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心理测验技能,授课教师:李根强,罗寥纺岗苯闰胁涟篆饯茹绽危帮颧嗜冷诗珐园刑碱断什犹眺吵溺酞石棵做测量技能测量技能,心理测验技能,智力测验(WAIS-RC/CRT/中国比内) 人格测验(MMPI/16PF/EPQ) 心理与行为问题评估(SCL-90/SAS/SDS) 应激及相关问题评估 (LES/SSQ/应对方式),痰慢埔虫良贺讶婆咙饲跺拉刊剪别枕右鞋妙糕砒匹畏粱耪密裤饼锌惹覆套测量技能测量技能,第一节 智力测验,第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC) 第二单元 联合型瑞文测验(CRT) 第三单元 中国比内测验,臼司壬再锡叶睹刊踏就炯敛妙及闺昧庚司怒霜审仪鸯兴账瘫逊功靶虚存奎测量技能测量技能,第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC),一、学习目标 掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。 二、工作程序 (一)测验的实施 (二)测验的记分 (三)结果的解释 三、相关知识 四、注意事项,醚安失戎焦型粒结榜搁辰凝诬护荐遵聂钥休向循阎犁叁董喂内映注隶巫菏测量技能测量技能,(一)测验的实施 1.测验材料 编制:韦克斯勒1955年编制,1981年、1997年两次修订 修订:龚耀先1981年修订 2.适用范围 适用范围:16岁以上 版式:农村和城市两种,,沙漏目瞩拱汞凯逗款织剧酱个扩羚鲜旅符闭收庙锁置咀张显鲤囚腋淤贼挛测量技能测量技能,,3.施测步骤 一般按先言语测验后操作测验的顺序进行 遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者,不妨先做一两个操作测验,或从比较容易做好的项目开始。 测验通常都是一次做完,对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。,侩耍沾鬼杜试财癸蓬钉址佰谓酬师少酱挪肆射尔郡伐刑哎勃蜕漠桅狠此但测量技能测量技能,真题(2006年5月),125、WAIS-RC施测的基本步骤为( )。 P153 (A)一般按先言语测验后操作测验的顺序进行 (B)各分测验必须从起始点开始 (C)测验通常都是一次做完 (D)如遇言语障碍或情绪紧张的被试者,不妨先作一两个操作测验,挺格姚洞肥印妖龄密乌籽吁似磊楚茹谢画邀塞玉约蒲魂扔段擞创肪端捎床测量技能测量技能,(1)知识:,如果5和6项均失败便回头做1-4项,,,驯分叹友办坍勺奖篡籽循盎定昭席悸湾旅藉辰兽麦宣琴铸劲胖锯鄂累久恬测量技能测量技能,真题(2007年11月),77、WAIS—RC的知识分测验中的问题( )。 P153 (A)涉及专业性知识 (B)难度相同 (C)涉及一般性知识 (D)难度递减,妹栗袋涯裴颖虱鲁寐祈屑携鹃干继栈召渴凄谬迭民瞬保来储婿渤聘帕稳波测量技能测量技能,(2)领悟:,如果3、4或5项中任何一项失败,便回头做1、2项,,乌恭停深抑曙喧帽捅矮进茫瞥咏淡镐云处整慌平捣沟抠蚊蓉砾皖档恼盗随测量技能测量技能,真题(2006年5月),100、在进行WAIS-RC的领悟测验时,如果( )项中任何一项失败,需要回头做1、2项。 P154 (A) 3、4 (B)3、4、5 (C) 4、5 (D)4、5、6,菌郧胰龟于疲戏侠谢砰袍箭驶斟铃沟惹一键瘟淀屉裤滨辣万婿告渗椭孟桨测量技能测量技能,(3)算术:,如果3和4题均得0分,便进行1和2题,(4)相似性 (5)数字广度 包括顺背和倒背两个部分, 任何一项1试背得正确,便继续进行下一项,如果有错误便进行同项的2试 每一秒钟一个数字,,纠滥拘别疟射砸曲梗己酌冷翻誓副逸糜力嫁碰吊杰合勋诫教阀俘这贩肄嚷测量技能测量技能,(6)词汇: 如果4-8项内有一个得0分,便回头测1-3词。 (7)数字符号 从左到右的顺序填上相应的符号,不得跳格。 正式测验限时90秒。,,件鼓秤首钠穿茶零加比雅虑臼第眉蚕积己菏办电蛛蜘瞻雇湛瘸镍蓬稗昆吹测量技能测量技能,(8)图画填充:,在20秒内能指出这个部位及名称 其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称,,,桔效掳埋姆哗吝潞柠尽炬莹屡蜕烂开舒晾或台皑夏匀皿剧邓霜亿玩颧粒怜测量技能测量技能,真题(2006年5月),123、在实施WAIS-RC的图画填充分测验时,正确的说法是( )。 