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提高学生计算能力研究实施方案.doc

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“提高学生计算能力研究”课题实施方案 一、课题的提出:1.计算教学的重要性。计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。2.学生现状。我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况很令人担忧,学生的计算兴趣不高,计算水平低下,而且由于计算错误,直接导致部分学生的数学成绩较差,丧失了学习数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎,但通过长期观察,情况其实并非如此简单,孩子在计算上出现差错的原因是多方面的,有待于研究和探索。正是基于以上两个原因,我提出了“提高中年级学生计算能力的策略研究“ 这个课题。二、课题的界定与理论依据(一)课题界定。小学生数学计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度,包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。小学数学教材中,有口算、笔算、四则混合运算,我们所作的研究主要是提高计算的正确率和提高计算的熟练程度。本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯,促进学生对计算方法的掌握,提高学生数学计算的正确率,使之达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法的合理和灵活。(二)课题研究的理论依据。课程标准中规定:“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。 ”在教学要求也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做至计算方法的合理灵活。 ”(1)注重算理教学。算理教学是计算教学的重点,更是计算教学的难点。教师要运用多种方式,挖掘各种资源、采取多种途径,调动学生的多种感官参与学习,要在理解算理的基础上掌握算法。(2)加强口算、估算、笔算等基本运算能力的培养。口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分,它对发展思维和培养能力起着重要作用。要注重估算意识与估算技能培养的方法与途径。3.三年级下册对数的运算要求:(1)会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。(2)会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十) 。(3)初步认识简单的小数(小数部分不超过两位) ,初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。综上所述,每一个目标要求都没有离开“算“ ,教学实践证明:学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础,是保证学生未来发展的重要能力。三、课题研究目标:1.学生目标(1)树立正确的学习目标,端正学习态度,自觉地学习,养成良好的学习习惯。(2)学会自主分配时间,课内和课外有机地结合起来,并相互渗透,相互促进。整体计算能力得到全面提高。(3)让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算水平和学习成绩。2.教师目标(1)面对新课程改革中的困惑,善于发现,勤于学习,勇于创新。不断提高自身各方面的能力,有解决新困惑的勇气和本领。(2)努力寻求能够切实减轻学生负担,有效培养计算能力和创新能力,促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式,并逐步形成自己的教学风格。四、课题研究内容:1.研究影响小学生计算能力的各种因素及对策。2.研究提高小学生计算能力的策略。五、课题研究方法:1.调查研究法:在实验开始前,对学生计算能力,通过问卷进行前期调查,摸清学生已有的计算基础,在过程中实施过程调查,在做题前进行效果调查,采用谈话,问卷等形式,了解学生现有状况及家长反馈的信息,以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。2.经验总结法:通过实际情况进行归纳、检测、论证,形成课题研究报告。3.评价激励法:采用“晋级“ 的评价方式(颁发证书)激励学生,以提高学生的计算兴趣。4.个案分析法。跟踪调查 1-3 个孩子的作业,并进行分析。六、课题研究过程:(一)准备筹划阶段(2014 年 3 月——2014 年 4 月) 。1.撰写课题研究方案。2.填写课题申请书,撰写课题立项报告。3.学习相应理论和教育科学研究方法。预期研究成果:转变旧有的教学理念,领悟此课题的意义,了解所研究学生的实际情况,掌握科研方法。(二)实施实验阶段(2014 年 5 月——2014 年 10 月) 。1.调查研究,分析错因。通过对三年级学生计算能力的调查研究,我们认真分析了学生计算错误的原因,主要有以下几点:(1)算法和算理不明。经调查,有 7%左右的同学在
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