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探寻丝绸之路教学设计和教学反思.doc

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人教版历史与社会八上《第三单元综合探究三 探寻丝绸之路》教学设计课题 《第三单元综合探究三 探寻丝绸之路》单元第三单元 学科 历史与社会 年级 八年级上情感态度和价值观目标感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。能力目标通过小组合作探究问题,让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息,具有一定的独立解决实际问题的能力。学习目标知识目标 了解我国古代丝路的线路、交流的内容,及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路,了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。重点 了解丝绸之路的概况,知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施 。难点 理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用,从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁和增强忧患意识。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 展示英国史学家汤因比的一段话,问:为何汤因比对公元 1 世纪的新疆情有独钟?激发学生探寻新疆,探寻丝路的积极性。以问题引起学生兴趣。温故知新,不断培养学生,掌握更多学习历史的方法。讲授新课 重现:丝路何其遥远丝绸之路的含义:张骞通西域以后,各国商人、使者东来西往,通过河西走廊,开通了一条从长安向西,往中亚、西亚,直达欧洲的交通大道。这条沟通中西交通的陆上要道,就是著名的“丝绸之路”。路线:长安→河西走廊→新疆→中亚→西亚→欧洲仔细观察丝绸之路中国部分,看看丝路经过我国哪些省份陕西、甘肃、新疆找一找,丝路经过的今境外部分现在大致属仔细阅读材料,找出关键句子,通过同伴合作交流丝绸之路路线通过阅读课本,小组讨论等方法,理解丝绸之路的温故知新,培养学生的获取、解读、分析信息的能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力于哪些国家?阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、意大利等读图,说说丝绸之路经过了哪些地形区?天山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原、塔克拉玛干沙漠结论:路途遥远,地形复杂,环境恶劣,艰苦。讨论:丝路如此遥远、艰险,她的开辟有何意义?通过展现古今三则图文资料,让学生体会丝路开辟的意义。丝路开辟的意义:①丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道。中国的丝绸、陶瓷、铁器、漆器等商品通过这条道路运送到西方。而西方商人则利用此路把毛皮、香料等物品,及葡萄、核桃等物种运到中国。②丝绸之路也成为东西方文化交流的桥梁。在汉代的城市街头,就能看到古罗马魔术艺人的表演。唐代朝廷上下,非常流行的马球游戏,就是从波斯经丝绸之路传人中国的。 ③丝绸之路沟通了亚欧两大洲,在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大的作用。探讨:丝路何以通畅?回顾本单元所学知识:西汉时期对西域采取过哪些重大举措?两次派张骞出使西域,汉朝和西域各国建立了友好关系,交往频繁。派卫青、霍去病大破匈奴;公元前 121 年,汉朝击败匈奴,占领河西走廊。公元前 121 年,占领河西走廊后,先后设置酒泉、张掖、武威、敦煌四郡。公元前 60 年,设置西域都护府,新疆地区正作用通过阅读课本,小组讨论等方法找一找,丝路经过的今境外部分现在大致属于哪些国家?通过阅读课本,小组讨论等方法,理解西汉时期对西域采取过哪些重大举措?通过阅读培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本式接受中央政权管辖。有人说,长城是封闭保守的象征。有人认为,长城在向西开拓推进和保障丝路通畅的过程中,起到关键作用。你同意哪种观点?同意第二种观点,长城对于汉朝向西开拓推进和保障丝绸之路通畅起到了关键的作用史料:“自敦煌西至盐泽(罗布泊),往往起亭(古代筑在边境上的烽火亭),而轮台、渠犁皆有田卒(屯田兵卒)数百人,置使者校尉领护,以给使外国者。” ——《汉书•西域传》 这则史料说明丝路得以通畅有什么原因?筑长城;沿线构筑军事防御设施;设置官员镇守。史料:据《资治通鉴》记载,元和元年(84)十一月,北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大人前来,所在郡都设官邸接待。这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因?少数民族(匈奴)与汉族交流频繁,日益融合,共同保护丝绸之路。丝绸之路的通畅的影响:丝绸之路的通畅推动了沿线区域的经贸发展以及民族的融合,同时也稳定了长城沿线地区的社会秩序。