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英语教材分析(周爱红).ppt

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四年级上册英语教材分析,递铺小学 周爱红,1、教学结构,2、教材特点,3、三四年级听说读写能力发展要求的比较,4、单元结构、教学设计意图与建议,四年级上册英语教材分析,教学结构,,教材特点,1、对所有主线人物与版式进行了全新设计;,2、调整文化板块,将文化渗透到各个版块中;,3、着重修订对话,突出了核心教学内容,情景语言通过图画显示;,5、调整了语音体系,引导学生发展自然拼读能力,在必学版块中嵌入语音训练;,4、优化了读写设计,增加了阅读版块。,教材特点,,,,,,,,,,听:,相同之处:,通过Let’s check听力活动版块设计呈现, 听、练与话题相关的内容,不同之处:,三年级以听懂大意为主要学习目标 (听对话圈图,听对话判断),四年级以听音捕捉关键信息为主要学习目标 (听音圈图、排序、完成表格、回答问题等),三、四年级听说读写 能力发展要求的比较,说:,通过Let’s talk对话版块及其他口头表达活动 的设计来呈现,多采用看、听、读、画、做 等形式启动学生的多种感官,感知体验新的 语言,以强化对语言应用能力的培养,三、四年级听说读写 能力发展要求的比较,读:,三、四年级听说读写 能力发展要求的比较,三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生 认读字母和单词的能力,下册侧重于培养 学生在简单语境中认读单词和短语或是简 单核心句型的能力;,四年级主要阅读几组句子或40个词左右的 小文段,基本为陈述或说明文体,要求学 生阅读后完成判断正误、选图匹配完成表 格、填充句子等读后活动。,写:,三年级上册字母的书写包括大小写字母的笔顺和占格,下册开始描红单词为四年级书写单词、模仿范例、写句子做好准备;,四年级设计了对基本拼读规则的学习,要求 学生能听读音写出符合发音规则的单词,设 计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在 指示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。,三、四年级听说读写 能力发展要求的比较,单元结构、教学设计意图与建议,主情景图,呈现本单元的主要词汇与对话,学生可以通过观察图片感知语用环境,也可以根据图的提示复习单元所学内容,与B部分Let’s talk相结合,可以融合在A部分Let’s talk中,,,主情景图,结合话题渗透中西方文化知识(中西方餐具的差异、中西方传统食物、用餐礼仪等),,1、能在图片的帮助下听懂对话; 2、能根据录音模仿对话,能模拟情境进行角色扮演; 3、能大胆、乐于用英语进行交流。,Let’s talk 设计意图和要求,,,通过趣味活动巩固和运用上面对话中的核心语言,,,Let’s talk 课例,,,,,,,基本学习内容,1、句型结构,2、句子的语音 (升降调、重读连读等),3、所学语句的使用场景,,方案一:从处理局部语言到完整对话方案二:从呈现完整对话到处理局部语言,教学建议,,1、创设生活情境,教学4-5个生词; 2、选用Let’s talk 中的核心句型,呈现单词,体现了词不离句的原则; 3、要求学生学习单词的音、形、义,做到能听、说和认读。,通过TPR活动巩固所学生词,单词的认读,单词的语音,单词的用法,Let’s learn 设计意图和要求,,1、学习元音字母的长音,掌握5个长元音和字母的对应关系;,3、通过对比长音和短音训练音和形的对应关系;,4、通过听音写单词活动,帮助学生按发音规则拼写单词并辨认词形。,,Let’s spell设计意图和要求,2、通过读符合拼读规则的新旧单词来完成听力活动,来帮助学生体验熟悉单词的拼读规则;,教学建议,1、分散学习(平时教学)与集中学习(语音版块),2、在学习生词的时候渗透音素和音节的概念,3、学习相应的单词时,让学生感知字母在单词中的发音,4、注重课堂的及时生成,Read and write 设计意图和要求,,1、读小短文,连线和回答问题,2、能按意群和正确的语音语调朗读小短文,3、有意义的单词抄写活动,,,1、能理解故事大意,2、能整体认读句子,用正确的语音语调朗读,3、通过趣味故事综合复习4-6单元核心句型,4、在真实语境中巩固学过的语言从而学会运用所学语言进行交流,Recycle 2 设计意图和要求,这个听力活动是Read aloud故事的延续,呈现了Mike一家圣诞夜场景。建议引导学生看图说话,再进行听音标号,,,,通过相聚过圣诞的情景复习房间名称、询问人物、物品位置并描述家庭情况和家人职业的句型,通过问答竞赛摘取圣诞树上的礼物的活动形式来复习位置、房间、家具、家人职业和食物等话题的词汇和句型,,Thank you!,
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