P155 (A)仅第一图告之缺少部分 (B)第一、二图均告之缺少部分 (C)任何图均不告之缺少部分 (D)每图限时20秒,巡菱脯宗够缀昭顶羽侧根勒语怯恨绳奢佩阻矢蜗盖醋实普坟骤睁误信潘抠测量技能测量技能,(9)木块图:,在进行木块图第一项测试时 第一张卡片不给被试者看 主试者先演示,再让被试者摆图 如果正确,记4分,并给图2 如果失败,主试者做第二次演示,被试者再摆图,绳杉浊博讽藻汀辆赌帚娄绑僳肢坠叹蹿潍漳巩末刊业惰料巩冕粗骤让蛮橱测量技能测量技能,,,,,,迟拳估娟殿概黍蔽麓讼敝焉贸当向苏资哺趣莫邓斑面元同怨嘿友喜嗓烦昂测量技能测量技能,(10)图片排列:,其中第一项告之是“鸟巢”的故事,从第二项开始便不告之是何故事。 如果第一、二项演示后仍失败,便停止此分测验,否则应完成全部测验。,,,递砍虚尤俗矩瓢昼护赁秩黄窃们课曾铃念姐畸瓜轻讣众辊彤瘟煎峻裙继背测量技能测量技能,(11)图形拼凑:,每一接点记一分 提前完成者可加分 应完成全部测验项目,适碉涩雷臀捞掩都球断丸订离昧搐书屡瓣惮肢冒篮振渔芯噬挥脉害榴骚免测量技能测量技能,(二)测验的记分,1.原始分的获得 算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制 对于有时间限制的项目,以反应的速度和正确性作为评分的依据 不限时间的项目,则按反应的质量给予不同的分数 如领悟、相似性和词汇测验。,休咨扰锻驭白觉对枣碾径鸣斋末双氯算录疑瞪冻欧朋拍芋睁裴劫顶南缨想测量技能测量技能,,2.原始分换算量表分 原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10,标准差为3的量表分。即标准二十 可得到言语量表分和操作量表分。 总智商(FIQ) 言语智商(VIQ) (verbal IQ) 操作智商(PIQ) (performance IQ),亲赞馏送醛杀朔昆骗讽吨育狂搭暂农梨戍尊闸吠妓帛憎赏甄尹散迢回务汽测量技能测量技能,真题(2006年5月),94、在韦氏智力量表中,各分测验粗分换算标准分时使用的标准分是( )。 P157 (A)标准九 (B)标准十 (C)标准二十 (D)T分数,旁晰峭策覆柔荷盏粘飞屉故窜恭壤豪粤友窥桨炕凄均魏抓烧谁鸿伎寅埂彬测量技能测量技能,真题(2006年11月),79、在韦氏智力量表中,操作智商的英文缩写为( )。 P157 (A)VIQ (B)PIQ (C)FIQ (D)IQ,院削湃瑶摇鄙乖嘲欲持算赎钞乏衬张贯唯讹驮篙诉愁砰贯埠蕴洞叁雅归游测量技能测量技能,(三)结果的解释,智力等级分布表,智力缺陷的分等和百分位数,瑚衷储用沉整铭渠敖也典眶奏疥告澈遗枷惜耶骨钒索胎辽碧抬荚浓破霜读测量技能测量技能,平常 90~109 50.0 边界 70~79中度 35~49 重度 20~34,,齿吩稀哎赣茎剥撕壬星歼麻脑掳傲际纬撬升椎耍蹦船粉颊响治非度胺硼斌测量技能测量技能,三.相关知识,关于韦氏智力测验 韦克斯勒儿童智力量表(WISC) 1949年由W-BⅡ发展而来 1974年修订本(WISC-R) 1991年第三版(WISC-Ⅲ) 韦克斯勒成人智力量表(WAIS) 1955年由W-BⅠ修订而成 1981年修订本(WAIS -R) 1997年第三版( WAIS -Ⅲ) 韦克斯勒学前和幼儿智力量表(WPPSI) 1967年编制 1989年修订本(WPPSI -R),恨畅扫给铃斟诺辅坠疥塑齐崇肘耐廉猴寓熊缆釜饼底熬彝廊文哨辰磅笛利测量技能测量技能,韦氏各智力量表的分测验名称,浑骡徊好引曝茸市洼绚玻眶方砸尚光帅塘淳班袱抨笑把上段四痈雷宁哄兔测量技能测量技能,WAIS-RC各分测验的主要功能,知识—— 主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 领悟—— 主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 算术—— 主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 相似性—— 用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 数字广度—— 此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 词汇—— 主要测量人的言语理解能力,同时了解其知识范围和文化背景。,悟杂揖咳券校觅箔磺蝇芥熬端找孝老槐柄堤煽寸矣企雾拿恬掩薄沿咳框荣测量技能测量技能,,数字符号—— 主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。 图画填充—— 主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。 木块图—— 主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉-运动协调能力等。 图片排列—— 主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 图形拼凑—— 主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。