的同时,却忽略了加强法律知识的学习和教育。2、大学生法律教育的缺失,才使得 这样的高学历的人在经历突发事故时以无知愚昧的想法去逃避法律责任,甚至做出人性丧失、道德沦丧的过激行为。作为学校,担负着学生教育管理的重任,在 课堂上,老师不但要讲授科学文化知识,还要教育学生增强法律意识,提高道德水平,使学生心里更健康。学校可以采取灵活多样的活动方式重点解决师生中存在的不学法、不懂法、不知法的问题,把 师生守法意识、思想道德意识的培养和教育作为学校工作的根本,结合日常工作采取有力措施常抓不懈。十三、1.结合案例及工作实际谈谈应如何对学校的管理进行创新。对学校管理创新分五个层面:1、教育思想与办学理念的创新;2、学校德育创新;3、课堂教学创新;4、学校制度创新;5、学校文化 创 新;6、家校关系创新。教育思想与办学理念的创新办学理念是一所学校办学的总体指导思想 。办学校12德育创,整合德育:德育是学校工作的一个重要部门,将其放在核心位置。 课堂教学改革创新, 新课堂教学改革不仅涉及到教学内容、教学手段、教学方式,而且涉及教学态度、教学情感、课堂环境的控制与管理等等。学校制度 创新建立适合学生个别需要的教育方案;实施弹性课程;开展无年级班级教育实验;以教学为中心,设置教学实施、教学辅助、教学发展三类机构。学校文化创新 1、传统积 淀。例如,百年老校的 经验。2、同质复制。例如,集 团化办学的尝试。 3、错位移植。 、文化创新。家校关系 创新组织亲子阅读工程;组织团体权;信息公开及请求权;异议权;申诉权;参与决策与协商权十四、请结合本校实际,谈谈对因材施教的思考和做法。答:我认为,在教学中实施分层教学是因材施教的有效做法,教师的教要适应学生的学,要做到因材施教,分层提高,让优生长足发展,使多数学生大步前进,少数学困生感受到学习乐趣,不落伍,达到班级整体优化”。1、分层备课 备课时既要备教材也要备学生。充分考虑学生的不同需要,多 备一些培养学生参与课堂的活动。尽量使学生吃得饱,学生有事可做。切 实解决集体备课和个人备课流于形式、质量不高的问题。2、合理划分小组教师根据学生的成绩、学 习表现及思维灵活程度等因素动态地把学生分为 A 、B 、C 三个层次,划分的每个学习小组应包含各层次的学生。3、课堂分层授课主要采取“学案导学,小 组互助,个别辅导”相结合的措施。授 课着眼于 B 层中等学生, 实 施中速推进,课后辅导兼 顾 A、C 两层。4、作业分层布置要求教师根据三个层次学生的特点,精选、精 编真正适合学生特点的练习作业,分层布置。5、单元分层达标根据学生的知识水平和学习能力的差异,把试卷设计为必做题和13选做题两类。必做题属检测达标的基本要求, 选做题则属较高要求, 为加分题。6、学生分层辅导提倡教师利用学习的业余时间, 为优秀生加餐, 让他们飞得更高;对学困生加强兴趣培养,逐步帮助他们养成良好的学习习惯。坚决杜绝课后辅导只讲表面体现,不能分别辅导,不求实际效果。7、学生评价分层。分层教学要取得良好的效果而又不至于给低层次学生造成心理上的压力, 评价分层是必不可少的。四、论述题1、论述校长如何实现学校有效管理。答:校长要真正树立正确的教育观、学校观、课程观、教学 观、学生观、教师观、质量观和评价观。 一、具备良好的思想道德素养 校长要努力建造“学习型”组织,学习会使教师更聪明地工作;要充分发挥教师的内在原动力,使他们自觉自愿地、努力地去学习、去探索、去创造。 二、出色的组织协调 能力 组织协调能力,包括沟通与协调能力、策划能力、统筹能力、 资源收集与配置能力等。先进的 现代信息素养。三、为广大教师提供发展的平台 校长必须坚持经常到第一线了解教育教学情况,彼此沟通,达成共识,使广大教师能够直接体察和领悟校长的办学理念与决策思想, 这是校长管理决策能否全面而有效实施的基础和前提。