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对比的艺术效果(ke).ppt

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文章合为时而著,歌诗合为事而作 -----白居易(唐朝),,“文章合为时而著。”这既是古训,又是历代文人赋予历史使命感的一种集中概括。“为时而著”的“时”,即时代之意也。“为时而著”,对于读书人而言,它意味着自己对时代的一种关注,对现实社会的一种关切,对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。 要想真正做到“为时而著”,就必须倾听时代的足音,呼吸时代的空气,把握时代的脉搏,让自己的心合着时代的节奏一起跳动,真正用心去感悟时代、体验时代,为时代而唱。,对比的艺术效果,对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来,加以对照,突出矛盾双方最本质特征,使形象更加鲜明,起到相辅相成的艺术效果。,《故乡》对比手法,一、萧索的荒村与神异的图画同是一个故乡,“我”记忆中的故乡是一幅神异的图画,“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜……”二十多年后,“我”再回故乡时,“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从缝隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一丝活气。我的心禁不住悲凉起来”。 这一鲜明的景物对比,揭示了辛亥革命前后中国农村经济破产的悲惨现实,也为人物的活动和故事情节的发生、发展铺设了典型的背景。,《故乡》对比手法,二、小英雄与木偶人 同是闰土,少年时到“我”家,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”,在“我”的记忆中,少年闰土是神异图画中的“小英雄”:“其间有一个十一二岁的少年……反从他的胯下逃走了”。这种虚实相间的肖像描写,活画出一个健壮、勇敢、生龙活虎似的小英雄形象,表现了“我”对少年闰土的钦佩爱慕之情。二十多年后的闰土,则“不是我记忆上的闰土了……像是松树皮了”。 通过闰土前后肖像的对比,展示了中国农村经济破产给农民带来的巨大灾难。 娓娓而谈与呆滞麻木 * 管祭器与要祭器 亲密无间与拘谨隔膜 * 不愿意与希望,《故乡》对比手法,总结对比手法的运用在文中的作用: 少年闰土和成年闰土的对照 反映农民命运的日益悲惨 “我”和闰土的关系的前后对照反映等级观念鸿沟难以逾越; 闰土和杨二嫂两个典型对照 反映表现作者对闰土的崇敬与同情; 杨二嫂前后生活的对照 反映黑暗社会病入膏肓; 故乡情景前后变化对照反映每况愈下的中国农村经济; “我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系对照 反映作者对未来生活的向往,《从百草园到三味书屋》的对比,一、景与景的对比 百草园赏心悦目的景象与三味书屋贫乏无味的景象相对比,由此鲁迅对百草园深切的赞美之情溢于言表。二、人与人的对比淋漓尽致地展现出鲁迅对封建教育制度的痛恨。 三、事与事的对比 四、情感与情感的对比体现封建教育制度对儿童身心的束缚以及深刻的批判。,《范进中举》的对比,一.“岳父”与“老爹”的对比 这组对比可以看出范进的小人得意的狂妄。 二.“半晌放不出个屁”与伶牙俐齿的对比 这组对比可见范进虚伪庸俗。 三.听闻后的半信半疑与确信后的疯癫对比这组对比可见范进对功名如醉如痴如狂。,当然,范进中举后,对比之处还很还多,但万变不离其宗,那就是热衷科举,渴望借科举升官发财,光宗耀祖,茅棚生辉的实质未变。而形成的种种对比所达到的讽刺效果正是作者的写作目的,即通过范进来反映封建社会科举制度对读书人命运的主宰和对他们心灵的扭曲,揭示了人与人之间的势利关系和世态的炎凉。,《藤野先生》的对比,1 . “我”与清国留学生 在对比中展现人生观 2.“我”与日本青年学生在 对比中显示民族情 3.中国国民与日本青年学生的思想 在对比中找到民族的病根 4.“我”前后思想(救国观) 从对比中看国家命运与个人选择,,,,,《风筝》的对比,一、综合空间露悲哀 即北京的风筝时节与故乡的风筝时节,使之形成鲜明的对比。这种虚实相间的鲜明对比,在内容上突出了我惊异的原因------北京竟在这样的季节放起风筝来,在行文上又铺设悬念,开启下文,由眼前浮动着将“我”带入了往事的回忆。 二、风筝时间显个性 在对待放风筝和做风筝的事情上,“我”和弟弟的态度和行为形成了鲜明的对比。 在虐杀者与被虐杀者的矛盾对立中可见,当时儿童教育方式和教育观念在兄弟俩身上淋漓尽致地表现出来 。 三、两种思想见深沉 兄弟俩成年后对幼时“风筝事件”的认识迥然不同,蕴含了各自不同的思想,升华了兄弟之间的深厚感情,深化了作品的主题内涵。,《岳阳楼记》中的对比艺术,首先,有景物上的明暗对比。 其一是色调上的对比。 其二是气氛上的对比。 其三是状态上的对比。 其次,有情感上的悲喜对比。 第三,有“迁客骚人”的悲喜情怀同“古仁人之心”的对比。,对比艺术手法的实践,1.中国文明与世界文明的对比(横向比) 2.
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