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类型17—18上个人数学科教学总结.doc

  • 上传人:cjc2202537
  • 文档编号:112990
  • 上传时间:2018-03-20
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    17—18上个人数学科教学总结.doc
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    1、一、班级本学期情况:本班共有学生 65 人,大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力。在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。还有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能自觉地完成学习任务,需要老师督促并辅导。二、个人专业成长:1、备课。学期初,钻研了数学课程标准、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个

    2、小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。2、上课。 增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。3、批改作业。处理学生作业是一项长期的工作

    3、 ,每天都不少于一个小时,针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。的学习:三、参加校本教研活动:校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者,教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。为此我本着投师学艺的心理,用极其认真的态度参与

    4、了教研活动,专心听课,认真备课,用心上课,客观评课,努力寻找别人的优点,用来弥补自己的不足,努力提高自己的教育教学水平。四、提高教师教学方式,转变学生学习方法,:(一)注重发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,正确把握难重点。在制定教学目的时,非常留意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。本文来自 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中留意抓住重点,突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学

    5、水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)注重调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同爱好爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通击查看本资料原创网站过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习爱好及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学” ,极大

    6、地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。五、本学期参与科研课题及成果:本学期我积极参与学校的教育教学研讨,在研讨中我密切联系学生的生活,努力反映学生身边的事和感兴趣的事,提高学生对数学的兴趣,树立正确的数学化,引导学生用数学的眼光观察生活,发现问题,从而培养学生的问题意识,培养学生处理信息的能力。同时,不断反思、实践、探索、总结经验,撰写教学论文、教学反思。 六、采用信息技术与现代化教学手段辅助教学成效:应用信息技术与现代化教学手段辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。教学中我充分利用它的色彩鲜明、立体感强的特点,充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,使课堂教学

    7、收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,效果较好。七 、 取 得 的 成 果 及 存 在 的 不 足 :1、教学中关注学生的学习过程。 教学中我关注学生的学习过程,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中,凡是学生自己会的,我总喜欢让他们亲自体验,我决不去教;凡是能让学生自己去做的,我都让他们亲自动手;凡是学生自己去说的,我总让他们自己动口,决不替代。为学生多创造一点思考的时间,多一些活动的空间,多一点表现自我的机会,多一点体尝成功的愉快,较好地做到“学生是数学学习的主人,而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。”2、注重学以致用。 教学中我注重学用结合,坚持从学生的生活经验和知识积累出发,应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题,体现数学与生活相伴;我还坚持在教学内容的呈现方式上,改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构,尽可能地创造机会,让学生运用所学知识较好地探索和解决一些简单的生活实际问题。但教学中对个别的一些知识的深度挖掘还不够,同时对学困生的转化上还有待提高。

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