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文言文朗读节奏划分方法.doc

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文言文朗读节奏划分方法一、根据语法成分“主语—谓语—宾语” 、 “状语—谓语” 、 “动词—补语”谓语中心语和介宾短语之间来停顿.如: ①先帝/不以/臣卑鄙。 谓语—宾语“臣卑鄙”是一个整体(主谓短语)作宾语,不能读成“先帝/不以臣/卑鄙” 。②永之人/争/奔走焉。 状语—谓语“争”是“奔走”的状语,应该分开读。③问/今是何世 谓语—宾语例③中“佳木”是动作的发出者,陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿。二、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。(几个特殊的古今异义词)如: ① 故/天将降/ 大任于 /是人也。 ②可/以一战。 ③中/间力拉崩倒/ 之声。例①中的“于是” , “于”是介词, “给”的意思“是”是代词, “这”的意思,它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词, “可”是能愿动词, “可以”的意思, “以”是介词, “用 来”的意思。例③中的“中间” , “中”是“中间” , “间”是“夹杂”三、句首语助词(又叫句首发语词) 、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:句首发语词:如“至” 、 “若” 、 “至若” 、 “夫” 、 “若夫” 、 “盖” 、 “然” 、“则” “然则 ”、 “岂” 、 “岂若” 、 “宜” 、 “诚宜” 、 ”何尝“、 ”其’关联词:“且” 、 “虽” 、 “因‘、 “惟” 、 “故”例 1、夫 /大国,难测也 例 2、盖/一岁之犯死者/ 二焉 例 3、若夫 /霪雨/霏霏 至若/春和/景明 例 4、且 /壮士/不死即已,死/即举大名耳四、充当状语的名词和中心词之间要连读,若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如:①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语, “犬”在句中作状语,修饰词“坐” ,译为“像狗一样” ;例②中的“山”修饰中心语“行” , “山行”译为“在山上走” ,它们都应连读。五、 “而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用,那么就不能停顿,也就是说, “而”字不能和后面的词语分开读,应该连读。①“而”在句中如果连接的是形容词(或副词)与动词,即“形容词(副词)+而+动词” ,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读。②“而”在句中如果连接的是两个动词,即“动词+而+动词” ,那么而表示顺承,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,这时“而”后面就不能停顿,应和后面的动词连读。③“而”连接词性相同的两个词语(即两个名词、两个动词、两个形容词) ,表示并列,相当于“而且” 、 “又” 、 “和”或不译,这时“而”后不应该停顿。例如: 敏而好学,不耻下问。 永州之野产异蛇,黑质而白章。④表示承递关系,相当于“而且” 、 “并且” 、 “就”或不译。例: ①择其善者而从之,其不善者而改之。 ②余闻而愈悲。六、停顿应体现句子结构的原貌。如: ①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意,即接近黄昏之时,原句是主谓结构,如读成“望/晚日/照城郭” ,就读出了另一种理解。 ) ②瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可/也” ,那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构,在“可”后停顿,就改变了原意。③“问/今是何世” ,原句是动宾结构,宾语是一个主谓短语,如读成“问今/是何世” ,读成了主谓句,就读破了。④“两三点雨/山前” ,若读成“两三点/雨山前”就读破了,原句是倒装句。七、节奏停顿要体现出省略成分。如: ①一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。 “再” 、 “三 ”后省略动词谓语“鼓” ,应略停,以体现谓语的省略,不能读成“一鼓/作气,再而/衰,三而/竭” 。八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误。如: 作亭者谁,卢陵/欧阳修也。卢陵是地名,后面应该停顿。虞山/ 王毅/ 叔远甫/刻(地名---姓名---字---“ 甫”古代对男子的美称) 九、 “也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如: 余闻之也/久矣。师道之不传也/久矣。如作句尾语气助词则不作停顿。 例可/ 计日而待也十、停顿要体现关键词的管辖范围。 1 、 殚 /其地之出,竭/其庐之入(“殚” 、 “竭” 是关键词) 2、入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外患者(“入 ”、 “出”是关键词)3、先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐(“先” 、 “后”是关键词) 文言文朗读节奏划分顺口溜节奏划分有诀窍,划一划二不划三。主谓谓宾要停顿,谓补之间照样分。遇上关联想一想,总领词后漫步走。古二今一要慎重,名词状语须打住。省略成分断没错,提示停顿理当然。专有名词分清楚,节奏划
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