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探寻丝绸之路教学设计和教学反思.doc

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探寻丝绸之路教学设计和教学反思.doc
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人教版历史与社会八上《第三单元综合探究三 探寻丝绸之路》教学设计课题 《第三单元综合探究三 探寻丝绸之路》单元第三单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。能力目标通过小组合作探究问题,让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息,具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解我国古代丝路的线路、交流的内容,及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路,了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。重点 了解丝绸之路的概况,知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施 。难点 理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用,从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁和增强忧患意识。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 展示英国史学家汤因比的一段话,问:为何汤因比对公元 1 世纪的新疆情有独钟?激发学生探寻新疆,探寻丝路的积极性。以问题引起学生兴趣。温故知新,不断培养学生,掌握更多学习历史的方法。讲授新课 重现:丝路何其遥远丝绸之路的含义:张骞通西域以后,各国商人、使者东来西往,通过河西走廊,开通了一条从长安向西,往中亚、西亚,直达欧洲的交通大道。这条沟通中西交通的陆上要道,就是著名的“丝绸之路”。路线:长安→河西走廊→新疆→中亚→西亚→欧洲仔细观察丝绸之路中国部分,看看丝路经过我国哪些省份陕西、甘肃、新疆找一找,丝路经过的今境外部分现在大致属仔细阅读材料,找出关键句子,通过同伴合作交流丝绸之路路线通过阅读课本,小组讨论等方法,理解丝绸之路的温故知新,培养学生的获取、解读、分析信息的能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力于哪些国家?阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、意大利等读图,说说丝绸之路经过了哪些地形区?天山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原、塔克拉玛干沙漠结论:路途遥远,地形复杂,环境恶劣,艰苦。讨论:丝路如此遥远、艰险,她的开辟有何意义?通过展现古今三则图文资料,让学生体会丝路开辟的意义。丝路开辟的意义:①丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道。中国的丝绸、陶瓷、铁器、漆器等商品通过这条道路运送到西方。而西方商人则利用此路把毛皮、香料等物品,及葡萄、核桃等物种运到中国。②丝绸之路也成为东西方文化交流的桥梁。在汉代的城市街头,就能看到古罗马魔术艺人的表演。唐代朝廷上下,非常流行的马球游戏,就是从波斯经丝绸之路传人中国的。 ③丝绸之路沟通了亚欧两大洲,在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大的作用。探讨:丝路何以通畅?回顾本单元所学知识:西汉时期对西域采取过哪些重大举措?两次派张骞出使西域,汉朝和西域各国建立了友好关系,交往频繁。派卫青、霍去病大破匈奴;公元前 121 年,汉朝击败匈奴,占领河西走廊。公元前 121 年,占领河西走廊后,先后设置酒泉、张掖、武威、敦煌四郡。公元前 60 年,设置西域都护府,新疆地区正作用通过阅读课本,小组讨论等方法找一找,丝路经过的今境外部分现在大致属于哪些国家?通过阅读课本,小组讨论等方法,理解西汉时期对西域采取过哪些重大举措?通过阅读培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本式接受中央政权管辖。有人说,长城是封闭保守的象征。有人认为,长城在向西开拓推进和保障丝路通畅的过程中,起到关键作用。你同意哪种观点?同意第二种观点,长城对于汉朝向西开拓推进和保障丝绸之路通畅起到了关键的作用史料:“自敦煌西至盐泽(罗布泊),往往起亭(古代筑在边境上的烽火亭),而轮台、渠犁皆有田卒(屯田兵卒)数百人,置使者校尉领护,以给使外国者。” ——《汉书•西域传》 这则史料说明丝路得以通畅有什么原因?筑长城;沿线构筑军事防御设施;设置官员镇守。史料:据《资治通鉴》记载,元和元年(84)十一月,北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大人前来,所在郡都设官邸接待。这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因?少数民族(匈奴)与汉族交流频繁,日益融合,共同保护丝绸之路。丝绸之路的通畅的影响:丝绸之路的通畅推动了沿线区域的经贸发展以及民族的融合,同时也稳定了长城沿线地区的社会秩序。分析:发行《驿使图》纪念邮票的依据甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期(220—420)墓室中出土的砖壁画内容:邮递人员(驿使)、邮递物品(尺牍文书)、邮递工具(驿马)从邮政的内容方面说,《驿使图》反映了当课本,小组讨论等方法,理解长城在向西开拓推进和保障丝路通畅的过程中,起到关键作用。通过阅读课本,小组讨论等方法,理解这则史料说明丝路得以通畅有什么原因?通过阅读课本,小组讨论等方法,理解 丝绸之路的通畅的影响:通过阅读课本,
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