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新人教版一年级数学上册第五单元优秀教案.doc

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1 / 27第五单元 6-10 的认识和加减法一、单元教案内容:一年级数学上册第 39-72 页二、单元教材分析:本单元是在学生系统学习“1-5 的认识和加减法”之后,又一次集中学习 10 以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、 7 的认识和加减法”“8、9 的认识和加减法”“10 的认识和有关 10 的加减法”“连加和连减 ”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教案内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教案中占有非常重要的地位。三、单元目标导向:知识与技能:1、使学生熟练地数出数量是 6-10 各数,会读、写这些数,并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10 数的顺序,会比较它们的大小,熟 练地掌握 10 以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”“5;765、教案序数。教师出示课本第 40 页的例题图,让学生看图填一填,再汇报。6、教案 6 和 7 的书写。教师先讲解,并示范 6 和 7 的书写方法,学生在课本中进行描红练习。(三)巩固拓展:1、完成课本第 43 页练习九的第 1 题。让学生先明确题目的要求,再按题解答。2、完成课本第 43 页练习九的第 2 题。让学生数一数,再填数。3、完成课本第 43 页练习九的第 3 题。由学生独立完成后,汇报展示。4 / 27(四)课堂小结:教师:你今天学到了哪些知识?说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7 ”来表示。学生个别汇报。第二课时 6、7 的分与合(教案内容:一年级数学上册第 41 页)、、 教案目标:1、让学生在摆学具的过程中,理解和掌握 6 和 7 的组成。 。2、在学习的过程中,提高观察能力和动手操作的能力,初步尝试用类推的方法寻找答案,渗透了数学思想方法。二、教案重点:掌握 6 和 7 的分解和组成。三、教案难点:亲历 6 和 7 的组成过程。四、教案准备:教案情境图、学具盒。五、教案过程:(一)复习,导入新课:教师:昨天我们认识了 6 和 7 这两字数字宝宝,说一说,你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢?学生个别汇报。教师:大家说得都不错,今天我们继续学习 6 和 7 的分解和组成。 (板书课题)(二)新授课:1、教案 6 的分解和组成。教师出示课本第 41 页的圆片图。教师:仔细观察每行都有几个圆片?第一行涂了几个?还有几个没涂?个别汇报:第一行涂了 5 个,还有 1 个没涂色。教师:那么 6 个圆片可以分成几和几?(5 和 1)思考接下去的四行分别该怎么涂色?6 个圆片还能分成几和几?动手涂一涂,并和小组内的同学互相说一说自己的想法。5 / 27学生小组讨论,互相交流自己的想法。个别学生汇报,教师根据学生的汇报板书 6 的分解。教师:观察 6 的分解,你有什么发现?学生观察、汇报。教 师引导学生把 6 的分解总结并展示。2、全班齐读 6 的分解。3、教案 7 的组成。教师(出示教案情境图):你能将 7 个小正方体分成两堆吗?有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体,动手分一分。学生动手分小棒,并汇报分的结果。教师板书 7 的组成。教师:把 7 根小棒分成两堆,你有几种不同的分法?教师:看到每一组,你还能想到什么?学生观察汇报,教师引导学生把 7 的组成归纳板书。4、全班齐读 7 的组成。(三)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第 41 页“ 做一做”。由学生独立填写,然后汇报。2、完成课本第 43 页练习九第 4 题。由学生独立填写,然后个别汇报。3、完成课本第 44 页练习九第 5 题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行,然后根据凑成的卡片写两道加法算式。(四)课堂小结:教师:今天的这节课,你有哪些收获?学生个别汇报,总结全课。第三课时 6、7 的加减法(教案内容:一年级数学上册第 42 页)、、 教案目标:1、通过动手操作,掌握有关 6 和 7 的加减法的计算方法,并能正确、迅速地计算 6 和 7 的加减法。 