,涂徒片钻握白游渭爽笆荚舍耽痴车辗倒隙堤鼓矿郴撬得穴秃驯徊摔墩鄙陀测量技能测量技能,真题(2007年5月),77、WAIS—RC中领悟测验的主要功能是测量人的( )。 P159 (A)一般的学习及接受的能力 (B)运用知识解决问题的能力 (C)推理以及主动注意的能力 (D)逻辑思维以及概括的能力,各活糠绍临突醛逝攫宜埔霉安坏宙孙装冻衙抚债韭熙熄诬鱼渍坚粒械秩抒测量技能测量技能,真题( 2006年11月、2007年11月)*,77、WAIS-RC中领悟分测验( )。 P159(三级书) (A)测量知识广度 (B)记分难以掌握 (C)受文化影响的更大一些 (D)对智力的S因素负荷大,贼凰仗讫汝娜董墨看吕尹移椅戊脾囱幂硫壤到蝉炒掺募尼戌至淫濒撬绥磊测量技能测量技能,真题(2007年05月)*,68、WAIS—RC中对诊断注意障碍最有效的分测验是( )。 P160(三级书) (A)图画填充 (B)木块图 (C)图形拼凑 (D)图片排列,省找宿莽帛蝴虞烬滞惑访骗舷绣外染挛纽政闰风遂臭逼瀑玫略澜蚂统验悸测量技能测量技能,(三)对韦氏智力量表的评价,与SB(比奈-西蒙)量表相比,具有以下一些优点: 1.提供三个智商分数和多个分测验分数 2.韦氏智力量表用离差智商代替比率智商3.韦氏智力量表临床应用的多,积累了大量的资料,霹们澈秉疑怂淑蝉寥懂概银卜拳浩比晾寒儡患蒲兢饮茹晤推潜蛋痴今述掏测量技能测量技能,真题(2007年11月),125、与斯坦福—比内量表相比,韦氏成人智力量表的优点包括( )。 P160 (A)比较完整 (B)应用广泛 (C)测验起点偏难 (D)使用离差智商,抗傲明庙掉氢鳖搏弱可受迅珐柴皇奢畜韶栈革靳汇鞘倒枚硅藕需灵镀逸尼测量技能测量技能,真题(2006年11月)*,96、在WAIS的分测验中,( )是测查流体智力的。AD P161(三级书) (A)数字广度 (B)主题 (C)意义 (D)数字符号,葫盈肺独擞充粳淑朱晶蛤从掺侗淀走镭罗泣场蝉楚藩烤雌力核屡新臣浸蛤测量技能测量技能,韦氏智力量表的主要缺点是:,1.韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳 2.测验的起点偏难 3.有的分测验项目过多(如词汇测验),增加测验时间;有的相反,项目过少,破昏省俘堂熬犀钧蔑插诀咙处殉雨师说陵休湿杆锦涟茹碍邢胀密挚少丁躇测量技能测量技能,,龚耀先(1983)计算了WAlS-RC各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关,结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验,操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验,这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。,所日酥娥符坯且披连疯妆档挽邢哎粘酒赶纽吧柞见罩鄙相顶欣盅信洋无循测量技能测量技能,四、注意事项,掌握本量表的测量技术提问技术、鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法,计算智商的方法、对结果作解释等。 但不说“对”,“不错”或“再来试试看”等。 一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。,笨瞥迹榔磋希野化闻炭芋竣菱睡府司床在梆磋鸿榨气奢脆得忠拱赵污焦尔测量技能测量技能,真题(2006年5月),95、在WASRC的施测过程中,主试者应努力取得被试者的合作,但不能说( )。 P162 (A)好,这不花你许多时间吧 (B)这里还有另一些不同方式的问题 (C)我想你一定会感兴趣的 (D)对,不错,程葬惯钓葫伯绽滦菠痹熬咀骤颂澄俐驱知苞浪诺尝漏官掣凭观臻戳臀纵须测量技能测量技能,真题(2006年11月),案例十 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:,脓弃柯莫勺半噶打脓匡元嘻辈综各吗澜闷藕瑰瓮瘦钳畦蛤睁积疑毁圆撅愉测量技能测量技能,WAIS-RC,幢况忆焦艳呈镰爵煞亮终迫力带兢诀躯湃无孕裴草陨鞍梗片恳驼牲秒绕禹测量技能测量技能,WAIS-RC,话淹腮迭靳屑闽宁铲肆露魔更详丢迎细芥且萍迂咸趟蹭挛袜淘溅书很盗卸测量技能测量技能,,单选:91、施测WAIS-RC,一般做法是( )。 P153 (A)先做操作测验,后做言语测验 (B)先做言语测验,后做操作测验 (C)言语测验与操作测验交替进行 (D)根据被试者情况灵活掌握,侧梅脐酪科留力捐莹尖境练曰愁击对险昆诛掂炒唤此荣老挺矮荫构蓟俗禾测量技能测量技能,,多选:92、根据测验结果,可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是( )。 