分析:发行《驿使图》纪念邮票的依据甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期(220—420)墓室中出土的砖壁画内容:邮递人员(驿使)、邮递物品(尺牍文书)、邮递工具(驿马)从邮政的内容方面说,《驿使图》反映了当课本,小组讨论等方法,理解长城在向西开拓推进和保障丝路通畅的过程中,起到关键作用。通过阅读课本,小组讨论等方法,理解这则史料说明丝路得以通畅有什么原因?通过阅读课本,小组讨论等方法,理解 丝绸之路的通畅的影响:通过阅读课本,小组讨论等方法,理解发行《驿使的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力时邮政的基本要素:如邮递人员(驿使)、邮递物品(尺牍文书)、邮递工具(驿马)等,它是我国古代邮政制度活生生的物证。从邮政的意义来说,邮政保证和促进不同区域间的物品和信息的交流,而《驿使图》画像砖正是出土于中国历史上经济、政治和文化交流最具代表的丝绸之路上。提取墓砖壁画中的历史信息,说说丝路通畅后河西地区人民生活发生了哪些变化?(提示:可从衣、食、住、行等扬场图没有以过多的笔墨去刻画正在扬场的主要人物,而是把焦点集中在麦垛及场院中啄食的双鸡。这不仅衬托出一派丰收的气象,而且生动地反映了当时嘉峪关地区的农业已经相当发达。牧马图描绘的是当时牧马的情景,牧马图准确、生动地表现了骏马的体态神情,牧马人的形象也威武、生动。马匹神骏雄健,属来自西域的品种。这幅画反映了当时北方民族的牧民生活。 犁耕图反映了当时使用的一种农具。西汉时期铁犁已广泛使用。汉武帝时搜粟都尉赵过发明了耦犁,图 3-39 就反映了二牛一人的耕作方法。 龟兹妇女采桑图十分逼真地描绘了当时劳动妇女采桑养蚕的场面。汉代是我国桑蚕业发展的繁盛时期。这一壁画说明,这一地区当时桑蚕业也相当繁荣,受中原地区农业文明影响较深。提取墓砖壁画中的历史信息,说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化?从图片人物的服饰和动作可以看出,以上四幅图反映的都是少数民族地区的农桑生活,反映了少数民族的汉化趋势,而嘉峪关地区少数民族图》纪念邮票的依据通过阅读课本,小组讨论等方法,理解提取墓砖壁画中的历史信息,说说丝路通畅后河西地区人民生活发生了哪些变化通过阅读课本,小组讨论等方法,理解提取墓砖壁画中的历史信息,说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力的汉化和丝绸之路的畅通是息息相关的。汉朝政府在丝绸之路沿线设置驿站、安排驿使等,保障了丝路的畅通,故驿使在中国古代的“邮政”方面发挥了重要作用。寻访:汉代丝路古镇龟兹故城位于新疆库车县城西约两公里的皮朗村。龟兹国,是中国古代西域大国之一。楼兰简介楼兰(英文为:Kroraina ),西域古国名。楼兰是中国西部的一个古代小国。国都楼兰城(遗址在今中国新疆罗布泊西北岸)。楼兰位于东经89°55′22″,北纬 40°29′55″。通敦煌,扼丝绸之路的要冲。国人属印欧人种,语言为印欧语系的吐火罗语。汉武帝初通西域,使者往来都经过楼兰。 敦煌是甘肃省酒泉市辖的一个县级市,中国的国家历史文化名城。敦,大也;煌,盛也。敦煌位于古代中国通往西域、中亚和欧洲的交通要道——丝绸之路上,曾经拥有繁荣的商贸活动。以“敦煌石窟”、“敦煌壁画”闻名天下,是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所在地。拓展提高:“一带一路”:2013 年 9 月和 10月,习近平总书记在出访中亚和东南亚国家期间,先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的重大倡议。2015 年 2 月 1 日 推进“一带一路”建设工作会议在北京召开,并“一带一路”建设工作领导小组。2017 年 5 月 14 日,“一带一路”国际合作峰会在北京召开。感受新疆作为丝绸之路经济带的核心区域,哪些变化通过阅读课本,小组讨论等方法,理解龟兹故城、敦煌、向学生介绍我国政府倡导的“一带一路”培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力与时事联系并且更能体会丝绸之路的古今意义。将焕发新彩,故而“汤因比也会说他愿意出生在21 世纪的新疆”。课堂小结 结合 PPT,总结这课主要内容,列个提纲。 结合教师的提点,回顾重要知识点进一步巩固本节课所学的内容,查漏补缺板书教学反思丝绸之路不但使西域和中原牢固地连为一体,而且对中西方文化交流和人类文明的发展产生深远的影响。因此在一定程度上可以说,认识丝绸之路这段历史,就是认识中外交流的历史。本课主要通过丝绸之路概况的认识、感受丝绸之路的繁荣,探究丝绸之路何以通畅和新丝绸之路等四个环节的展示交流,从整体上梳理出一条清晰明确的教学线索。坚持“论从史出,史论结合”,是历史课堂教学的重要原则。本课通过相关史料帮助学生还原历史现场,让学生身临其境的感知历史,淋漓尽致地体现了历史的严谨性、真实性和丰富性;通过“大胆猜想与小心求证”的历史探究方法的指导,让学生在学习的过程中多了一份求知的欲望和学习兴趣;而通过获取历史知识途径的介绍,让学生对于历史知识的追求又添加了一分热情。但在教学实践过程中,也存在着一些较为突出的问题。如学生对于史料的解读能力还比较欠缺,学生的语言表达能力也不够丰富,教师应该积极指导学生该如何正确地去阅读一段史料,用更完整和丰富的语言去表达。
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