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如何正确对待差生.doc

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如何正确对待差生在现在的课堂里,几乎每个班级都会产生一些所谓的“差生” ,因为他们成绩差,所以被学生和老师瞧不起,给他们起一个共同的名字,叫“差生 ”。有些老师为了提高班级的平均分和及格率,就拼命地给这些学生补课,可效果甚微。所以,到最后有些老师就干脆放弃这些学生,让他们自生自灭。所以,放弃这些差生是不可取的,每一个有良知的老师都不会放弃这些学生,会尽自己的能力帮助他们。要改变这些“差生”,我认为老师应有这三心:1、爱心作为一名教师,从事的是“传道、授业、解惑 ”,传播人类文明的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术、还要有一颗爱心。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙,尤其是对待后进生,更要付出真诚的爱。处于学习后进状态而又有过错的学生往往有沉重的思想负担,他们由于担心受到或曾经受到人们严厉指责与嘲笑,往往比较“心虚、敏感、有戒心、有敌意 ”,常常主观地认为教师不喜欢自己、轻视自己、厌弃自己,所以他们对待教师,即使真正关心他们的教师也不愿意接近,采取回避、沉默甚至对抗的态度。为了消除后进生的心理障碍、教师应当晓之以理、动之以情,给他们温暖和疏导,以诚相待,付出心灵的关爱,使他们在学习与生活中亲身体会到教师的善意,相信教师是“ 捧着一颗心来,不带半根草去”的真心实意,这样才能缩短师生之间的距离,使他们能把教师当成知心人,心悦诚服的接受教育,因此教师应像园丁爱护培育每一株花木那样关爱呵护每一位学生。2、信心后进生落后的原因虽然很多,但最关键的一点就是他们在求学的道路上极少获得成功的喜悦,是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍,失去了自信心和进取心。我们知道,世间的任何事物都是矛盾的统一体,正如俗话所说“尺有所短,寸有所长。 ”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,鼓励、因势利导,以此作为促其进步、转化的诱因,那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时,向差生提供更多的展示自己的机会,以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感,从而增强搞好学习的信心,使他们“抬起头来走路 ”,这样就可能收到良好的学习效果。学差生一般学习兴趣较差,但他们往往对其它事物感兴趣,因而,我们应注意观察他们的闪光点,并及时给予肯定和表扬,从而使他们树立能够学好的信心,并加倍努力把学习搞上去。比如:有的学生虽然纪律差学习不好,但字写得很好,有的学生爱干净、喜欢集体活动,有的学生对父母孝顺,重义气、说实话。所以在后进生的转化过程中,①培养学生的学习兴趣、激发学生的自信心是十分重要的。课堂上不提问或很少提问后进生而经常提问尖子生,这是司空见惯的。这种“ 厚此薄彼” 的做法加重了后进生只能陪坐陪听的自卑感,因此教师应多给后进生一些“偏爱” 。让他们觉得在老师的心目中他们并不是“弃儿 ”由此看到希望,而希望之火一旦点燃,就会产生自信心,就会推动后进生的学习态度,学习效果向良性方面转化。②对待差生,我们应该多多鼓励他。因为在他们的世界里,自己已经是差的,还要被人忽略,这样,就会伤害了他们的自尊心。我们应该要跟差生多多沟通。了解他们的兴趣爱好。因为,学习,可以从他们的兴趣开始。这样,他们才喜欢学习。3、耐 心学差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱 ”。在社会上遭到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,存在厌学情绪,自信心不强。对于这些差生,首先要动之以情,然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多任、多关心、多鼓励他们,并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背 ”,第二天上课,有意识地叫学差生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果,每次单元测验,我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些学差生的头脑反应稍慢,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想办法编成顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,学差生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱,我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。当然,上面讲的看起来很简单,但是实际做起来却很难。并且要求老师能够持之以恒,并要做到三心合一。因为,只有你心中有学生,爱这些所谓的“差生”,把他们当作自己的“宝贝” ,你才能去感化他们,才能让他们改变自己,才能让他们去努力学习。但我想,只要你能够改变一个“差生”比教好十个“ 好生” 更重要,因为由于你的努力,能够改变一个“差生”的一生,能够改变他的命运,甚至能够改变一个家庭,或者更多,所以,你的努力和付出是值得的。老师们聚在一起,常谈论的一个话题就是“如今的孩子越来越难管了”。面对这些学生,教师应该怎么办?如何去教育他们?我总结三条:一、提升自我,把自己的课上出彩来 “亲其师,信其道”。教师只有把自己的课上好,学生佩服你,才会打心眼里叫你“老师”,就会服从你的管理,乐意上你的课,不知不觉地接受你,也就不会捣蛋了。教师有了魅力,知识也就会有魅力。打铁还需自身硬,把我们的课上出彩来,虽然我们不能保证每节课都非常精彩,但是最好都有亮点,反正就四十分钟。二、理解孩子 不可否认,有些“捣蛋鬼”的行为确实很让教师头疼,但是作为教育者,我们要理解孩子。好玩、好奇是孩子的天性,孩子这个年龄就是这样的,只要对其进行合理、正确的引导即可。不管怎么样,多讲道理让学生感受到教师对他的善意和信心,学生就会乐于与教师合作,去改变自己的行为。反正是不能用过激的行为对待学生,不能给孩子造成心理创伤,正如有人说;“孩子不会因你们提供的物质而记得你,他们会因为你珍爱他们的感受将你牢记。”我并不奢望每个学生对我如何感恩戴德,只希望他们将来想起我的时候心里是温暖的感觉就可以了。三、调整心态 你改变不了世界,就要善于改变自己,改变自己的心态,不能对待“差生”就会生气,而是懂得知足,只要学生有进步就应该高兴并和善的对待。例如:我们班有个学生,他每门课都学的不好,作业也总是做不完,拖后腿的人永远也少不了他,单词不会记的人还是他,总之,是他,是他,还是他,咳……于是我想是不是就这样放弃他呢?思来想去,我觉得我还是不能放弃他,于是我把孩子带到办公室,问孩子想不想学好,孩子很委屈的说想,但是就是学不会,我就给孩子定了目标,每天记三个单词,让孩子每天来找我,后来一检查孩子只记住了一个,我不仅没有批评他,反而表扬了他,我说他很厉害还是能学会的,此后的几天,孩子有了学习的主动性,每天都主动来找我,虽然每次都记住的不多,但是我还是很有成就感的,因为至少他有了学习积极性,每次都问我下一次记哪几个单词,我想循序渐进,肯定孩子的进步,及时鼓励,他一定会越来越好的。在教育过程中,更应及时发现学生的闪光点,给与表扬肯定,使其有“我也很棒”的想法,教育的问题也就变得简单了。不去对别人的人生做定断,他一定怎么样或者一定不能怎么样,只要自己能使他有进步,还要求什么呢?毕竟世界没有两片相同的叶子,怎么能以一个标准去要求对待所有的学生呢?尤其是后进生,多点宽容,多点理解吧,让他和自己比就可以了,不要和孩子过不去,更不要和自己过不去,有时候发现温柔的力量比批评的力量更大!
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