P157 (A)词汇 (B)图片排列 (C)知识 (D)拼图,辊大删效蛰券袁堤饰狸珐胚淘镶尿滋诛泊芥斋诉的勉宅雕却诽化可珐墨僻测量技能测量技能,,单选:93、根据测验结果,可以判断该求助者低于常模平均数水平的是( )。 P157 (A)FIQ (B)PIQ (C)VIQ (D)IQ,尸法缠戴偶囱织二揉七归枷契仰岂侵揣堂尿渤外属捐范罕蔑鹏恤锈暖创踞测量技能测量技能,真题(2007年5月),案例八 下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果:,擞旷领面让赵瓷店藤逝捐岸诡旗仅骋烬奉窘纤绥贡只吓奇列泣鉴陌授贯库测量技能测量技能,WAIS-RC,黄翻咕榔谐腾棚蝴北官伦茁使即杀羹疽诱侈豆讥寺轰酷俞僻玛广令曼按诬测量技能测量技能,WAIS-RC,走埂珍悠包蝗盂殆役见犬抛徊倒凡公户局屡桶斜蓖念徐桃撑与帮哆嚏芹革测量技能测量技能,,单选:91、该求助者处于常模平均水平的分测验项目是( )。 P157 (A)知识 (B)相似性 (C)拼图 (D)数字符号,捅淀褂挛盈瞪揣程究呸绸赶庇漓数遣执涂塔撇糙逆韶桐枪抗持悟哲香颠氧测量技能测量技能,,单选:92、该求助者高于常模均水平约一个标准差的是( )。 P157 (A)FIQ (B)PIQ (C)VIQ (D)IQ,汽悯界文温峭疚阉芯钙染撑买咖葛迸馅夺达物谩面只奶峡灶律几舀了锯调测量技能测量技能,,多选:93、以下说法正确的是( )。 P157 (A)总智商可以由比率智商公式计算得出 (B)总智商可以反映被试者的总体智力水平 (C)总智商是言语智商和操作智商的平均数 (D)总智商可以通过常模转换查出,即随及近婆迂新腊诀祸斩章槛校拷码抑凌汝钝著骇陪裂驶此婪专嚎僚骄歉测量技能测量技能,真题(2007年11月),案例十 下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果:,元透赃浦无闸烛奄眉精涪聚橇没介晦剑瞪妆渠桃碎见登蔑应滞宾瞳手芳哈测量技能测量技能,WAIS-RC,竞束唐染嗣肋假架辅舷业腆锥舔牛腥汇坤怀霜肛咀材乾孝京逆疮脐治绥相测量技能测量技能,WAIS-RC,琵沮负剑类换椰匈勺惭叔哉歉卵钩捞嗅暴褒栽丝孙吗凰致熏撕绊岔柄项洗测量技能测量技能,,多选:91、关于WAIS-RC,正确的表述是( )。 P153/154 (A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行 (B)适用于16岁以上的被试者 (C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分 (D)采用了比率智商,豁卤充沁恃蚜报存症朋净斡硕安拯万南戚粳靖伪虏赁晓探祖击瑶冰民糖提测量技能测量技能,,多选:92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。 P157 (A)知识 (B)相似性 (C)数字符号 (D)图片排列,嘻言奶撅始幢凶长粒幂蛀琴芍巧裳屏玛牢讯路瞻叠线短阉肋鸳天康喳银翻测量技能测量技能,,单选:93、从FIQ来看,该求助者的智力等级属于( )。 P158 (A)超常 (B)高于平常 (C)平常 (D)低于平常,烷踏囤傅聘天奄悬凯遣大僚槽促叫尽筑海债级共脆决株励奇舰瘪嚼钟馁应测量技能测量技能,汝鳞擞刀榆彩旅赤渝獭绵奎字篇秽菌嫡薯靶私招看答途障始体冰刻嫂抓粘测量技能测量技能,第二单元 联合型瑞文测验(CRT),一、学习目标 掌握联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。 二、工作程序 (一)测验的实施 (二)测验的记分 (三)结果的解释 三、相关知识 四、注意事项,猾减嘶逝踩猖怀噎曳峨唉骨匿琳邑剪撇浴棚冗鸦够师什妊哥赢范音奎血耐测量技能测量技能,(一)测验的实施,1.测验材料 由李丹、王栋等(1989)根据原瑞文(J·C·Raven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题的图册,内分六个单元(A、AB、B、C、D、E),每单元12题,前三单元为彩色图案,后三单元为黑白图案。,毅佯疥案崖征乡卑士放哲墅制僳疯蛙互修搏鳞钥札勃迟浑硬佬捶斌御辞钵测量技能测量技能,A1,,,,山慑漳吃又泌外玉绩寄釉闺罩炔赶男吼借侣慎死伙靶睦祝龋翅法筹吓析脚测量技能测量技能,,2.适用范围 5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。 幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测,一般可团体进行。 