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《北京的春节》主题学习优化导学设计.doc

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《北京的春节》主题学习优化导学设计.doc
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榆林市第六小学语文主题学习导学优化设计导学者: 宋美霞 课 题北京的春节课型1+X精品阅读课初备时间 2016 年 3 月 9 日课时 1 课时 ︵导 标学 记目 重标 难 点 ︶1. 有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2. 揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。重难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。拓 展链 接丛书文章《童谣中的年》《年的味道和声音》教学流程一、 欣赏歌谣,走进文本:1. 春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同地区、不同民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。你听,北京的春节来了!(一首童谣先让大家粗略的感受一下老北京春节的习俗)。 2.今天,就让我们继续跟随老舍先生,一起走进老北京,去过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。(板书:北京的春节)二、 自主学习,了解风俗:学习内容:北京人是怎么过春节的呢?方法步骤:1.自由读课文,试用一个词概括北京春节给你留下的印课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩(第1页)教学流程象。(板书:热闹 红火 团圆 祥和……)2.独立完成表格。3.同桌互查,形成共识。 4.交流填表情况(在规定时间内完成者加2分,填写完整简洁者再加1分,请组长做好加分记录。) 5.观察上表,想想课文是按什么顺序写的。6.链接丛书:请同学们打开丛书,速读《童谣中的年》,说说文章是按什么顺序写的,并体会按时间顺序写的好处。三、 小组合作学习,领悟写法: 作者写了那么多天的习俗,花的笔墨一样吗?1.学习内容:课文哪些部分写得详细 ,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?2.方法步骤:⑴快速浏览课文,请用“△”在段前标出详写的部分。⑵小组交流:在详写的几个日子里,你们最喜欢哪一天,说说理由。⑶小组达成共识,指定代表汇报。(前二组汇报者组员各得2分;有独特见解、发言精彩者各得3分)。3.以 “除夕”段为例,抓住“家家”“到处”“红红的”“各色”“不间断”“除非万不得已”“必定”等修饰词,感知作者从“味、色、音”进行全方位细致描写,突出除夕的“热闹”。 指导学生感情朗读;揣摩总分写法。 课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩(第2页)教学流程 4.另外三个详写段请小组内自选朗读,读出感情,读出喜爱。5.链接丛书P78《年的味道和声音》:速读课文,看看哪些地方写得详细,哪些地方写得简略,体会详略得当、总分写法的好处。(重点突出、主次分明、印象深刻。)四、写法升华,拓展延伸。1.总结课文:从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文只记叙了四个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节,作者主要以时间顺序、总分结构、详略结合的写法来完成的。2.传统春节和现在的确大不一样。你心中的年的味道和声音又是怎样的呢?模仿作者的写作方法,写写现在年的味道和声音吧。五、作业超市:1.完善小练笔。2.推荐课后阅读链接:梁实秋《过年》斯妤《除夕》课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩 (第3页)板书设计 6、北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和……时间顺序 总分写法 详略结合教学反思本节课我注重抓住以下几个细节:1. 紧紧围绕课后习题展开教学。2. 抓住“语文主题学习导学优化设计”中的教导一体化,以读代讲,精讲多读。3. 抓住主题,分层学习。从内容到方法,从课文到丛书,层层推进,让学生深刻领悟文章的表达方法。4. 实现学以致用,读写结合,让学生学会表达,真正将作者的表达方法内化。所以本课的最后一环节我安排了一个小练笔。5. 充分发挥小组合作的优势,让学生学习的更加有效。不足:1.朗读指导不到位,未能充分调动起学生感情朗读的情绪;2.教师课堂驾驭能力、应变能力、多媒体操作能力都有待提高,一点小漏洞会让我方寸大乱;3.感悟春节热闹理解课文写法具体是过粗;4.评价方式单一。 课堂因互动而活泼 学生因展示而精彩 (第4页)时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九至 腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿 大人:预备过年的物品腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的准备充足除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁正月初一店铺关门,男人拜年,女人待客,逛庙会初六铺户开张,还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束
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