四、校长要做管理的实践者在学校管理的实践中,广大教师渴望参与管理、参与决策,所表 现出来的强烈的主人翁意识,就是现代学校管理中广大教师主体角色意识的觉醒五、团队精神的铸造是实现有效管理核心 团队精神是一个团队凝聚力、战斗力和竞争力的体现。2、谈谈当前我国教育改革发展面临的主要任务。(一)总体任务:教育规划纲要提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促 进公平、14提高质量”20 字工作方针,(二)发展任务:需要解决四个方面问题:第一,关于“入园难”问题。第二,关于减轻中小学生课业负担问题。第三,关于义务教育阶段 择校问题。第四,关于 农民工子女就学问题。 (三)改革任务:教育要发展,根本靠改革,主要包括:人才培养体制改革、考 试招生制度改革、建设中国特色 现代学校制度、 办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放等六项改革任务。(四)保障任务:第一,关于教师队伍建设问题。 二是提高教师业务水平。三是提高教师地位待遇。四是健全教师管理制度。 3、谈谈做好学校安全管理工作主要应从哪些方面入手。答:一、健全机制,提高意识。健全学校安全预警机制,制定突发事件应急预案,完善事故预防措施,及时排除安全隐患,不断提高学校安全工作管理水平。二、统一认识,加强领导。本着对学生健康成长高度 负责的态度,十分重视安全工作。学校明确一名主要领导 具体负责这项工作, 强化 领导;把学生的安全教育工作列入重要的议事日程。三、成立机构,广泛宣传。 为更好地贯彻落实上级有关指示精神,加强学生安全教育与管理,学校同公安部门密切协作,同 时成立学生安全教育工作机构,具体 负责这项工作的组织,协调、宣传、教育、监督与管理。四、加强监督,落实措施。学校切实落实安全的各项 有力措施,比如:要求学生遵守骑车乘车的安全规定,对 学生集体外出活动要经校长室批准。学校并与家长签订安全责任书,做到家校合力,抓好学生安全教育与管理。15五、开展活动,深化教育。根据教育局和公安局有关要求, 认真开展安全教育活动。如国旗下演讲;开展以“交通安全” 为主题的征文活 动。六、制定预案,维护周边。事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。建立校园周边整治 协调工作机制, 维护校园及周边环境安全。4、请结合课程内容,论述高效课堂的价值诉求。答:高效课堂的价值诉求,即高效课堂的价值追求。高效课堂的构建, 应追求以下几个方面:一、优化教学内容。优化教学内容的实质 与核心是驾驭教材,用教材教。(1)用好教材是有效教学的基本前提,是构建高效课堂的基本条件。 (2)驾驭教材,是教师最基本的、最重要的专业 能力(3)阅读和处理教材,培养学生阅读能力和思维能力。二.、优 化教学过程,调动学生主动参与教学。基 础教育 课程改革强调学习的过程意义,实质上是强调学生积极参与、主 动学习的价值,重 视 学生主体地位。 三、尊重学生,教会学生学习。 学生学会学习 是教学质量提高的一个重要条件, (1)教是为了不教,引 导学生会学。 (2)善于质疑,善于培养学生的问题意识、 创新精神。 “6、课程: 文化建设:学校魂兮所系5、述学校文化建设的主要任务。一、尊重历史传统。学校文化建设需要传承和弘扬,特 别是具有文化底蕴的学校,经过历代思想和文化的熏染,已经内化到各个方面。二、物化 优质环境。物化优质环境是显性的,能让人一进校园就能感受到学校浓浓的文化气息,了解学校领导的办学理念和学校的文化发展情况。