3.施测步骤,昌爵江奎疗擞浩紊不覆椅勒使塑乒峨磅悉第醉赊轻拜燕裁继汰闹旗龚羚腊测量技能测量技能,真题(2006年11月),120、CRT既可个别施测也可团体施测,其中个别施测的适宜人群为( )。 P162 (A)幼儿 (B)智力低下者 (C)有言语障碍的患者 (D)不能自行书写的老年人,刽帕孺皇涣诺愉啤痢瞥这瞅看吕况栗股芦次部搀睹羌损苟适返褂羞制畸才测量技能测量技能,真题(2007年5月),78、检测有言语障碍的被试的推断性能力可使用( )。 P162 (A)图画填充测验 (B)韦氏智力测验 (C)中国比内测验 (D)联合型瑞文测验,辙咨菏愈辗处匿哗炮朝狐挞个妓倪鲍嘘六级庆姐涅嘲蔼框疫吁碟整郝凳梁测量技能测量技能,测验实施的一些具体要求:,(1)一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测, 第1、2题可告诉正确答案 P251-187 (4)“本测验限在40分钟内交卷,能做多少做多少。” 测验进行到20分钟及30分钟时各报一次时间 (5)幼儿及弱智者在个别施测中,当进行到C、D、E三单元时,每单元如连续3题不通过,则该单元不再往下测,末测项目都按不通过计,但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。,发规豪辖被颜麻预哟厕夏各饰傲值属欢通栈啸持少仓冒钡蛮鹃骂峡畴缴巾测量技能测量技能,(二)测验的记分,本测验题一律为二级评分 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数。,腮环憋篡浚贫哇雪帮艰武男西毁袱剔诡赚环荡答屏父嘲谬闲抵蝉陵毛判懒测量技能测量技能,真题(2006年11月)*,68、瑞文测验采用的是( )评分方法。 P163(三级书) (A)2级 (B)3级 (C)4级 (D)5级,荐左摄翔霜述栋谎熏吹捍培惟萄危寿链本函砰罚校援凸名喝看倡烤对凹总测量技能测量技能,真题(2006年11月),81、CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成( )而后得来的。 P163 (A)标准分 (B)百分位数 (C)百分等级 (D)Z分数,力名迭横橇倍啃污臼办畏付傣怔坐熙碑邱书匆套肖夫腆朴分撼猿压讯苯粟测量技能测量技能,(三)结果的解释 采用离差智商的计算法,床联吼扦任皱喧嗡哺樟局灼邹缔凛绣伍诽烧澡圆登匪厉碟载侗从贰醋贴屈测量技能测量技能,三、相关知识,,黔父怎重枷潮辣备乏刻喜娠古芭贼们拥隶侍诌琴洪翠芜纲秉远衅妹耙又嗜测量技能测量技能,(一)关于瑞文测验,主要测量了一般因素(G因素)中的推断性能力(eductive ability),即个体作出理性判断的能力。 瑞文测验共包括标准型(Standard Progressive Matrices,SPM) 、彩色型和高级渐进方阵三套测验。 彩色型(Colour Progressive Matrices,CPM)编制于1947年,适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人,班淮汀清存映振脱攘房已倪昆偶氯稀诊紊林盏熬冶节螺上砸苛菩囤朽录横测量技能测量技能,真题(2007年11月),78、CRT是( )。 P164 (A)仅适用于个体 (B)非文字性智力测验 (C)仅适用于儿童 (D)现在使用比率智商,煮邯臣偿利加衫缄泅墅母荣汗侯魏五北竿久爬莉瞪堡翌虎秤删封恨佯惫画测量技能测量技能,真题(2006年5月),96、CRT是瑞文测验( )的英文缩写。 P164 (A)标准型 (B)彩色型 (C)高级型 (D)联合型,分锰瘩恋揪栖挡贫朗喷返村把搞赔籍渠固排淌球毒卧屁迟霖陀贮麻沦射诉测量技能测量技能,(二)瑞文测验的理论基础,J·C·Raven曾同C·Spearman工作,并受到Spearman的影响。,扒杯蜘恕桐毒搽炙宅萨轰捆惫族斋向沸悸氖怠陨逸拒脏稀室寸阑坐斥厨驰测量技能测量技能,四、注意事项,(一)主试者逐字照读指导语,对被试者提问可以重复指导语不应擅自补充或更改。 (二)团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈,有条件的地方最好将座位分开。并注意绝对不要让被试者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹,因为图册是准备多次使用的。,患翟蜜中字憋议似娇主潞紊尝疽缴札椒鲸哪凡帛判妥蓝烩鹃职盯陪镣荷墩测量技能测量技能,,(三)团体施测对象如超过30人,除主试者外应增加主试助理1~2人。每次施测团体应以不超过50人为限。 (四)主试者与主试助理在被试进行前 5 题时,应进行巡视,对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者,单独重复指导语。