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安徒生童话班级读书活动教学设计.doc

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安徒生童话班级读书活动教学设计.doc
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1《安徒生童话》班级读书会教学设计山丹县东乐中心小学 四年级 1 班 周玉萍教学目标:1.通过多种形式的阅读,提高学生阅读交流表达能力。2.通过阅读让学生了解感受童话故事的精彩,进而增强学生朗读童话的兴趣。3.通过阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。教学重、难点:通过阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。教学准备:假期建议学生每天读半小时书并学做摘录笔记、收集读书名言、课件。教学过程:一、谈话激趣,导入主题1.谈收获,交流收集的读书名言小书虫们,开学这么多天了,咱们班的采蜜角也成立了。假期老师建议大家每天读半小时书,老师相信我们的小书虫都用心读了,而且肯定都有很大的收获。哪位小书虫来谈谈自己的收获呢?(可以让学生畅所欲言的谈谈自己假期阅读的书目及收获)看来大家都有很大收获呀!那把你收集到的读书名言与2大伙分享一下吧!【设计意图】:通过让学生交谈假期读书收获和分享收集的读书名言这一环节,激发学生阅读课外书的兴趣,调动其积极性,为本节课创造一个良好的氛围。2.师生互动游戏:“看图猜故事”(1)师引导介绍游戏。师:是的,读书会使我们增长知识,陶冶情操。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进童话大王安徒生的《安徒生童话》王国吧。首先,我们先玩个游戏,名字叫做“看图猜故事” ,游戏规则:仔细看课件中出示的图片,猜一猜这是什么故事。(2)师生互动游戏。播放课件图片,学生看图猜故事名字。 (《拇指姑娘》 《海的女儿》 《打火匣》 《豌豆公主》 《野天鹅》 《皇帝的新装》 《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》 )【设计意图】: 通过教师引导介绍游戏和播放有关童话的故事图片的课件,点燃学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。二、了解安徒生,走进童话1.(出示安徒生图片)介绍安徒生。师:孩子们,这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 32.说一说《安徒生童话》中你最喜爱的故事,比一比,看谁说得最好!要求:(1)口齿清晰 (2)富有感情、语速适中、声音洪亮。 明确:学生推荐作品并说明理由。【设计意图】: 通过让学生自己喜推荐欢的故事并说说推荐理由,使学生在脑海里初步树立故事人物形象,为后面的教学活动做铺垫。师:孩子们,你们发现了吗?这些朋友都是来自于安徒生的童话!今天这节课,老师就是要带着大家继续走进《安徒生童话》里,去认识了解更多的童话朋友!(板书:《安徒生童话》班级读书会)3.学习阅读方法交流:(1)找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。(2)同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。【设计意图】: 通过让学生自己喜推荐欢的故事并说说推4荐理由,使学生在脑海里初步树立故事人物形象,为后面的教学活动做铺垫。三、童话故事连连看课件出示需要阅读的两则故事名称:《丑小鸭》 ) 、 《卖火柴的小女孩》 。1.阅读第一则故事:《丑小鸭》(1)小组组员分角色共读故事。(2)小组合作:哪个小组能够合作合作,给我们讲讲这个故事?(3)交流:故事中,哪些地方给你留下了深刻的印象?为什么?(4)现在你想对丑小鸭说什么?2.阅读第二则故事:《卖火柴的小女孩》(1)教师引导阅读故事:卖火柴的小女孩有什么愿望?(2)读了这个故事你有什么感想?3.联系:从这两则故事中,你分别明白了什么?在生活中,我们应该怎样做?写一写读书笔记。【设计意图】:通过对这两则故事的阅读,让学生初步感受到作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。四、指导读书笔记51.同学们真会读书,都有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很了解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?2.读书做笔记能加深理解,帮助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。【设计意图】:通过鼓励学生做读书笔记,让学生明白“不动笔墨不读书”的道理,同时让学生学会积累,学会共享。板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。五、拓展小结今天,我们阅读了《安徒生童话》里的两则故事,希望课下,同学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候,大家可以继续交流你的阅读感受;也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈,或者小伙伴听听。附:读书卡篇名 作者 阅读时间 主人公 积累语言 故事情节 6心得体会
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