三、建立 规章制度。 学校制度具有 “法”的约束力,也是建立法制小环境的必备条件。四、提炼学校精神。 学校精神的提 炼,需要校长的思想品位,也需要全体教职员工凝聚而成的思想风气等。它是学校文化建设的软实力,直接关系着学校的发展前程。五、创设和谐文化。 “人是学校中最为活跃的因素,形成合力则事半功倍,离心离德则一事无成。六、构建 课程文化。 课程文化是学校文化的核心内容,课程文化建设是学校文化建设的重要途径之一。七、校长应是真正意义上的文化人。 文化可以使生命发生一次次的上升飞跃,作为校长应该搞文化储蓄,不断地增长文化。16八、为师生学习搭建平台。 “己欲立而立人,己欲达而达人”,校 长有了文化还得让学校的老师和学生都有文化,当一所学校的老师和学生都更有文化时,这所学校才能真正像一所学校。九、倡导正气文化。 正气是一种品质,也是一种人格呈示,正气一旦传递形成了一个场之后,无往而不胜! 十、在内化上下功夫。 文化是以文化人,文化不化,形同虚设。十一、形成富有个性化的品牌。品牌是一种无形资产,只有形成品牌后,学校才有知名度、美誉度和信赖度。 十二、走向 “无 为而治”的境界。校园文化的最高境界是“无为而治 ”,无为管理。即校长在不在都一样,文化无处不在, 这是最高层,最高等的。6.试述作为一名校长应该如何提升价值领导力。一、首先最直接的一条途经是向历史上那些著名的校长们学习,阅读他们的著作或传记,看看他们是如何来 领导一所学校的,如何 发 表开学典礼演讲的,如何 处理学校事务中各种复杂的人际关系和利益关系的。二、其次是要放开眼量,全面了解国际社会特别是我国社会几十年来所发生的巨大变革以及这种变革对学校教育提出的挑战与要求。三、再其次是希望和建议校长们学习一点哲学,不断地提高自己的哲学修养,特别是希望校长们能够学习一点价值哲学,了解人类社会的基本价值和中国社会的主流价值,理解一些重要价值范畴的基本涵义和社会意义。7.有人说“一个好校 长就是一所好学校 ”,试述怎样做一名好校长。“校长是学校的灵魂,是学校办学方向的引领者和导航者,校长的办学思想、教育行为、管理风格等对学校工作产生直接的全局性影响是至关重要一、做一名好校长,就要有先进的教育理念。 一个学校 办得好,要有一个有先进思想的校长,要把自己的思想 转变成教师的行为。二、做一名好校长,就要有真爱。对教育、 对教师、对学生、没有真爱,就当不好校长,作为 一校之长,要用无私的真爱精神和海纳百川的 宽阔胸襟去尊重和关爱每一位老师、家 长和学生。17三、做一名好校长,就要真抓实干。敬业是成就一切事 业的首要条件。一个教育工作者,尤其是校长只有把教育工作当作人生追求的事业(而不仅是一种谋生的手段),尽心尽力,淡泊名利、敢于吃亏、甘于奉献,为长一任,造福一方。四、做一名好校长,就要做教育教学的行家里手。在教学实践和领导活动中充分发挥个人的才华,并能做到在逆境中给人以勇气和力量,在成功时同教师共享欢乐,这才能取得群众对领导的业务和专业上的信任。五、做一名好校长,就要做善思肯学。 学而不思则罔,在我们积极倡导培训学习、大力推进“专 家治教” 的今天,一个只会机械地学习和照搬,而不善于思考,不能在 实践中开拓创新的校长不是一个好校长。六、做一名好校长,就要廉洁自律。教育管理干部尤其是校 长能否洁身自好、廉洁自律,这 是对好干部、好校长进行考验的重要砝码。在我国经济转型时期,由于腐朽没落思想的侵蚀,有少数教育干部重利轻义、 贪图享乐 ,致使 贪污受贿、吃喝玩乐等消极腐败现象不时发生。七、做一名好校长,就要做师德楷模。 校长要以身作 则,严以律己。应该做到六个“模范”。一是团结的模范,二是教学的模范;三是学习的模范;四是转变观念的模范,;五是管理的模范,;六是遵守纪律的模范。