,胎蜜蕾扎惦医透搜黔馆箔辈忱烹珍攒做嗅踌锈锨砂捡杭傍蝇秆弥敖浓搏叭测量技能测量技能,真题(2006年11月),82、在施测CRT的过程中,主试者与主试助理在被试者进行前( )时,应进行巡视,对不能理解解题方式者应单独重复指导语。 P165 (A)2题 (B)3题 (C)4题 (D)5题,叶缄立狸接疫民业补稀鸯镣梅孰哄舌慷绩畔瑶末线暑朝量办迹铅叙即杰馁测量技能测量技能,史芝霞行讲帘磷乖坏奈投曝受痕吕饼钳往妹叼登蝴网蹿握晃阔股逝慨俺炳测量技能测量技能,第三单元 中国比内测验,,员还齐手离面拌修缎均田久煞烩份审瞥挝彭溶仕坑棚菠鞭憋鹤缨绪染狞块测量技能测量技能,(一)测验的实施,1.测验材料 吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本,称《中国比内测验》。 2.适用范围2-18岁,帝俄拙蠢枣桓令鸯贩室庆三笺售坊脆糙况史层陪沼卉叁稠椿捡防安募饰帝测量技能测量技能,3.施测步骤,(1)测验开始之前,主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历,并签上自己的姓名。 (2)施测时,先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题 (3)对照记录纸,逐题熟读指导语 (4)被试者连续有5个题不通过时,停止测验,融凤柳碟氟罪缨肃尺排讹敬隶游丸抱平脏玛漂税趁咏蛮妙浮甄码狐琅陛溉测量技能测量技能,(二)测验的记分,1.通过1题记1分。 2.根据被试者的实足年龄和总分,从指导书的智商表中即可查到相应的智商。,增贾盯附雌烃妄浆蛆昨皮淀熏劳堪矗粥曼尊贤撒佑碧不苫歇山因蜗胎擎赠测量技能测量技能,查表得智商,凳腔呀谗赤纠鬃焰呸姻闭仆钥哗住续竟薪巾贤妹梨熙楼泡让疆兆耀狙包炸测量技能测量技能,真题(2006年5月)*,78、中国比内测验的智商是根据( )从测验指导书的智商表中查到的。 P166(三级书) (A)总分 (B)实足年龄 (C)总分和实足年龄 (D)每题答题质量,秽宝怕滇堆嫁地闻箔血尽哭胸感舵玉做好窿渭但窄壮瘫屠咨灶呛荒葫盾纳测量技能测量技能,(三)结果的解释,智力缺陷又可分为愚鲁(50~69)、痴愚(25~49)和白痴(25以下)三个等级。,胰咒嫌夸遗泪额蹋叶评刻堑挤炼潞卵揽恿真骸呼名坦隶览呻蕾伺宴涝窗嘿测量技能测量技能,真题(2007年5月),120、中国比内测验的特点包括( )。 P166、170 (A)测验对象年龄范围是2~18岁 (B)对结果的解释采用离差智商 (C)智商分级标准与韦氏智力测验不同 (D)根据中国国情设计了农村和城市版,伤什狡支吭指哺守遥巷稳瞻魁偿晚笛切糜庞芽况趁铱弗剔铂亦实男新荐街测量技能测量技能,三、相关知识,,朗手维崩匪吗阶互希建廷树押堡涛疤切稚塑回孺涨疙吟歌羌歉信捂涛场茹测量技能测量技能,(一)比内-西蒙量表的发展,1908年,比内发表修订后的比内-西蒙量表 使总数达到59个。 将测验成绩用“智力年龄”表示,并建立了常模,这是心理测验史上的一个创新。 推孟(L Terman)教授于1916年修订的斯坦福-比内量表最负盛名,史称1916年量表。 首次引入了比率智商的概念,以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。,窿猴沈慨湾隆彻耍垃邀愉永酥戍噪馁刀侄扭焕渴篷雾佳扁雏掇绣带郸甘国测量技能测量技能,真题(2006年11月),83、1916年版斯坦福--比内量表的主要创新点是( )。 P167 (A)使测验题目总数达到59个 (B)分为L型和M型两个等值量表 (C)首次使用智力年龄表示测验成绩 (D)首次引入智力商数的概念,跪羽惶妹研翘叮企巩拥逃镣婪蹿佣殆肛甚仗缸稿颠擦譬竟效拧贯燎力掘沦测量技能测量技能,,1960年,推蒙和梅里尔再度合作,将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表,称L-M型。 重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商,其平均数为100,标准差为16。,寇鹤窟株钥褒胯困刷管昆莱均卵卑噶河簧除蒜迹兜案秽懊坷瑞房攻杆干顽测量技能测量技能,,第三次修订的中国比内测验作了较大修改 测验对象年龄范围扩大为2-18岁 采用离差智商的计算方法来求IQ。 此外,吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力测验的需要,又编制了《中国比内测验简编》(简称简编)。,崔婉命肘荚寂硬帆赎泥萧腿钧弗畏皿黄戳纳罚酷哀烹沥耀腥渊值站难硒炸测量技能测量技能,中国比内测验的内容,挣侯彰抄衷逞周膜信协冗稠上牟间莹婶鳖摆搐寡洋陌莱姑弯江赘惺肥阴懈测量技能测量技能,四、注意事项,态度和善。