。6 / 272、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并利用学过的知识探究出得数。二、教案重点:掌握得数是 6 和 7 的加法和 6、7 的减法的计算方法,并能正确计算。三、教案难点:引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)复习:1、看算式,说得数。3+1= 5-3= 2+3= 4+0=3-3= 4+1= 3+1= 3-2=2+1= 2+2= 2-1= 4-3=3-0= 4+0= 4-4= 3-1=2、复习 6 和 7 的组成。(二)新授课:1、教案 5+1 和 1+5。(1)出示:学生摆图片的情境图,要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师:请其中一位同学拿出学具圆片,一边摆 1 个圆片,另一边摆 5个圆片。你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗?学生写算式后,个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书:5+1=,1+5=。教师提问:为什么同是一组图片,大家写的算式却不一样呢?学生讨论,汇报:由于每一组的两个小朋友是面对面坐的,坐的方位不同,观察到的角度也不同,所以写出来的算式就不一样。(2)教师:你想怎样计算 5+1 和 1+5 呢?说说你计算的方法。个别学生汇报,教师引导学生利用 5 和 1 组成 6 来计算这两道算式题。教师完善板书:5+1=6 1+5=67 / 27(3)教师引导学生比较 5+1=6 和 1+5=6;仔细观察这两道算式,你发现了什么?学生个别汇报,教师引导学生发现:在这两个算式中,相加的两个数是一样,相加的得数也是一样的,但相加的两个数在算式中的位置不相同,是相反的。2、教案 6-1 和 6-5.(1)出示教案情境图。教师:动手摆出 6 个圆片,然后用小棒分出 5 和 1.学生按要求进行学具操作。教师:从左往右看,6 分成了那两个部分?从 6 里面去掉被小棒分出去的部分,还剩多少个圆片?用什么方法计算?怎样列算式?学生观察,汇报算式:6-1=5。教师继续追问:如果从右往左看呢?又该怎样列算式?学生列式:6-5=1。(2)教师提问:问计算 6-1 和 6-5 时,怎样想才算得快?学生交流汇报:6 可以分成 1 和 5,所以 6-1=5,6-5=1。(3)教师小结:从小圆片图中,我们可以知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分,就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分,就得到左边的部分。3、教案“摆一摆”。(1)摆花。教师出示摆花的情境图,让学生跟着摆一摆。教师:你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗?学生摆后再计算,计算后说一说自己的计算过程。教师根据学生的汇报板书:4+2= ,2+4= ,6-2= ,6-4= 。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。(2)摆小棒。教师出示摆小棒的情境图。教师:你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗?学生小组内探究算法,计算后个别汇报计算结果。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。8 / 27(3)教师出示三角形图,让学生思考该怎么填。学生思考、汇报。4、练习书写算式。 (课本第 44 页练习九的第 7 题)教师示范写法,学生描红练习。(三)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第 42 页“ 做一做”。由学生独立填写,然后汇报。2、完成课本第 44 页练习九第 6、8、9 题。由学生独立填写,然后个别汇报。(四)课堂小结:1、教师:今天的这节课,你有哪些收获?在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报,总结全课。2、教师强调:可以利用学过的 6 和 7 的组成来计算有关 6、7 的加减法。第四课时 用数学(教案内容:一年级数学上册第 46-47 页)、、 教案目标:1、能看懂图意,知道 图上大括号和问号的用意;能从图中看清题目告诉我们什么,要求什么,能掌握此类应用题的解答方法。2、培养学生观察能力和语言表达能力,通过学习,让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。二、教案重点:能看懂并正确表达图意,知道大括号和问号的含义。