八、做一名好校长,就要做教育教学改革创新的排头兵。 每一所学校都会出现与校长的办学理念不相关或不和谐的音符,要敢于改革和创新,要循序渐进,将自己的办学理念逐步转化成学校主体文化。8.试论教育家办学的意义。答:教育家办学是温家宝总理自 2003 年以来提出的重大教育命题,其核心就是18建设教育强国必须按照教育规律办事,尊重教育领导的专业特性,为校长专业化发展指明了前进方向。一、教育家办学是我国教育发展的需要。 我国教育已经跨入新的历史阶段,人民群众迫切希望享受到优质教育。办好每一所学校,教好每一个学生。就 现状而言,学校教育教学质量的第一责任人是校长,校长就应该是教育家,或者具有教育家的风范。 二、教育家办学是对校长提出的更高要求。教育家办学必须集教育思想和教育实践于一身。因此教育家办学是 对校长提出的更高要求。 三、突破对教育家狭隘的认识,相信教育家就在我 们身边。教育家办学不一定是要教育家来当校长,而是当作教育家来培养。作 为教 师专业化成长的最高阶段,教育家的成长需要良好的外部环境和教育工作者自身的努力。四、教育工作者应具备教育家精神。教育家办学就是以教育家精神办学的行动,有了这种执著的追求和实践,即使成不了教育家,同 样可以成就精彩和辉煌。五、教育家办学就是要办人民满意学校。 国家提出高水平普及九年义务教育,是要让孩子有书读变读好书,是要全面发展学生个性、品质、 态度、情感、价值观,把人口负担变成人力资源。9、如何理解“用正确的人,做正确的事” 。答:教育的本质就是为了培养人,尤其是青年学生要使他们成为社会人,即具有工作能力和生存能力,这就是现代教育管理所追寻的人本。 在现代社会中,校长要广开渠道、广纳良言,从广大教师、学生中获取改进工作的灵感和思路,这也是尊重师 生的一个具体体现。学校的管理一定要有健全的规章制度。学校的规章制度要订,但不要太细,要富19有足够的灵活性。一个比较好的方法是,在建立各 项规章制度时,充分接受 师生员工的意见和建议学校的每位师生员工都有自我发展的高级需求。以人为本的学校管理一定要满足师生员工的需求,创造条件,为他们搭设活动舞台,以展示他们的聪明才智。评价是学校管理的重要环节。应实施发展性评价。 对教师进行评价时,要运用 发展的眼光,辅以分配制度的改革,重在情感激励; 对 学生进行评价时,尊重学生个性,关注个体发展的过程,努力 发现学生与以前相比的进步。以人为本的学校管理非常重视管理者的人格魅力,即非权力因素的影响,人格高尚的管理者可以不借助权力影响而使管理对象认真履行责任和义务。以人为本的现代学校管理对校长在学校领导活动中有一层特别重要的含义,那就是在用人时既要注意原则性,又要注意灵活性;既要注意校长的权威,又要注意校长的平易近人。大的方面要方方正正。坚持依法办学,依法治教,以德立校。  “大方小圆” 能很好地体现校长领导艺术的原则性和创造性,既能保证学校工作沿着正确的轨道运转,又能促使校长和师生形成宽松和谐的人际关系。 大的方面 “方”,小的方面 “圆”,管理 对象就会觉得其所处的领导情境是宽松的、自如的、有序的。大的方面要方方正正。坚持依法办学,依法治教,以德立校。 小的方面则可以变通灵活。根据学校的具体情况采取不同的措施。 
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:教育干部综合能力测试题.doc
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-10036265.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开