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如何正确对待差生.doc

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如何正确对待差生在现在的课堂里,几乎每个班级都会产生一些所谓的“差生” ,因为他们成绩差,所以被学生和老师瞧不起,给他们起一个共同的名字,叫“差生 ”。有些老师为了提高班级的平均分和及格率,就拼命地给这些学生补课,可效果甚微。所以,到最后有些老师就干脆放弃这些学生,让他们自生自灭。所以,放弃这些差生是不可取的,每一个有良知的老师都不会放弃这些学生,会尽自己的能力帮助他们。要改变这些“差生”,我认为老师应有这三心:1、爱心作为一名教师,从事的是“传道、授业、解惑 ”,传播人类文明的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术、还要有一颗爱心。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙,尤其是对待后进生,更要付出真诚的爱。处于学习后进状态而又有过错的学生往往有沉重的思想负担,他们由于担心受到或曾经受到人们严厉指责与嘲笑,往往比较“心虚、敏感、有戒心、有敌意 ”,常常主观地认为教师不喜欢自己、轻视自己、厌弃自己,所以他们对待教师,即使真正关心他们的教师也不愿意接近,采取回避、沉默甚至对抗的态度。为了消除后进生的心理障碍、教师应当晓之以理、动之以情,给他们温暖和疏导,以诚相待,付出心灵的关爱,使他们在学习与生活中亲身体会到教师的善意,相信教师是“ 捧着一颗心来,不带半根草去”的真心实意,这样才能缩短师生之间的距离,使他们能把教师当成知心人,心悦诚服的接受教育,因此教师应像园丁爱护培育每一株花木那样关爱呵护每一位学生。2、信心后进生落后的原因虽然很多,但最关键的一点就是他们在求学的道路上极少获得成功的喜悦,是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍,失去了自信心和进取心。我们知道,世间的任何事物都是矛盾的统一体,正如俗话所说“尺有所短,寸有所长。 ”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,鼓励、因势利导,以此作为促其进步、转化的诱因,那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时,向差生提供更多的展示自己的机会,以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感,从而增强搞好学习的信心,使他们“抬起头来走路 ”,这样就可能收到良好的学习效果。学差生一般学习兴趣较差,但他们往往对其它事物感兴趣,因而,我们应注意观察他们的闪光点,并及时给予肯定和表扬,从而使他们树立能够学好的信心,并加倍努力把学习搞上去。比如:有的学生虽然纪律差学习不好,但字写得很好,有的学生爱干净、喜欢集体活动,有的学生对父母孝顺,重义气、说实话。所以在后进生的转化过程中,①培养学生的学习兴趣、激发学生的自信心是十分重要的。课堂上不提问或很少提问后进生而经常提问尖子生,这是司空见惯的。这种“ 厚此薄彼” 的做法加重了后进生只能陪坐陪听的自卑感,因此教师应多给后进生一些“偏爱” 。让他们觉得在老师的心目中他们并不是“弃儿 ”由此看到希望,而希望之火一旦点燃,就会产生自信心,就会推动后进生的学习态度,学习效果向良性方面转化。②对待差生,我们应该多多鼓励他。因为在他们的世界里,自己已经是差的,还要被人忽略,这样,就会伤害了他们的自尊心。我们应该要跟差生多多沟通。了解他们的兴趣爱好。因为,学习,可以从他们的兴趣开始。这样,他们才喜欢学习。3、耐 心学差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱 ”。在社会上遭到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,存在厌学情绪,自信心不强。对于这些差生,首先要动之以情,然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多任、多关心、多鼓励他们,并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背 ”,第二天上课,有意识地叫学差生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果,每次单元测验,我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些学差生的头脑反应稍慢,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想办法编成顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明,学差生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱,我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。当然,上面讲的看起来很简单,但是实际做起来却很难。并且要求老师能够持之以恒,并要做到三心合一。因为,只有你心中有学生,爱这些所谓的“差生”,把他们当作自己的“宝贝” ,你才能去感化他们,才能让他们改变自己,才能让他们去努力学习。但我想,只要你能够改变一个“差生
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