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新人教版七年级语文《说和做》.ppt

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你可知“macau”不是我真姓?……我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂。啊,三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!母亲!我要回来,母亲,母亲!,七子之歌,闻一多,,说和做 ——记闻一多先生言行片段 臧克家,知遇相惜 亦师亦友,1930年,国立青岛大学入学考试成绩发布,一位20多岁的考生数学零分,作文也只写了三句带感慨的新诗:“人生永远追逐着幻光,但谁把幻光看成幻光,谁便沉入了无底的苦海。”按说,这位考生铁定无法录取。不过,问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气,一锤定音破格录取。果不其然,这位青年没有辜负闻先生的期望,很快就发表了一首又一首的新诗,并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。,这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。,臧克家(1905年10月8日-2004年2月5日) 山东潍坊诸城人,曾用名臧瑗望,笔名少全、何嘉。山东大学知名校友,是闻一多的学生,现代诗人,忠诚的爱国主义者,曾任中国民主同盟盟员。主要作品有《烙印》、《罪恶的黑手》等,闻一多先生简介,闻一多(1899—1946),本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族,书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。,青岛闻一多像,清华大学校园内闻一多像,云南大学的闻一多塑像,—— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身,诗人 新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,表达了深挚的爱国之情。,学者 1932年到清华任教后,开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”),被郭沫若称为:前无古人,后无来者。,民主战士 他一身正气,抗战蓄髯八年。1943年以后,面对国民党统治的日益腐朽,拍案而起,走出书斋,投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。,闻一多,地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探 锲而不舍 兀兀穷年 警报迭起 潜心贯注 迥乎不同 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血,读一读,二、找一找(在课本中找到词语的意思),锲而不舍:,兀兀穷年:,仰之弥高,警报迭起,沥尽心血:,气冲斗牛,比喻有恒心,有毅力。,辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀,劳苦的样子。,愈仰望愈觉得其崇高,表示极其敬仰。弥:更加,屡次一般而言,指警示的信号反复响起。,滴尽了心血,比喻付出了全部精力。,形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,泛指天空,听录音,回答以下几个问题:1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”?2、用文中的话说说闻一多先生是一个怎样的人?(作者评价他的话)3、文章可分为几个部分?每个部分是怎样过渡的?,1、文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”?,课文结构分析,,,说和做,学者方面,为探索救国道路,潜心学术,取得累累硕果,革命家方面,投身民主运动,不畏敌人,视死如归,体现出民主战士的大勇,,为探索救国道路,潜心学术,取得累累硕果,投身民主运动,不畏敌人,视死如归,体现出民主战士的大勇,2、用文中的话说说闻一多先生是一个怎样的人?(作者评价他的话),品读闻一多(作为学者方面),他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。 闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”,品读闻一多(作为革命家方面),作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主! 在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来! 他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。,总结——高度评价,闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。,3、文章可分为几个部分?每个部分是怎样过渡的?,课文结构分析,,,说和做,学者方面 (1-7),革命家方面 (8-20),,过 渡,两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象.,为探索救国道路,潜心学术,取得累累硕果,投身民主运动,不畏敌人,视死如归,体现出民主战士的大勇,学习“学者”(1-7)部分: 思考闻一多作为学者做了哪些事情?,学者部分,作为学者的闻一多的说和做,“做”了再“说”, “做”了不“说”,《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》,要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,“学者”部分的“说”有哪几种含义?,人家是说了再做,我是做了再说。 人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先“说”,但他“做”了。 “做”了,他自己也没有“说”。有吹嘘、自诩的意思。这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。,革命家部分,作为革命家的闻一多的说和做,“说”了就“做”, 既“说”又“做”,起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威,献身民主事业。,“革命”部分的“说”有什么含义?,作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生说了。 他“说”了,跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。对革命的宣传和动员,对反动派的揭露和斥责。这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神,爱国热情,言行一致的品德。,革命家部分,作为革命家的闻一多的说和做,“说”了就“做”, 既“说”又“做”,起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威,献身民主事业。,作为学者的闻一多的说和做,“做”了再“说”, “做”了不“说”,《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》,要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?,闻先生一生经历复杂,著作繁多,可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多;六件事根据表现的中心的需要有详有略。,为探索救国救民的出路而潜心学术,取得累累硕果。 锲而不舍,沥尽心血,投身民主运动,做争取民主的战士,青年运动的领导人。 无所畏惧,视死如归,变化原因:对社会认识的变化,前期:,后期:,变化:共同点:,,探究课后练习一的问题,从学者到斗士,言行一致 始终如一,活动二:重点选读,评说形象美,闻一多先生是一位 的学者(3—6)本文有一位 的革命家。(10-18),用自己的话概括性评说: 示例:闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。,闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下的学者。 闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。 闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。,本文有一位为正义、民主、自由大声疾呼,投身于民主运动的革命家。 本文有一位以一颗赤诚的爱国之心,甘愿为祖国而献身的革命家。 本文有一位英勇无畏,誓与反动派拼死一战的革命家。 本文有一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。,1语言描写:1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。2)“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 2肖像描写:如:“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 3细节描写:“一个又一个的的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。,你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看我们人少,没有力量?告诉你们,我们的力量大得很,强得很!看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心;人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看,你们还站得住几天!你们完了,快完了!我们的光明就要出现了。,演讲比赛,《最后一次演讲》(片段),大师笔下的大师 巨人心中的巨人,有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着 —臧克家《有的人》,夹叙夹议,闻一多先生的说和做,,作为 学者,作为民主战士,,总领本部分,第1、2段,总结本部分,第7段,第8、9段,总结本部分及全文,第19、20段,,,,过渡,总领本部分,,写作手法1,,,找出文中议论的句子,并分析对课文结构所起的作用。,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。,夹叙夹议的作用,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。,课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛历历在目,触手可及,都成了可以具体感知的东西。,写作手法2,记叙与描写相结合,叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作,能把平常的句子变得不平常。,作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感?,写作要有真情实感,
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