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鸟的天堂教学案.doc

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25 《鸟的天堂》 一、情境导入,回顾全文1、导入2、复习生字词3、回顾课文主要内容师:同学们,这节课让我们继续来学习巴金先生的《鸟的天堂》,大家伸出手,和老师一起来书写课题。(鸟的天堂)。师:同学们,你们认为,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?(景色优美、安全、舒适、依山傍水)是呀,让我们带着这种美的想象,一起来齐读课题——鸟的天堂。首先,我要来检查大家对生字的掌握情况请一位同学来读读这几个词语?其他同学注意听。这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了?请你读,他 读得准确么?(做巢、树梢、应接不暇、兴奋、不可 计数、)这个字是多音字,在这里应该念“兴”,“应接不暇”是什么意思呢?结合课文来说一说, 请你, 对了,课文中就是指鸟儿太多,看不过来也忙不过来。那么 这个“暇”就是空闲的意思,跟 时间有关,所以他是“日”字旁。咱们再来看这个巢字,,这个字比 较难写大家注意看, “巢”上部分三个“〈”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”, 这是鸟的窝,在下面是个木子,巢就建在这树木上,所以 “巢”就是鸟的——家)请同学们把这三个生字在练习本上工工整整的写一遍,记住他的字形。师:谁能来简要地说一说课文的主要内容呢?这篇课文主要写了作者两次去鸟的天堂,第一次在傍晚,看到了一棵茂盛的大榕树 ,第二次在早晨,看到众 鸟纷飞的景象。让作者大为惊 叹,所以他 发出了一句感概,是什么呢?对了,昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师:既然是作者的感慨,就应该把感慨地味道再读的浓一些。你再试试,你看,突出了“的确”,感慨的味道就更浓了,大家一起来读师:读这句话,有没有 发现什么问题呢?是的,第一个鸟的天堂加了引号,而第二个鸟的天堂没有加引号,你怎样理解这两个鸟的天堂呢?请你说,你来说,是啊,这第一个鸟的天堂,指的就是这株号称“鸟的天堂”大榕树,当作者第二次来到这棵大榕树,看到了众 鸟纷飞的场景,才 证实了这株榕树就是真正的鸟儿生存的乐园,也就是鸟的天堂。二、重点读“树”,品味写法1、树的大:我有机会看清它的真面目,真是一株大 树,枝干的数目不可 计数。一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。2、树的茂盛:榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。3、树的生机勃勃:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我 们的眼睛,似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。师:同学们,能够称之为鸟的天堂的榕树究竟是怎样的呢?让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学 们闭上眼睛,仔细地听老师朗读。你仿佛看到一颗怎样 的树?(师配乐朗读 7.8)我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看,就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠 绿的 颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。孩子们,睁开眼睛,你仿佛看到了一棵怎 样的树?是啊,这是一颗 “大”树,还有呢?是一颗茂盛的树,是一颗生机勃勃的树。作者从不同的角度抓住了这棵树的特点,那么作者又是怎样具体写出这些特点来的,请同学们自由的读读课文的 7.8 自然段,体会作者是怎样抓住这些特点写具体的,可以动笔标注出来,开始吧。好,读完了咱们来交流一下。 请你说, 哦,你说的是这句话, “我有机会看清它的真面目,真是一株大 树,枝干的数目不可计数。 ”你从“不可 计数”这个词语当中体会到了树木的大, 同学们来仔细的看这句话,还 从哪里看出来这是朱非常大的树?请你说,作者远看误以为这是许多株树,近看才发现这是“一株”树,我 们读的时候,就要 读出这是一株的感觉。请你读一读,谁再来读? 人常说“独木不成林”,但 这棵树却覆盖整座小岛,形成了“独木成林”的奇观。同学们,把你 们的体会都带进去,再来 读读这句话。师:还有哪里具体写出了“大”呢?请你说, 你说的是这句话“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。 ”具体的 说一说吧, 作者用了一个“卧”字来形容这棵树,这个“卧“字仿佛又让你看到了什么,想到了什么? 请你说,孩子,你有着丰富的想象力,这棵树就像一尊“卧佛”,很大,很安 详。你能读出这样的安详吗? 同学们都来轻轻地读读这句话,相互交流一下你的感受,请你说,你说,后面的同学来说,是的,一个卧字,让我们感觉到了年代久远,感觉到了安详,感觉到了宁静,多么生动、巧妙的一个 “卧”字啊,她静卧在水的中央,宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。师:让我们来继续交流,作者还对榕
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