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幼儿晨间活动户外环境创设及评价.doc

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幼儿晨间活动户外环境创设及评价摘要:环境创设是幼儿园的重要部分,由于晨间活动时间较长便于观察,所以通过观察法,访谈法对幼儿晨间活动户外环境创设进行研究。发现本园环境创设的问题:机械依靠大型活动器材,自制体育器材少 ;材料投放单一且利用率低;材料的投放无层次性;教师包办环境创设;自然资源利用率低;晨间活动时,各班户外玩的区域固定。并提出建议。关键词:幼儿;晨间活动;户外环境创设1、提出问题环境创设包括自然环境和人工环境,人工环境包括场地、大型器材和老师投放的材料。古代陈鹤琴先生说过:“学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然大社会为中心组织课程。《纲要》也指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”由此可见环境对幼儿的发展是如此的重要,要重视幼儿园的环境创设。随着城市的发展,用地紧张,幼儿园的占地面积也日趋减少,随之户外活动的空间也减少。玩是孩子的天性,且幼儿是有能力的,主动的学习者,所以要更好地利用户外环境创设,为幼儿营造一个与大自然亲密接触,与教师往来互动,与同伴积极友好交往的环境。某幼儿园算是泉州里较大的幼儿园,其占地面积22533 平方米,绿化面积 8000 平方米,建筑面积 9789 平方米,户外活动面积 8655 平方米,提倡的是绿之韵文化,与自然对话。加上晨间活动户外环境创设较容易观察,所以本文以此幼儿园为例,对晨间活动户外环境创设进行观察及评价,以供其他研究者借鉴。2、研究方法1.观察法观察幼儿园玩沙区、玩水区、种植区、小型运动场、草地、器械区的户外环境创设和材料投放。2.访谈法从小、中、大班中随机抽取一个班与其班主任关于晨间活动户外环境创设进行交谈。(1)是否有让家长和幼儿参与到户外环境创设中来?(2)如何打破景观带不能进的死穴?(3)户外环境创设的困难?3、本园户外环境创设的问题及评价(一)器械以大型活动器材为主,自制体育器材较少 幼儿园占地大,放眼望去有滑滑梯、荡秋千、木制的攀爬器材,还有军区特色的小小训练营。在训练营里,幼儿可以翻越高低墙、跨越鸿沟、攀爬、过铁链、梅花桩、空中单杆、穿越警戒区、拉绳爬坡,小朋友自然是喜爱这种富有挑战的游戏,可是在幼儿游戏的过程中,教师的引导作用极弱。在保证安全的前提下,让孩子自由地玩耍,而教师在一旁无所事事,也是因为老师知道“不能指导得太多” 。 “自制玩具更重要的价值不只是玩具本身,还包括这个过程传递给幼儿的一种思维方式和行为模式。 ”某一个小班每次晨间活动时都是玩小推车里的玩具,都是小朋友们从家里带来的小汽车,小飞机,都是些现成买的玩具,教师后期加工,绑上一条绳子,让幼儿拉着玩,缺少自制体育器械。(二)材料投放单一且利用率低经过观察发现材料的投放过于单一,小班的幼儿在晨间活动时有扎堆的现象,大部分人都在玩蹦蹦床、荡秋千,甚至有些幼儿在草地里跑来跑去,互相追逐,而其他活动材料遭到冷落。早期“抓尾巴”游戏还吸引了较多幼儿玩耍,过了一两周就很少有人玩。跳圈摆出来之后只有一两个幼儿去跳一跳,有的幼儿把跳圈立起来在草地上滚来滚去。(三)材料的投放无层次性学前儿童是独立的个体,他们的发展不同,能力也不同。如果投放的材料没有难易层次,能力强的幼儿就会觉得材料缺乏挑战性,他就不感大兴趣,很难使幼儿的能力得到提高。踩高跷是现成的,玩法单一,无难易层次,没有突破性,小朋友多玩几次就会了,他们的注意力可能就会转移到其他新颖的玩具。(四)教师包办环境创设因为幼儿的年龄小,教师很少会让幼儿一起参与环境创设中来,就算他们有这种想法,也会觉得让幼儿去完成速度很慢,幼儿的参与度低,致使幼儿失去了一次又一次的锻炼机会,老师也因此需要加班加点完成户外环境创设。其实幼儿喜欢的是那些在成人眼里不起眼的自己的作品,看到自己的作品,他们玩的兴致更高,现实中教师一手包办,缺少幼幼合作、师幼合作、家幼合作。(五)自然资源利用率低本园绿树环绕,但是这一得天独厚的条件没有好好得以利用,大树任它光秃秃,没有进行装饰,所以在“拍蝴蝶”这个游戏中,幼儿的参与度低,他们在没有提醒的情况下根本不会注意树上有几只“蝴蝶” ;开心小农场也是封闭式的,只有在种植那天和开花结果的时间,幼儿才能看到自己的植物;一到雨天,幼儿就要到室内玩区域,幼儿就缺少了户外活动的场所和时间;幼儿园没有玩沙区,要知道孩子喜欢玩沙子,在玩沙的过程中,通过铲沙,堆沙、抚摸沙能锻炼手的大小肌肉。如果没有了玩沙区,幼儿缺乏了提高身体素质,发展创造力的机会。4、建议(一)投入一些自制体育器械《幼儿园工作规程》中指出;“幼儿园应因地制宜,就地取材,自制玩具和教具”陈鹤琴也一直强调“活的教育,活的题材”教师可以因地制宜,利用一些废旧材料进行加工,
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