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左耳旁 教学设计.doc

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- 1 -左耳旁建湖县芦沟小学 华海青设计理念《语文课程标准》指出:“写字要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。“本教学设计遵循这一理念,引导学生读懂左耳旁的形态特点,掌握左耳旁的笔法要领,感受汉字的优美,感悟书法文化的神奇。学生在实践中获得了成功体验,激起了写字的兴趣,享受了写字的乐趣,实现了写字教学的育人目标教学目标 1.掌握左耳旁的运笔方法及书写技巧。2.练习含有左耳旁的字 “陵” 。3.培养学生良好的书写习惯,激发学生的兴趣。教学重点掌握左耳旁的书写方法练习含有左耳旁的字“陵”教学准备毛笔 毡子 宣纸 字帖 课件 教学时间一课时教学过程:一、创设情景,故事导入书法是一门艺术,是一门视觉造型的艺术:线条姿态美、运笔节奏美、形体组合美、章法气势美。书法艺术魅力无穷,书法故事流传千古。下面,老师给大家讲一个有关书法的童话故事:一天,左耳旁在路上遇见了右耳旁,他觉得很奇怪:“咦, 这 人怎么和我长得一模一样,难道是我的同胞兄弟?”为 了解开心中的谜团,他找到了汉字王国的偏旁爷爷。偏旁爷爷听了他的叙述,笑了: “呵呵,你是 问那个和你长得一 样的人啊!”左耳旁点了点头。“他叫右耳旁。 别看你们俩长得一样,其 实你们是由两个不同的 汉字演变过来的,表示的意思也不同。”左耳旁一听,更奇怪了。偏旁爷爷喝了口水,摸着左耳旁的 头说道:“ 你是由‘ 阜’(图 1 篆书,图 2 楷书)发展成的,用在字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路 难行、高低升降等有关,比如南京中山陵的‘陵’(图 3 篆书,图 4 楷书)就表示 ‘大土山’的意思。 ”“那右耳旁呢?” 左耳旁急不可耐地问。“右耳旁么,是由 ‘邑’( 图 5 篆书,图 6 楷书)发展成的。从古字形看,他上面表示城邦,下面表示人,因此,带有右耳旁的字大多和人聚居有关,可以表示地名、古代行政区域的名称等,如南京建邺区的‘邺’ (图 7 篆书 ,图 8 楷书)就表示地点。 ”“噢,我明白了。 谢谢爷爷!我得赶 紧去提醒同学们……”说着,左耳旁一溜烟地跑开了图1 图 2 图 3 图 4- 2 -二、掌握要领,书写运用。过渡句:瞧,左耳旁跑到这里来啦!1.我的发现,掌握形态要点(1) (出示 “左耳旁 ”图) 大家仔细看看这幅图,这个左耳旁是由哪些基本笔画组成的?[预设]生 1:左耳旁是由一竖和一个耳钩组成的。师:你观察真不错,一下子发现了主要的基本笔画。再观察一下基本笔画,你们一定有新的发现。生 2:左耳旁的竖是垂露竖。师:在形态上,与我们平时写的垂露竖有什么不一样呢?生 3:它稍微有点弧度,是左弧竖。师:垂露竖呈外拓之势。(课件出示 《 勤礼碑 》 ) 这是颜真卿的《勤礼碑》 ,洲、判等字的竖画都呈外拓之势。“颜 体 ”丰 腴 刚 健 、质 朴 、敦 厚 ,竖 画 如 处 于 字 的 左 边 ,则 向 左 弯 曲 ;如 处 于 字 的右 边 ,则 一 般 向 右 弯 曲 ,以 取 得 外 拓 之 势 。谁再来说说耳钩。生 4:耳钩短小,并且在横中线以上。生 5:耳钩的横撇与弯钩圆转相连。师:同学们说得多好啊,说出了左耳旁的特点.(3)通过刚才的讨论,我们基本掌握了左耳旁的形态特点,老师把它们编成了几句口诀,我们来读一读: (课件出示) 耳 钩 短 小 ,圆 转 相 连 。竖 画 外 拓 ,垂 露 收 笔 。2.想一想,掌握笔法要领。(出 示 课 件 “左 耳 旁 ”)这样的左耳旁美吗?你们想写得和例字一样美吗?“临渊羡鱼,不如退而结网” ,下面就让我们先来揣摩揣摩怎样才能把左耳旁写美?[预设] 耳钩部分:生 1:这个耳钩的起笔是短横,取斜势。生 2:横撇与弯钩圆转相连。生 3:横撇折处与弯钩圆转处在同一竖线上。师:耳钩写的短小,并且在横中线上面。垂露竖部分:生 1:垂露竖稍微有点弧度,是左弧竖。生 2:向下行笔过程中稍带弧度, 。3.写一写,运用笔法要领。(1) 老师运用上述要领,范写左耳旁。师边范书,边说书写要领。请大家伸出手来,跟老师一起图 6 图 7图 5 图 8- 3 -来书空。(2) (课 件 出 示 )大书法家王羲之强调:意在笔先,字居心后。书写时才能做到胸有成竹。(3)轻轻地拿出笔和纸。不要着急书写,写字姿势也很重要,你们看, (课 件 出 示 书 写 坐 姿图 ),像这位同学一样:头正、身直、臂开、足安。 大家的姿势都很漂亮,长期这样练习会把字练漂亮,也会把人练精神。现在把左耳旁写两遍。 (课 件 出 示 左 耳 旁 及 口 诀 ) (4)学生书写,老师巡视,提醒书写要领,指导坐姿、书写姿势。4.评一评,强化笔法要领(1)请大家看看这个字,评评写得怎样?[预设] 需要改进的
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