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小学美术教学中培养学生想象力的研究.doc

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《 小学美术教学中培养学生想象力的研究》结题报告一、问题的提出这次小课题研究,我所确立的研究题目是“ 小学美术教学中培养学生想象力的研究”。通过一年时间的研究和积累,我对于这一课题有了更多的了解和认识,也在不断地工作进程中不断地修正自己研究的方向。课堂生成资源种类繁多,研究起来任务艰巨,而作为小课题时至今日结题,我所侧重研究的方向确定为美术教学中学生想象力的培养。二、课题研究的策略1. 理论知识直观化,引起兴趣;当我们在教学中遇到美术知识技能难度较高的绘画课时,我们要把理论知识的讲解渗透到每一个有趣的小环节中,把枯燥的理论知识通俗化,学生就会乐学,会学了。2. 表现手法多样化,培养想象力;美术新课程标准提出要尊重学生的个性要求,注重学生的个性发展。学生是不同的,对同一课题的表现形式也就会有所偏好。在美术教学中,我们要善于利用身边的资源,因势利导,采用多种表现手法,激发学生创作兴趣小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用,它能激发学生的创作力,有助于培养学生的想象力,有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通3. 把握好学生的小组合作探究,培养想象力新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式,它注重“创造力”的培养,主张变革传统的教学,使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”,而是鼓励、指导学生去想象和创造,把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中,不是命令学生学习,而是教授学习方法,培养学生学会学习,不再让学生被动地去学习,而是主动地去想象。三、研究的方法和步骤研究方法:(1)文献资料法:查找收集大量相关的文献资料,认真阅读学习资料。 (2)问卷调查法:设计好问卷调查表,对我校一至六年级的学生(随机抽取)进行调查。通过调查后,大部分学生对美术课有了全新的认识,上课积极性很高。 (3)师生访谈法:每次上完美术课后找个别学生进行美术方面问题的理解进行谈话。 研究步骤:1、 准备阶段:(2014 年 9 月—2014 年 11 月) 课题酝酿,申报立项,设计方案,收集相关文献资料,明确课题研究的意义、目标,讨论研究策略。制定实施计划,理论学习、论证课题研究方案。2、 实施阶段:(2014 年 11 月—2015 年 1 月) 组织实施研究阶段,阶段总结会,提升经验,调整策略;开展与本课题有关的研究课、汇报课活动,及时调整、完整实验中的各项操作。3、 总结阶段:(2015 年 3 月—2015 年 7 月) 完成研究报告,汇总实验资料,撰写研究报告,召开课题期终鉴定会,推广研究成果。四、课题研究的对象:1-----6 年级学生五、研究成果《小学美术教学中培养学生的想象力》2014 年 10 月发表于《现代教育教学》第 5 期,美术新课程更加强调学生的体验学习,更尊重学生多样化发展的需求,更重视发展学生的创新精神和实践能力,也更加强调学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,美术课堂的活动也多种多样,这样才能让学生在各种活动中提高自己的想象力让美术作业充满童真童趣。常见的课堂活动包括讨论活动、演示活动、实验活动、探究活动等等形式。不夸张的说,学生的学习就是在环环紧扣的课堂活动中进行的,学生的美术创新能力和想象力也在课堂活动中得到了锻炼和培养。课堂教学的效率,在一定程度上是由课堂活动的有效性来决定的。课堂活动随时都会有新生的课程资源,因此作为美术教师,不仅应当积极创设能够实现教学目标的活动环境,更重要的是,随时把握并利用在课堂活动中出现的课程资源,以动态的教学去促进学生更好地发展科学探究能力,进而提高学生的美术素养。六、课题研究的反思:1、通过本课题的实施,我们认识到进行课题研究必须紧紧围绕目标,必须使教师真正明确到课题实施的目的、意义、课题的主要内容,让教师知道自己关注什么?应该怎么去做?才能把课题做“真”做“实”。2、美术教学中对学生想象力的培养不能让学生被动接受,而应激发其主动获得。这种获得来自良好的环境,包括实践活动。应将丰富、丰富的课外活动渗透在教学之中,符合学生的身心发展和教学规律。3、本课题在相当程度上改变了学校在美术教学中由于资源短缺而畏首畏尾的行为,丰富了学生的学习生活,但如何进一步发挥家长在美术教育中的主导作用有待深化研究。浅谈美术教学中培养学生想象力吴堡县张家山镇中心小学 杜磊在美术教学中,培养学生的想象力,是小学美术学科的教学目的之一,也是素质教育的一个重要方面,美术比其他学科更具有的情趣性、自由性和多样性,为想象力的培养提供了最适宜的空间。美术教学的最主要任务不是培养学生的美术技法,而是培养学生的审美能力与想象能力,进而提高学生思维的质量,弘扬人的主体精神,以促进学生个性和谐的发展。 一、兴趣是想象的前提《美术课程标准》指出:“兴趣是美术学习的基本动力
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