三、教案难点:提高学生解决问题的能力。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)情境演示,导入新课:教师:夏日的森林里可热闹了,让我们一起去瞧瞧!(出示教案情境图)(二)新授课:9 / 271、教案图 1。(1)教师出示图 1,引导学生仔细观察,图里有什么?用自己的话说一说图的意思。学生观察、汇报:左边有 4 只兔子,右边有 2 只兔子。教师:从图中发现的这两个信息,你可以提出什么数学问题呢?学生汇报:一共有几只兔子?教师边演示边讲解:求一共有几只兔子,我们可以在图上用一个大括号来表示,而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。教师:要求一共有几只,要把两部分合起来,该怎样计算。学生汇报,教师板书:4+2=6。知道学生填写课本第 46 页课本例题。(2)完成课本第 46 页的“做一做” 。学生独立完成,讲评时重点让学生说清楚图的意思。2、教案图 2。(1)教师出示图 2,请学生用自己的话说一说图中的内容。教师提问:这里的大括号表示什么?“?” 又表示什么?学生汇报。 (大括号表示一共有 7 只青蛙, “?”表示还剩几只青蛙)教师:要求还剩几只,就是从 7 只青蛙里去掉跳走的 2 只,该怎样计算呢?学生汇报列式,教师板书:7-2=5。(2)完成课本第 47 页的“做一做” 。学生独立完成,讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。(三)巩固拓展:完成课本第 48 页练习十的第 1 题。教师:请大家仔细观察这两幅图,与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么?求什么?该怎样列式解答呢?最后将课本中要求填空的内容写完成。学生在小组内互相交流,自主探究,完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后,组织学生汇报,说一说每个算式里的数字分别表示什么。(四)课堂小结:10 / 27教师:通过今天的学习,你有哪些新收获呢?学生个别汇报。第五课时 6、7 的加减法运用(教案内容:一年级数学上册第 48-49 页)、、 教案目标:1、进一步掌握有关 6、7 的加减法的计算方法,并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。二、教案重点:使学生能迅速口算 6、7 的加减法,用数学知识解决简单的实际问题。三、教案难点:提高学生口算的能力和解决问题的能力。四、教案准备:多媒体课件、数字卡。五、教案过程:(一)谈话导入:1、教师:生活中处处都有数学,你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢?个别汇报在生活中见到的数字。2、课件出示课本第 45 页的图——“生活中的数学” 。看图联系学生汇报的结果,归纳得出:生活中处处有数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字 6、7 的认识和相关的加减法,今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。 (板书课题)(二)师生互动,巩固新知:1、出示课本第 48 页练习十的第 2 题。教师出示题目:比一比,看谁算得又对又快!2、出示课本第 48 页练习十的第 3 题。教师说明题目的意思,要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本第 48 页练习十的第 4 题。教师提出要求:说一说图中告诉了我们什么,要解决的问题是什么,再解答。4、出示课本第 49 页练习十的第 5 题。11 / 27组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5、出示课本第 49 页练习十的第 6 题。教师出示情境图,请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思,说出要解决的问题后,再解答。(三)课堂总结:组织学生评价本节课练习中自己的表现。第六课时 8、9 的认识(教案内容:一年级数学上册第 50-52 页)、、 教案目标:1、使学生能正确熟练地数出数量是 8、9 的物体的个数,会读、写数字 8 和 9。2、使学生知道 9 以内数的顺序,会比较 9 以内数的大小,掌握 8 和 9的组成。3、培养学生有序地看图,掌握有序数数的方法。二、教案重点:掌握 9 以内数的数序,会比较 9 以内数的大小。三、教案难点:掌握 8 和 9 的组成。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)创设情境,导入新课:教师出示教案情境图:仔细观察,你发现哪些数学信息?