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第十九讲TRIZ 法则介绍.ppt

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第十九讲TRIZ 法则介绍.ppt
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2019/10/5,第二课堂,1,大学第二课堂 第十九讲:TRIZ 理论介绍,TRIZ ---- 发明兵法 运城学院 南引明 2011.12.8,2019/10/5,第二课堂,2,TRIZ理论~发明创造的兵法,第一个故事:据说拿破仑战败后得到一部中国兵书《孙子兵法》,研读之后他慨叹道:“我若早得到这部书,何至于战败!”。 第二个故事:一位颇有成就的前苏联发明家安格林有一次参加了TRIZ研讨会,会后众人都散去了,只有他还留在座位上,双手抱头喃喃地说: “我浪费了多少时间啊!多少时间……,我要是早些知道TRIZ该有多好!”,2019/10/5,第二课堂,3,中国在追赶(行动),2019/10/5,第二课堂,4,,2019/10/5,第二课堂,5,,2019/10/5,第二课堂,6,,2019/10/5,第二课堂,7,,2019/10/5,第二课堂,8,,2019/10/5,第二课堂,9,,2019/10/5,第二课堂,10,,2019/10/5,第二课堂,11,,2019/10/5,第二课堂,12,,2019/10/5,第二课堂,13,创新的级别,2019/10/5,第二课堂,14,发明分类,第一级“具有明确的解”:利用已知方法继续发展现有技术系统(例如:增加壁的厚度以提高强度)。这个级别的专利占总数的32%。严格来说,这些专利不算发明。 第二级“对现有技术系统的少量改进”:这种改进往是妥协的折衷解决方案(例如:可调整倾斜角度的方向盘)这个级别的号利占总数的45%。,2019/10/5,第二课堂,15,三、四级,第三级“根本性的改进”:运用现有技术实现现有技系统的重大改进(例如:用鼠标来操作计算机)。这个级别的专利占总数的18%。 第四级“全新的概念”:运用新的技术产生新的一代技术系统(例如:内燃机车取代蒸汽机车,集成电路取代分立的晶体管)。这个级别的专利占总数的4%。,2019/10/5,第二课堂,16,总结,第五级“基础性的发现”:发现新的自然现象(例如:现X光射线、激光、青霉素、DNA、超导材料等)。这个级别的专利占总数的1%。 阿奇舒勒认为:目前77%的专利属于一级和二级发明‘'TRIZ理论”作为可普遍运用的原理和可定义的思维帮助发明者将发明提高到三级和四级的水平。,2019/10/5,第二课堂,17,,“TRIZ理论”的基本概念有两个:技术矛盾和物理矛盾。 所谓技术矛盾,是指在一个技术系统中,当一个参数被为“技优化时,另一个参数就变差,例如计算机中微处理器的工作频率提高也称超频(处理速度加快),但产生的热量增多。(中国的导弹研制史上的一个争论,火箭射程不够,是加燃料还是减?) 物理矛盾则是指同一个参数的两个互相对立的特性,如温度的冷与热,几何尺寸的长与短,计算机指令格式是定长的与非定长的。,2019/10/5,第二课堂,18,找矛盾,运用“TRIZ理论”进行发明/创新的关键就是找出矛盾,并分析矛盾是技术矛盾还是物理矛盾,然后利用不同的TRIZ工具,通过类比思考的方式,找到解决矛盾的思考方向,技术进化的过程就是不断解决存在矛盾的过程。,2019/10/5,第二课堂,19,四个基本观点,‘'TRIZ理论”提出了四个基本观点:(1)较好的技术在构造和使用维护中消耗资源较少,而能完成同样功能的系统,这是‘q'RIZ理论”追求的理想目标。(2)在冲突采用缩小的方法,致力于在系统不变甚至简化的基础上消除景统缺点,完成改进。(3)发明是系统矛盾的解决过免改进系统的某一部分属性时,使其他某些属性恶化。(4物理矛盾是“rmz理论”需要研究解决的关键矛盾。,2019/10/5,第二课堂,20,第一个观点,对于第一个观点,TRIZ的一个基本观点是“系统是不断增加的理想状态是进化的”。技术系统理想状态包括3个方面内容:①系统的主要目的是提供一定功能。传统思想认为,为了实现系统的某种功能,必须建立相应的装置或设备;而TRIZ则认为,为了实现系统的某种功能不必引入新的装置和设备,而只需对实现该功能的方法和手段进行调整和优化。(电喷汽车),2019/10/5,第二课堂,21,第一个观点,②任何系统都是朝着理想化方向发展的,也就是向着更可靠、简单有效的方向发展。系统的理想状态一般是不存在的,但当系统越接近理想状态,结构就越简单、成本就越低、效率就越高。理想化意味着系统或子系统中现有资源的最优利用。,2019/10/5,第二课堂,22,TRIZ理论体系,2019/10/5,第二课堂,23,,,,2019/10/5,第二课堂,24,冲突,2019/10/5,第二课堂,25,,2019/10/5,第二课堂,26,,2019/10/5,第二课堂,27,2019/10/5,第二课堂,28,无折中设计,TRIZ理论认为,创造性问题是指包含至少一个矛盾的问题。
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