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我对群文阅读的感受.doc

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我对群文阅读的感受.doc
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享受阅读,丰富课余生活借着群文阅读的东风,我有幸参加了群文阅读课题研究,让我感觉如沐春风,在阅读的过程中收获感动与幸福。群文阅读,增加了单位教学时间内学生的阅读量,丰富了一定主题关联下的阅读内容,也为能更充分全面地训练学生信息收集处理能力,深入研讨文本、比较阅读、分析鉴赏等提供了更为有利的条件。在教学设计中,充分利用群文的优势,更准确地定位阅读教学中师生的角色,为学生提供更多的阅读机会,使学生真正成为群文阅读的主人,享受群文的“福利”。现在的学生课余生活不够丰富,有的孩子疯狂的玩耍,而每一天都重复着同样的游戏和活动,有的学生发呆,整天都无所事事……不但没有提高学生成绩,反而更差了。面临这样的状况,我也是忧心忡忡的,整天挖空心思的想:怎么样提高学生的理解能力和写作水平呢?如何提高后进生的学习成绩呢?怎样让孩子们在课堂上表达准确,语言更丰富些呢? 我也曾发现我们班有几个孩子喜欢阅读,一下课,就拿出自己带来的或自己订阅的课外书看,看着他们那如痴如醉的样子,还不时和邻桌的同学讨论着这什么。课堂上,也发现这几个孩子语言也特别的生动有趣,思维也特别敏捷,想象力也非常的丰富、灵动。我由此得到了启发:我要让所有的学生喜欢阅读,要让他们在阅读中找到乐趣,要让他们的课余生活丰富起来。我先布置了让学生每周每人都从家里带一本书到学校,看完后同学之间相互交换着看。但个别孩子没有动起来。第二周我心生一计,说:“从下周开始,每人必须有一本课外书,且每周二、四为课外阅读时间,所有学生不得做其他事情,违反者有奖励。 ”话音刚落,有几个爱玩的孩子表情复杂,还有的孩子在那里偷笑着,因为他们知道老师的“奖励”是什么。就这样,我们班的阅读氛围在这样一个强制性的措施下悄悄的形成了。一周、两周、三周……两个月过去了,孩子们也由不情愿变为主动,由过去的无所事事变得有事情做了,课外阅读基本上在我们班顺利的开展下去了。现在孩子们除了玩耍之外,如今又多了一个兴趣爱好,那就是阅读。看到孩子们的变化,我也倍感欣慰和自豪,自己的付出有了回报,有了更近一步的希望,这便是成就感。虽然这样的成就还没有达到“群文阅读”的最终目标,但至少是在向这个目标靠近了。 “群文阅读”除了能让学生的课余生活丰富多彩,可以培养学生养成独立阅读的能力,可以让学生有不一样的情感体验和丰富的积累,可以让学生形成良好的语感,从中学会运用多种阅读方法,学会初步的理解和鉴赏文学作品的能力。要想做好群文阅读,教师必须付出大量的精力去备课,去读书,然后带领孩子去读书,用阅读给孩子们带去快乐,让孩子们的课余生活沐浴在书的芳香里——多读书,读好书,好读书,读整本书。
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