学生观察、汇报:9 个人、8 位小朋友、 8 棵树、9 盆花……教师:大家观察得很仔细,都发现了这张图中藏着两个数字宝宝 8 和9,今天我们就来认识这两个数字。 (板书课题)(二)新授课:1、学具操作,认识 8 和 9。教师出示点子图:教师:这幅图上的点子表示几?(左边表示 8,右边表示 9)你能拿出学具来表示这两个数吗?摆一个自己喜欢的图形。学生汇报,动手操作。12 / 27教师出示计数器,拨 7 个珠子,提问:怎样拨能表示 8 呢?(再添上一个就是 8 个)教师:8 个再拨一个是几个呢?(9 个)学生学具操作、小组内互相展示。2、认识 9 以内数的顺序。教师出示直尺图:8 在谁的前面?9 的前面是谁?8 在谁的后面?学生观察直尺图,一一汇报。3、比较 9 以内数的大小。教师出示 7、8、9 的点子图:你能知道这三个数谁大,谁小吗?请你从中任意选两张,进行比较。学生汇报、展示:7<8、7<9、 8<9、9>8、9>7、 8>7.4、教案 8、9 的序数含义。(1)教师出示小动物的图,请学生独立完成课本中提出的要求。(2)请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。5、教案 8 和 9 的书写。教师先讲解,并示范 6 和 7 的书写方法,学生在课本中进行描红练习。6、教案 8、9 的组成。教师:请你们用学具分一分,想一想 8 和 9 的组成是怎样的,边分边写,小组合作,看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作,并一一将 8 和 9 的组成全部归纳出来。(三)巩固拓展:1、完成课本第 52 页“ 做一做”的第 1 题。让学生独立填写 8、9 的组成。 。2、完成课本第 52 页“ 做一做”的第 2 题。教师引导学生先理解题目的意思,然后独立圈一圈。 。3、完成课本第 54-55 页练习十一的第 1-5 题。(四)课堂小结:教师:你今天学到了哪些新知识?说说你周围还有哪些事物可以用数字“8”和“9 ”来表示。13 / 27学生个别汇报。第七课时 8、9 的加减法(教案内容:一年级数学上册第 53 页)、、 教案目标:1、掌握得数是 8 和 9 的加法以及 8 减几、9 减几的减法的计算方法,并能正确地计算 8 和 9 的加减法。2、经历根据一幅图写四道算式的探索过程,感受加减法之间的联系,提高解决简单的实际问题的能力。二、教案重点:会计算 8 和 9 的加减法,选择合适的方法解决问题。三、教案难点:根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)复习:1、看算式,说得数。6+1= 5-3= 0+3= 4+2=7-4= 2+2= 3+3= 6-2=2、复习 8 和 9 的组成。(二)新授课:1、得数是 8 和 9 的加法以及相应的减法的教案。(1)教师出示小花图。教师:认真观察,图上有些什么?用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师:根据这幅小花图,你能写出几道数学算式?动手试一试。学生独立完成,个别汇报。5+3=8,3+5=8, 8-5=3, 8-3=5。(2)教师归纳:这副图表示左边的 5 朵花和右边的 3 朵花合起来,从观察角度不同,可以列两道不同的加法算式;也可以表示从 8 朵花里去掉左边或者右边的部分,得出另一部分,也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。14 / 27(3)教师出示小棒图。教师:看图,你能写出几道数学算式?学生思考、小组交流汇报。4+5=9,5+4=9, 9-4=5, 9-5=4。2、初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式:你有什么发现?学生汇报:左边的算式都是用 5、3、8 这三个数,右边的算式都是用4、5、9 这三个数。教师小结归纳:今天我们学习的是得数是 8、9 的加法以及 8 减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式,也就是一幅图可以写 4 个算式。3、完成课本第 53 页的填一填。教师出示图片,提出要求:请你根据这两幅图,分别将课本中的四道算式填写完整。4、课本第 53 页的想一想。学生独立完成,在讲评时教师引导学生说出由 4+4=8 推出8-4=4。(三)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第 53 页“ 做一做”。由学生独立填写,然后汇报。2、完成课本第 55-56 页练习十一第 6、11、12、14 题。第 6 题,指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第 11 题,由学生独立完成计算,讲评时图的意思。