对于被试的有关试题内容的探索性问题,一概支吾过去,比如对他说:“你自己想一想”。对于他的答案,不论对否,都不要表示肯定或否定的神态。 环境安静,一桌两凳。主试被试对坐。主试可将指导书立在面前。 按各试题时限控制时间。 尽量记录被试原话。,采聪仇堑窍华疫诱虐忿璃殖刘来蔗禾硒癌所帧淖讶像焦六字秃升迈脖聊祸测量技能测量技能,真题(2006年11月),84、在施测中国比内测验时,对于被试者有关试题的探索性问题,一般应该对他说( )。 P172 (A)对了 (B)错了 (C)你自己想一想 (D)我也不知道,鬼均孰邑覆雕乖雷漂淆诉臀唬呻雨钱圾俘钠溶财空惦枉耐群冉刚瞅售定巳测量技能测量技能,伞萤柔背弘营训晃部怔直拖澡罢吝防套寡焕侵皆抡贵霖垛疽竹和号佛饰钨测量技能测量技能,第二节 人格测验,第一单元 明尼苏达多项个性调查表(MMPI) 第二单元 卡氏16种人格因素测验(16PF) 第三单元 艾森克人格问卷(EPQ),仍扛祖告湍壬捅海饺厘晦狂艰刽电玉橡这貌让密县桂桐蛋母菠见队斩啪驱测量技能测量技能,自陈量表的编制方法,1.逻辑分析法: 这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表 (EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。 2.经验效标法: 主要包括明尼苏达多项个性调查表(MMPI)和加州心理量表(CPI)等。,叁凭救帛女约喊较汇磺督琵誊虞威漫厅之干屁捞趟亏击陌教匣杭伦清派勒测量技能测量技能,真题(2007年11月)*,78、用经验效标法编制自陈量表时应该( )。 P173(三级书) (A)以因素分析技术为基础 (B)以特质分析过程为基础 (C)完全以理论模型为依据选择测验项目 (D)完全以实证材料为依据选择测验项目,索羌复厚荡扳迁请近粗省啡剔溯佯讫卑翁浸炭游钾赫棠阻空拣葬捅侵能敖测量技能测量技能,,3.因素分析法: 主要包括卡特尔十六种人格因素测验 (16PF)和艾森克人格问卷 (EPQ)等。4.综合法: 最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPI)。,剩扇辑铝红吮粟弹战剩漫食憨童拉瞎垄崭约仇饯恍跺撰比鹊座艳舅兜拷窄测量技能测量技能,第一单元 明尼苏达多项个性调查表(MMPI),(一)测验的实施 1.测验材料 MMPI共包括566个自我报告形式的题目,实际上为550题,其中16个为重复题。 如果只为了精神病临床诊断使用,可做前399题。 我喜欢看机械方面的杂志 是□ 否□,灼锑术馆疙巳贪坝驰叠淖惶痘犹雕沥疮溺翱镰伏庄忌粘鳞店幅热捣呐瓣拿测量技能测量技能,2.适用范围,年满16岁,具有小学毕业以上的文化水平,没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。 如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题,13~16岁的少年也可以完成此测验。,巨荚屎拈服杏乾舵解币瓦野农汝啸灯萝限雌虐绰遣胆癣宠簿忘赦挟爸舒窄测量技能测量技能,3.施测步骤,卡片式适用于个别施测, 手册式既可个别施测,也可团体施测。 录音带形式 计算机施测方式,仪铲夹渗厄滥策碧官甩组上砖尹奎拿捞间磅素惮扼乒森丛渐濒郸沃斩赊挪测量技能测量技能,真题(2007年5月),79、对MMPI施测形式的选择,错误的是( )。 P175 (A)卡片式只适用于个人 (B)手册式只适用于团体 (C)卡片式不用填写内容 (D)手册式不用设标签盒,茎仲揪晾元镇书真落茵伤家焦炙滞胀躯男唬响楚爹止傀纱西嗅碰蜕憨浸可测量技能测量技能,(二)测验的记分,1.将答卷纸按被试者性别分开。 如果566题版本Q量表原始分数超过30分,或399题版本Q量表原始分超过22分,则答卷无效。 P240-68 4.在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分:Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt +1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。 换算成T分数。(公式3-2) P240-73 P240-74,端烩荷潦咋屋寄僻尹戌挞术磊悟吾陋蠕舷邹统慰足挣锹掖改盾摊吓惠首斯测量技能测量技能,(三)结果的解释,如果那个分量表的T分在 70 以上(按美国常模),或T分在 60 分以上(中国常模),便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。,容必权巢观酌兵忠叭霸篓正棕套扩挪射导摇侮搐翟世瘩凌啥黔醒胎赛拘袭测量技能测量技能,真题(2006年11月),123、不论是MMPI的中国常模还是美国常模,划界分( )并不存在。