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弟子规教学反思2011.doc

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诵读中观照,生活中践行——《弟子规》教学反思在学校领导的大力支持下,我校开设了儿童经典诵读课程。三年级开设的《弟子规》是经典诵读的入门读物。所谓“弟子” ,指在家子女,在校学生,在外公民;“规”,从“夫”从“见” ,即“大丈夫之见” 。 “大丈夫所见略同” , 《弟子规》就是几千年以来,历朝历代有知识修养的读书人的共识。它采用《论语·学而篇第六条:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,行有余力,则以学文” 的文义进行编写,列出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范,特别讲求家庭教育与生活教育。在教学过程中,我对《弟子规》有了重新认识、重新定位的机会,以下略谈四点反思。一、诵读中“常省吾身,长善救失” 。“教也者,长善而救其失者也。 ”课堂中,我常常请“弟子规”老师出来帮助同学在诵读中观照自己、观照生活。针对课前学生诵读功课的内容,老师进行念书“考试” ,用出上句学生对下句的填空方式提示重点内容。如“信”篇句子:无心非——名为错;有心非——名为恶;过能改——归于无;倘掩饰——增一辜。 结合生活实例与学生思考、反省自身:“因为临时调课,刚才老师请同学们帮忙提示课前诵读,结果全班同学没有读书,都推说不知道。而且没有一位同学站起来承担。现在老师生气了,请大家说说为什么。 ”学生纷纷发言,都能说出“答应了的事却没做好……浪费时间,没有读到书……” “弟子规哪一句有教我们?”启发学生回忆观照:“事非宜,勿轻诺;苟轻诺,进退错” “过能改,归于无;倘掩饰,增一辜” 。常请《弟子规》进行生活观照:“学校开展文明礼仪活动,请同学们戒掉粗言秽语的坏习惯。我们校园存在哪些不良习气?”指导学生指出粗俗、无赖、不讲事实、不讲理的例子。 “请问我们可以用哪句话来互相提醒?” “奸巧语,秽污词;市井气,切戒之……”请学生练习使用“谢谢” 、 “请” 、 “对不起” 、 “没关系”等礼貌用语,并观照“唯德学,唯才艺;不如人,当自励” “见人善,即思齐;纵去远,以渐跻”等来互相督促进步。二、促课堂习惯养成,长养正气。俗语云:“无规矩不成方圆” 。在课堂学习中,我非常关注细节,促进学生养成良好的课堂学习习惯。端正读书风气,常温“凡道字,重且舒;勿急疾,勿模糊。 ”逢读书必指导正气:“开腔念书,跟老师的一样清楚、响亮,声调比老师的更加悦耳好听!”通过抽查、接龙比赛, “火车修理”重读过关等的诵读形式,坚持正面鼓励和引导乐学原则,通过老师、 “小老师” 、全组、全班的示范诵读,营造共学、互助,乐学、乐助,共同进步的诵读学习气氛。端正学姿,常温“冠必正,钮必结;袜与履,俱紧切。置冠服,有定位;勿乱顿,致污秽。 ”“步从容,立端正(坐也端正) ;揖深圆,拜恭敬。 ”指导学生课堂做到正衣冠,正桌椅,正坐姿,长养课堂、长养身体的浩然正气。课中关注落实课堂参加学习的“三要一实”规定:腰背挺成一直线,胸口离桌沿一拳,眼睛离桌面一尺,脚踏实地正气生。端正学习态度,常温“读书法,有三到;心眼口,信皆要。 ”“进必趋,退必迟;问起对(听讲课),视勿移。 ”端正学生参与课堂学习的态度,养成积极参与课堂学习的习惯,指导学生做到“四要一心”:眼睛要看,耳朵要听,嘴巴要念,手指要点,专心听讲。只要老师细心、用心关注,在课堂的一点一滴相处中积淀,长养学生的正气,促使学生养成学会听、学会说,学会读,学会做的习惯。日子有功,细节也能决定成败。三、现场践行,教学相长。课堂中时时践行《弟子规》 ,我最经常抓住同学们演练迟到“报告” ,逐条对照落实:学生的队礼姿势不标准,对照“揖深圆,拜恭敬“;倚门、抖腿、踩门槛横杠,对照“勿践阈,勿跛倚” “勿箕踞,勿摇髀” ;说话声音模糊不清,对照“将上堂,声必扬” ;报告时没有称呼,就用“将入门,问孰存” 。随机让学生重新演练, “观众席”总会传来笑声,同学只好很不好意思再来一次。笑声中温习、观照、演练,时时把《弟子规》联系到一言一行中细细落实。最令人两难的一些习惯,也会在教师“威严”的课堂上出现。对于老师诚意的希望,会有人随口唱反调说“不好” ,这时也现场考考学生:“话说多——” “不如少。 ”“惟其是——” “勿佞巧。 ”提醒学生再回过头来看看刚才的话:是不是好话,该不该说?再换成讨论补写练习:话说少——不如好。也有尴尬掉面子的情况:你正在调查使用礼貌用语的情况,这时同学放个臭屁,也会有“小调皮”借机表演使用礼貌用语来搞笑:“谢谢老师……放的屁……”这个时候,弟子规还得好好演!我得首先忍住自己的脾性习气,再来个现场情境演练教学相长:“听到这句话老师真难过, 《弟子规》怎么说的?” “见未真——勿轻言,知未的——勿轻传。 ”“同学们念书都很有进步,可是不太会说话,请大家来提醒刚才的同学学会说话……”四、圣贤为伴,励志修德。古语云:“教儿婴孩,教妇初来
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