第 12 题,先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察,发现了什么。左边一列重点引导学生发现,在减数不变的情况下,被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现,在其中一个加数不变的情况下,另一个加数与和之间的关系。第 14 题,鼓励学生尽量列出多的不同的算式。(四)课堂小结:1、教师:今天的这节课,你有哪些收获?在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报,总结全课。15 / 272、教师强调:可以利用学过的 8 和 8 的组成来计算有关 8、9 的加减法。第八课时 用数学(教案内容:一年级数学上册第 57-58 页)、、 教案目标:1、使学生进一步理解应用题的图意,从而正确地选择计算方法。2、通过练习进一步熟练 9 以内加减法的计算。二、教案重点:能正确地选择计算方法来解决问题。三、教案难点:提高学生解决问题的能力四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)复习:出示问题情境图,通过提问引导学生观察发现数学问题,并选择正确的计算方法解决问题。教师:说说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再解答。学生:左边有 4 个,右边有 5 个,一共有几个?教师:我们应该运用什么计算方法来解决这个问题呢?怎么列式?学生:用加法解决,4+5=9.教师:从这幅图中,你知道了什么,要解决的问题是什么?(大括号把左右两边合并在一起,所以我们知道一共有 9 个。 )学生:一共有 9 个,右边有 3 个,左边有几个?教师:运用什么方法解决问题呢?怎么列式?学生:用减法解决,9-3=6.教师:我们已经学会用加法和减法来解决问题;把两部分合起来求总数用加法;从总数里去掉一部分求另一部分用减法。(二)新授:教师:同学们都回答得非常好。为了奖励 1B 班的小朋友,MISS TAN带来了一张美丽的森林图,森林里住了很多可爱的小动物和美丽的植物。我们一起来看看,图上都有什么?16 / 27学生:有小鹿、有天鹅、有蘑菇、 还有大树。教师:关于小鹿,从图中你知道了什么?学生:我知道了一共有 9 只小鹿。教师:你是怎么知道的?学生 1:我是数出来的。学生 2:我是看那行字知道的。写的是“一共有 9 只小鹿” 。教师:你觉得哪种方法更好?学生 3:我觉得数好,因为有些字我不认识。学生 4:我觉得看字好,那样就不用再数了。学生 5:我也觉得看字好,因为数有时会出错,我刚才就数错了,因为有的小鹿被挡住了。教师:看来关注图中给我们的文字信息很便捷,就不用再数了。如果不认字怎么办?学生:可以问同学和老师。教师:很好!还可以查字典呢。教师:除了知道“一共有 9 只鹿” 外, 还知道了什么?学生:还知道跑走了 3 只。教师:我们已经知道鹿的总数是 9 只,跑走的部分是 3 只。要解决的问题是什么?学生:还剩几只鹿?教师:谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么,要解决什么问题?同桌可以先互相说一说。 (然后教师组织全班交流)学生:一共有 9 只鹿,跑走了 3 只,还剩几只鹿?教师:说得既简单又完整,声音也很洪亮。但这个问题应该怎样解答呢?和你的同桌商量商量。学生汇报:9-3=6教师:解答正确吗?你能说说你为什么选择用减法来解决吗?学生:跑走了 3 只就要从整体的 9 只里去掉 3 只,所以用减法来计算。教师:说得有理有据,很好!既然解答正确我们就来回答问题——还剩 6 只。17 / 27教师:刚才我们解决的是关于小鹿的问题。图上还有什么?关于鹅,从图中我们知道了什么,你能提出什么问题?学生:知道了“一共有 8 只鹅,游走了 3 只”,问“还剩几只鹅” 。教师:你不但能从图中发现信息,还能根据信息提出问题,真是了不起,其他同学能像他这样说一说吗?说给你的同桌听。同桌互说。教师:谁来解答?学生:8-3=5.教师:解答得正确吗?检查一下是否应该用减法计算。计算正确吗?没有问题了就可以回答了——还剩 5 只。教师:刚才我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题,接下来我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇,你知道了什么?要解决的问题是什么?能和你的同桌说一说,算一算吗?小组讨论后汇报交流。(三)巩固:1、完成课本第 58 页练习十二的第 1 题。由学生独立完成,个别汇报时说一说:从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?