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优势,为自信赋能.doc

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《优势, 为自信 赋能》 说 课稿衢州市第二中学 韩 秀我今天说课的内容是 《优势, 为自信赋能》 , 我将从活动理念、 活动目标、 活动重难点、活动方法、活动设计等六个方面进行说课。 一、说活动理念 相较于初中, 高中生自我意识的能力和水平提高, 自我意识的内容进一步丰富和深刻了, 出现了这样的特点: 他们的内心深处是 比较脆弱和不自信的, 很在乎外界给予的 评价。 而一旦接收到消极的评价, 他们就很容 易受到暗示, 由此产生自卑心理, 大大挫 败自信。 而学会发现自身的优势, 肯定自身优 势的能量对一个人的自我评价具有很重要 的作用。 他人的认可、 自我的肯定能有效帮助 更多学生建立自信, 提升自我效能感。 因 此,针对高中生的心理特点,本次活动课的设计定位在用优势来为自信赋能。二、说活动目标1.使学生学会欣赏别人的优点,促进相互肯定与接纳;2.让学生体验他人对自身的肯定评价产生的积极体验;3.让学生学会肯定自我,善于发现自己的优势,从而提升自我效能感。 三、说活动重难点 “我的优点你来说” 和“ 自信树”两个环 节既是 本 次活动的重点,也是 难点,旨在以他人认可和自我肯定这两种方式, 激发学生的积 极体验, 从而提升自我效能感, 增强自信心。四、说活动方法学会发现自身的优势对一个人的自我评价具有很重要的作用。 课堂主要以团体活动的形式为主,通过课堂活动中学生的自我肯定和同伴的积极评价来帮助他们提升自信。 五、说活动设计 第一环节是暖身活动“大风吹”, 活动规则是未 能成功完成抢位置的同学要说出自己的三个优点, 活动目的是活跃课堂氛围, 同时 也让学生感受到肯定自己的优点能让人更自信,从而引出主题— —优势,为自信赋能。第二环节是呈现画家的故事, 让学生以自己的理解将故事填写完整, 并让他们感受 到金无足赤, 人无完人, 每个人都有自己的优点, 也都有不足。 就像这幅画, 若只关注 其缺点, 就会让人怀疑自己的能力。 相反的, 关注优点, 获得他人的认可, 则会让我们 肯定自己,更加自信。第三环节是“ 我的优点你来说” , 该环节分成两 个部分— —“优点座椅”和“优点轰炸”,“优点座椅”即在活动场地中间摆一张椅子 , 由一位同学坐着, 其他学生陈述其优点, 教 师引导学生赞美时要客观、 真诚、 具体, 拒绝 吹捧和调侃, 目的是为随后小组内进行的 “优点轰炸”做一个良好的示范 。 通过这个环节, 让学生想了解在同学眼中, 自己有些什 么优点,提升自我效能感的同时,也学会用欣赏的眼光去对待他人。第四环节则进行自我寻宝— —自信树活动,让学生真切地体会自身的优势,从内心 引发自信心。课堂的最后,以安东尼博士的一句话强化学生的认知和体验。教学方案设计优势,为 自信赋 能衢州第二中学 韩 秀辅导理念:自信是指个体面对生活时, 相信自己有能力面对和解决各种问题的心态。 自信是一 种良好的心理品质,是促使人向上奋进的内部动力,是一个人成才和成功的重要条件, 一个充满自信的人才能积极思考,积极行动并能承受住挫折和失败的打击,争取成功。 相较于初中, 高中生自我意识的能力和水平提高, 自我意识的内容进一步丰富和深刻了,出现了这样的特点:他们的内心深处是比较脆弱和不自信的,很在乎外界给予的 评价。 而一旦接收到消极的评价, 他们就很容 易受到暗示, 由此产生自卑心理, 大大挫 败自信。 而学会发现自身的优势, 肯定自身优 势的能量对一个人的自我评价具有很重要 的作用。他人的认可、自我的肯定能有效帮助更多学生建立自信,提升自我效能感。因 此,针对高中生的心理特点,开展自信心训练十分必要。设计思路:发现自己的长处, 是自信的基础。 本课以“体验式教学”为主, 通过课堂活动中学生 的自我肯定和同伴的积极评价来帮助他们提升自信。 课堂先以“大风吹”活动引入, 让学 生说自己的优点,从而引出主题— —优势,为自信赋能。之后呈现故事,让学生感受到 很多事物尽管不完美,却不妨碍其拥有良好的性能。只需发挥特长,就能为人所称道。 随后进行“优点轰炸 ”活动 , 让学生提升自我效能感的同时, 也学会用欣赏的眼光去对待 他人。最后进行自我寻宝,让学生真切地体会自身的力量,从内心引发自信心。辅导目标:1. 使学生学会欣赏别人的优点,促进相互肯定 与接纳;2. 让学生体验他人对自身的肯定评价产生的 积极体验;3. 让学生学会肯定自我,善于发现自己的优 势,从而提升自我效能感。 活动重点: “我的优点你来说 ”和 “自信树”两个环节是本次活动的重点,旨在激发学生从他人认可和自我肯定这两种方式来增强自信。活动难点:“我的优点你来说 ”和“自信树”两个环节也是本次活动的难点,需要据此激发学生的积极体验,从而提升自我效能感。辅导对象:高中二年级辅导时间:40 分钟辅导准
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