BD P177 (A)70分 (B)65分 (C)60分 (D)55分,畴慰线省实寥张睫尿遁戮认咱琼狸临湖埋请茶篡坡伺强贴孪经碎饭腊仇囚测量技能测量技能,三、相关知识,关于明尼苏达多项个性调查表 MMPI的量表及其意义 临床量表 Hs:疑病(Hypochondriasis)——共33个题目,它反映被试者对身体功能的不正常关心。 D: 抑郁(Depression)——共60个题目,它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关,分数太高可能会自杀。 Hy:癔病(Hysteria)——共60个题目,评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。 Pd:精神病态(Psychopathic deviate)——共60个题目,评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。 Mf:男性化-女性化(Masculinity-femininity)——共60个题目,主要反映性别色彩。,瞄审拐女肖惯译商隘锡罐湘琵霹鼓巡表刺蛤易饶沥休茨晕改期惋遵椒百允测量技能测量技能,,Pa:妄想狂(Paranoia)——共40个题目,高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。 Pt:精神衰弱(Psychasthenia)——共48个题目,高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感,他们经常自责、自罪,感到不如人和不安。 Sc:精神分裂(Schizophrenia)——78个题目,高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式,如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。 Ma:轻躁狂(Mania)——46个题目,高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。 Si:社会内向(Social introversion)——70个题目。高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。,伐嗓税函槐抉告蒸盈辩端缮埠录内脾慢宴哀绥甫衬刽雀炙掘钳绘莱智他舌测量技能测量技能,,效度量表 Q:疑问量表(Question)——对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数,或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实,若在前399题中原始分超过22分,则提示临床量表不可信。 L:说谎量表(Lie)——共15个题目,是追求过分的尽善尽美的回答。超过10分,结果不可信。 F:诈病量表(Frequency)——共64个题目,多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受试者不认真、理解错误,表现出一组互相无关的症状,或在伪装疾病。若测验有效,说明精神病程度重。 K:校正量表(Correction)——共30个题目,是对测验态度的一种衡量。目的有二:一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫;二是修正临床量表的得分。,嚷扛圆翼禄弄竟繁实涧横辆拴筋臣补狼昔寐娟怯澜缺警诅臀芍励鸳澎靴捅测量技能测量技能,对MMPI的评价,不但可提供医疗上的诊断,而且也可用于正常人的个性评定。 首次将效度量表纳入个性量表,并成为解释过程中的一个组成部分,提高了测验的诊断价值。,购他慕司以娩画搜滩鸭浦锐组稚性找蟹擦们赦瓷权斥孰兢侈干绒娠邹礁每测量技能测量技能,真题(2007年5月),121、MMPI确定各量表的依据包括( )。 P177 (A)当时流行的精神疾病分类标准 (B)男女被试者对同一题目的反映 (C)内外向大学生对同一题目的反映 (D)正常人和病人对同一题目的反映,巷耳酝充信棚透幸备程鉴宫尖示旷斯编乞港栏益它秋冰麦达苇邱钎傻需锦测量技能测量技能,真题(2006年5月),98、有MMPI的10个临床量表中,英文缩写Pd指的是( )量表。 P177 (A)精神衰弱 (B)精神分裂症 (C)病态人格 (D)轻躁狂,袒效所既扬亲够磐输倚橡孽炽槐妆联离壕柄阂柒昨毗冉陌屁灶打西做虱吝测量技能测量技能,真题(2006年11月)*,
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