改怎样计算?2、完成课本第 58 页练习十二的第 2 题。小组内进行计算比赛。3、完成课本第 58 页练习十二的第 3 题。在小组内交流:从图中你能提出哪些数学问题并解决。教师巡视指导,指名个别小组汇报。(四)小结:教师:这节课我们进一步理解应用题的图意,从而正确地选择计算方法。除了可以利用加法和减法解决数学问题以外,我们还可以利用加法和减法解决生活中的问题:多一点宽容,少一点计较;加一些欢笑,减一些争吵;同学之间更友爱,学校里面更和谐。第九课时 10 的认识(教案内容:一年级数学上册第 59-60 页)18 / 27、、 教案目标:1、能够正确数出数量是 10 的物体的个数,会读会写数 10。2、能说出 10 以内数的顺序,能比较 10 以内数的大小。3、能用小棒摆 10 的组成,能填写 10 的组成。4、通过对 10 的组成规律的探究和拨 10 过程的学习,培养学生研究、创新的品质和习惯。二、教案重点:掌握 10 以内数的顺序,会比较 10 以内数的大小。 。三、教案难点:掌握 10 的组成和 10 的写法。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)故事导入:教师放录音片段:我大、我最大……教师:听,是谁在吵吵闹闹?原来是数字宝宝正在比大小呢!9 说自己最大,你们觉得呢?学生汇报:还有比 9 大的数字——10、11、…教师:今天我们就来学习比 9 大的数字 10。(板书课题)(二)新授:1、活动 1。(1)自学第 64 页第一幅情景图。自学提示:你发现了什么?在学 生 汇 报 有 “10”的 时 候 出 示 点 子 图 ,并 示 意 学 生 用 点 子 表 示 。(2)同学 们观 察得非常仔细,真棒!接下来我们要进行一荐非常有趣的活动:摆一摆。(3)谁愿意把你们摆的和大家一起分享一下呢?学生汇报完后教师小结:我发现同学们还能摆很多的东西。下课以后,你们可以比一比谁摆得更多,摆得更好。2、活动 2:在计数器上拨珠。同学们谁能够在计数器上拨出数字 10?怎么拨?大家的表现都不错,有这么多的方法拨 10,老师真是佩服你们。3、活动 3:观察直尺图,学习 0~10 的顺序和大小。(1)试着 读一 读直尺上的刻度数。19 / 27(2)直尺上一共有多少个小段?第 9 个小段后是第几个小段?(3)谁能找出第 10 小段?请学生上来指一指第 10 小段。(4)请 同 学 们 顺 着 数 一 数 0,1,2,3…10,再 倒 着 数 10,9,8…0。(5)抢答: 10 前面的那个数是几?9 后面的那个数是几?(6)10 和 9 谁 大谁小?能用你的手势表示出来吗?(7)让学生打开书第 65 页,在书上○里填上符号,在□里填上数字,填完后读一读“9 小于 10,10 大于 9”。4、活动 4:摆小棒,学 习 10 的组成。(1)同学 们两个人一个小组,拿出 10 根小棒,分成两堆,想一想有多少种不同的分法。(2)哪个小 组 愿意把你们分的结果和大家说一说?(3)设疑: 现 在老师想请聪明的同学们动动脑筋想一想,按照怎样的顺序来记,才不会漏掉呢?(4)哪个小 组 想出了好的办法,说出来大家听听啊?(5)现 在 我 们 找 到 了 三 种 排 列 的 顺 序 ,谁 能 说 出 它 们 的 排 列 规 律 呢 ?(6)比较 一下,这三种方法哪一种最简便呢?小结:第三种排列方法最简便。在记忆时,只需要记住这 5 组就行了,由这 5 组就可以想到另外 4 组。(7)师生 对口令 练习 10 的组成。(8)同 学 们 真 不 错 。现 在 ,请 同 学 们 看 教 材 第 65 页 ,填 出 □里 的 数 。5、活动 5。(1)请同学 们观 察老师怎样写数字“10”。(教师在虚线格里范写)(2)提 示 :写 10 的 时 候 要 占 两 格 ,先 在 左 边 写 “1”,再 在 右 边 写 “0”。(三)巩固测评。1、教材第 60 页“ 做一做”。2、练习十一第 1-3 题。要求:独立完成,集体评议,自觉改正错误。第十课时 10 的加减法(教案内容:一年级数学上册第 61 页)20 / 27、、 教案目标:1、能根据点子图利用 10 的组成进行计算。2、能根据数的组成计算 10 以内数的加减法。3、通过各种有趣的活动,提出学生的学习兴趣。二、教案重点:能根据点子图利用 10 的组成进行计算。三、教案难点:能根据数的组成计算 10 以内的数的加减法。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)复习铺垫。1、“对口令” 游戏,复习 10 的组成。2、口算:3+5= 6+2= 4+5= 3+3= 9-2= 9-8= 6+3= 8-5= 8-6=(二)创设情境。1、请一个学生站在讲台上,教室后面站 9 个学生,然后让他们走到一起。( 个别回答)2、请 10 个学生站成一排,再把其中的 1 个分出去。3、揭示课题:刚才的游戏有趣吗?今天我们就一起来用我们刚才观察的方法学习新的知识——10 以内的加法和减法。( 板书课题)(三)探究新知。1、教案 9+1。(1)出示点子图,提问:从图中你发现了什么?(2)你们 知道怎 样列出两道加法算式吗?( 学生口答,教师板书)9+1=10 1+9=10(3)你还 能根据点子 图列出两道减法算式吗?(4)根据 这幅 图你一共列出了几道算式?(5)如果没有点子图,怎样想它们得多少啊?(6)请学生区别比较这四道算式。2、让学生按照学习 9+1 的过程自学 8+2、3+7、6+4。3、教案 5+5。出示算式: 5+5=□,10-5=□。设问:应该怎样想它们的得数呢?4、指导学生自学教材第 66 页的内容。21 / 27(四)巩固测评。1、第 61 页“ 做一做”第 2 题。2、练习十一第 4 题。3、口答练习十三第 5、6 题。 (“开火车”的形式 进行)第十一课时 10 的认识和有关 10 的加减法(教案内容:一年级数学上册第 62-64 页)、、 教案目标:1、能熟练比较 10 以内数的大小(多少),计算 10 的加法和减法。2、调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,让学生感知数学与生活的联系。二、教案重点:能熟练地比较 10 以内数的大小,计算 10 的加减法。三、教案难点:能熟练地比较 10 以内数的大小,计算 10 的加减法。四、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。五、教案过程:(一)复习铺垫。1、进行“对口令”游戏,复习 10 的组成。2、填空。10 10 10 109 □7 □ 2 □6 □3、“夺红旗” 游戏,复习 10 的加减法。(二)创设情境。请“夺红旗”游戏中的 10 名获胜者上台领奖 ,一人奖一朵红花。先领奖的 3 名学生站在讲台的左边,后领奖的 7 台学生站在讲台的右边。下面的学生仔细观察,得出 4 道加减法算式。揭示课题:同学们真能干!这节课我们继续学习 10 的加减法。(三)边学边做。1、引导学生完成练习十一第 12 题。22 / 27(1)出示情景图,提问:认真看图,大家发现了什么?引导学生细心观察,说出自己所看到的。(2)现在老 师 想考考大家。图中哪些可以用算式 7+3=10 来表示?2、指导学生完成教科书第 63 页练习十一第 10 题。要求:(1)独 立 看 书 ,看 懂 图 意 。(提 示 :想 一 想 大 括 号 和 问 号 表 示 的 意 思 )(2)列式 计算。(3)独立在 书 上列式,交流各自是怎么想的,然后师生共同评议。3、让学生独立完成教科书第 63 页练习十一第 8、9 题。4、指导学生完成第 64 页练习十三的填数题。(四)巩固测评。1、第 61 页“ 做一做”第 2 题。2、练习十三第 4 题。3、口答练习十三第 5、6 题。 (“开火车”的形式 进行)第十二课时 连加、连减(教案内容:一年级数学上册第 65-66 页)、、 教案目标:1、能看懂连加插图中小鸡走来和离去的过程,反映连加和连减的意义和计算方法的情境。2、能根据插图说出连加连减算式的实际含义。3、会计算连加和连减算式。二、教案重点、难点:能根据插图说出连加连减算式的实际含义,会计算连加和连减算式。三、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。四、教案过程:(一) 创设 情境,引出课题。同学们,下面我们一起来做一个乘车游戏。教师扮演汽车,在出发前先请 2 位小乘客上车。(汽车出发了)(1)走到第一站,有 1 位乘客上车了,问:这个时候汽车上有多少人?你是怎样计算出来的?(汽车又开动了)23 / 27(2)走到第二站,又有 4 位乘客上车了,问:这个时候汽车上一共有多少人?又该怎样计算呢?(汽车继续开动)(3)走到第三站,有 3 位乘客下车了,问:现在汽车上还有多少人?你是怎样计算的?(汽车继续开动)(4)走到第四站, 这个时候又有 2 位乘客下车了,问:现在汽车上有多少人?你又是怎样计算的?揭示课题:同学们觉得刚才的游戏有意思吗?这就是我们今天要学习的连加连减。(板书课题)(二)复习旧知,铺垫新知。1、口算。5+2= 7+1= 8+1= 5+4= 8-2= 6-2= 10-3= 7-1=4+3= 3+1= 2+3= 4+4= 7-5= 6-6= 10-8=2、师生对口令复习 10 以内数的组成。(三)看图列式,了解意义。1、活动 1:学习连加。(1)出示 连加例 题的情景图,演示小鸡觅食的过程。(2)请同学 们 把你们刚才看到的演示过程用自己的话说一说。(3)设 问 :求 这 个 时 候 地 上 一 共 有 多 少 只 小 鸡 在 觅 食 ,应 该 怎 样 列 算 式 ?2、活动 2:学习连减。(1)出示 连减例 题的情景图,并演示其过程。(2)请学生把刚才的演示过程讲出来。(3)设问 :要 求 这 个 时 候 地 上 一 共 有 几 只 小 鸡 在 觅 食 ,应该怎样列式?在学生讨论的基础上得出算式:8-2-2。像这样,用一个数连续减去两个或两个以上的数,就是连减。(四)思考计算,掌握方法。1、师生共同讨论计算 5+2+1 的方法。(1)教师 提问 :①地上的小鸡是由哪几个部分组成的?②要算出地上一共有多少只小鸡,可先算什么,再算什么?(2)让学生通过自由思考、同桌议一议、集体交流的模式初步体会连加的计算方法。24 / 27(3)待 学 生 讨 论 后 ,教 师 总 结 出 计 算 方 法 ,按 从 左 到 右 的 顺 序 计 算 。演示 过 程 中 指 导 学 生 :第 二 步 计 算 应 是 第 一 步 计 算 的 得 数 “7”筹 备 组 三 个数 “1”相 加 。(此 处 是 整 个 计 算 过 程 中 的 难 点 ,教 师 应 反 复 强 调 )(4)教师 完成 连加计算的全过程:5+2+1=8,总结计 算方法:三个数相加,先把前两个数相加,5+2=7,再把这个得数与第三个数相加,7+1=8 ,即 5+2+1=8,得到的就是这三个数相加的得数。2、师生共同讨论计算 8-2-8 的方法。(1)让学生四人为一个小组探索连减的计算。(学生讨论,教师总结计算方法,按照从左到右的 顺序计算。)(2)抽学生 汇报 自学情况。(3)借助 课件或示意 图演示第一步计算,8-2 得 6。(4)引导 学生完成 计算的全过程 8-2-2=4。(5)让 学 生 根 据 总 结 连 加 的 计 算 方 法 自 己 尝 试 着 总 结 连 减 的 计 算 方 法 。(6)让学生 汇报总结 情况。教师在此基础上明确:一个数连续减去两个数,先用这个数减去第一个数,再用第一次减得的结果减去第二个数,得到最后得数。(五)运用方法,解决问题。1、第 65 页“ 做一做”。2、指导学生完成第 66 页练习十四第 2、4 题。(六)巩固练习,加深记忆。练习十四第 1、3、5 题。第十三课时 加减混合(教案内容:一年级数学上册第 67-68 页)、、 教案目标:1、能根据图意正确写出加减混合算式。2、会计算加减混合运算。3、知道混合算式的含义。4、培养学生观察、比 较和抽象的能力。二、教案重点、难点:25 / 271、能根据图意正确写出加减混合算式。2、会计算加减混合运算。3、知道混合算式的含义。三、教案准备:教案情境图、投影仪、学具盒。四、教案过程:(一) 复 习铺垫 。算一算,说一说。3+3+2= 9-1-2= 5+4+1= 2+3+4= 8-2-3=7-4-2= 6+2+2= 10-5-3= 6-5-0=(二)创设情境。1、今天老师要给大家介绍一位好朋友。它长着长长的耳朵,走起路来一蹦一跳的,可爱极了。你们猜猜它是谁?2、今天呀,小兔子可高兴了。因 为它的妈妈要带它到大森林里去玩……呜……森林火车到了,(画面出示)车上空空的,兔子和妈妈赶紧上了火车。不一会儿,猪妈妈也带着两只猪宝宝上了车。同学们,看了刚才的情境,你可以提出哪些数学问题?3、你会列出算式吗?(让学生说一说,屏幕显 示)4、呜……站到了,猴子大哥哥下车了,接着两只可爱的猪宝宝也下车了。看了刚才的情境,你能算一算现在火车上还有多少只小动物吗?5、火车继续前进。森林火车站到了。黄牛伯伯、大象伯伯和 3 只小象上了车,小兔子和妈妈下了车。看了课件,你能知道现在火车上还有多少动物吗?你会列式吗?(学生回答后教师板书算式)6、引导学生比较观察这个算式与前面两个算式有什么不同。7、在学生讨论的基础上得出:像这样既有加法,又有减法的运算就叫做加减混合运算。(板书课题)(三)探究新知。1、活动 1。画面显示:小兔子来到湖边看到平静的湖面上有 4 只美丽的天鹅,一会儿从远处又飞来了 3 只。小兔子高声叫道:“好美的天鹅呀!” 吓得两只天鹅飞走了。(1)同学 们,你能帮小兔子算算现在湖面上有多少只天鹅吗?26 / 27(2)对照画面,你能用 “原来……飞来……飞走 ……”来简练完整地叙述一下图意吗?(3)你还 能用 这样的话编出其他的题目考考我们大家吗?2、活动 2:类比推究算法。(1)现在同学们能很快地根据图意列出算式了。那么,我们应该怎样计算呢?你们能解决这个问题吗?(2)让学生以小组为单位自学加减混合的计算方法。(3)汇报 小组 学习的情况。(4)小结 :算式里,我们也是按照从左到右的顺序计算的。先算 4+3=7,这 里 的 7 不 是 最 后 的 结 果 ,我 们 给 它 取 了 一 个 名 字 叫 做 中 间 数 ,再 算 7-2=5。也 就 是 说 ,我 们 应 先 算 出 中 间 数 ,再 算 出 最 后 的 得 数 。3、活动 3。(1)让学生同桌为一个小组自学第 75 页第 2 幅图。(2)让学生 汇报 自学的情况。(板书算式:4-2+3)(3)引导 学生比 较算式 4+3-2 与 4-2+3 有什么相同和不同。(四)反馈练习,强
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