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部编教材二年级下册语文第五单元教案.doc

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部编教材二年级下册语文第五单元教案.doc
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12、寓言二则 一、教学内容:《亡羊补牢》、《揠苗助长》二、教学目标:1、认识8个生字,会写“亡、牢、精、疲”等13个生字。2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。三、教学重难点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。四、课前准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片五、课时安排:2课时六、教学流程教学过程:创设情境,展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展,提升七、教学过程第一课时(一)创设情境,展示目标一、揭示课题,引入新课1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中,你有不理解的字吗?亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)二、自主学习、合作交流1、教师范读课文,注意听准生字的发音。2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。三、检查自学效果:1、选择正确的读音窟窿(kūlng;kūlong)废窿(lng long)街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)圆圈(quān jun)羊圈(quān jun)钻研(zuān zun)钻石(zuān zun)重点强调:多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。2、强调字形,理解字意“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。四、教师精讲点拨1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?这篇寓言主要写了一件什么事?2、羊是怎样丢的呢?3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?4、小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价五、课堂巩固练习1、jun qun羊圈( ) 圆圈( )圈养( ) 圈画( )2、例:他在田边(焦急地)转来转去。他在房间里( )。他在沙发上( )。六、课堂拓展,提升 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?七、板书:亡羊补牢 亡 第一次丢羊毫不在意未 羊 第二次丢羊后悔——修羊圈为 补 结果再也没丢迟 牢 (听劝告,知错及时改正)也第二课时 《揠苗助长》一、创设情境,展示目标揭示课题,弄清题意出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、自主学习、合作交流 1、播放课件理解课题、了解故事:⑴ 学生讲解题意:“揠”是拔意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵ 按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。⑶ 播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?三、检查自学效果:1、学习生字:⑴ 范读课文,听准生字字音。⑵ 借助拼音,自读课文:自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字,交流记字方法。“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。四、教师精讲点拨1、学习生字:⑴ 范读课文,听准生字字音。⑵ 借助拼音,自读课文:自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字,交流记字方法。⑶ 巩固生字:读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。2、诵读全文,复述课文。五、课堂巩固练习理解“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开课本,认真读一读这个故事。六、课堂拓展,提升 13、画杨桃一、教学内容:《画杨桃》 二、教学目标:1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。3.理解内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同结果的道理。三、教学重难点:1.识记生字,积累词语。2.联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。四、课前准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片五、课时安排:2课时六、教学流程教学过程:创设情境,展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展,提升七、教学过程第一课时一、创设情境,展示目标 1、导入新课,揭示课题同学们,你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?齐读课题。二、自主学习、合作交流1、谁画杨桃?怎样画杨桃?2、画杨桃的过程中发生了什么事?3、作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?三、检查自学情况、1.指读生字词,同桌互读,开火车读。2.交流易读错生字,教师重点指导。而:零声母音节,念“r”。肃:平舌音,念“s”。晌:念“shǎnɡ”,与“响”要区分字形。嘻:念一声,“xī”。诲:念四声,“hu”。3.学习多音字“倒”,做组词练习。四、教师精讲点拨1、指导书写,教学重难点字。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四”字中间是两竖。嘻:注意右边“喜”的写法,“士”不要写成“土”,第三横要2、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。画出不理解的词语,标出自然段序号。3、课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时,“我”把杨桃画成了五角星的样子,引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看,让他们认识到自己的错误,明白了做事应从实际出发。)五、课堂巩固练习1、利用课本空白先描红,再工整地能写出来。2、读读记记第三题。六、扩展提升:想想识字的方法第二课时一、创设情境,展示目标1.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理,究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。二、自主学习、合作交流1.学习第1自然段。(1)指名读课文,其他学生认真聆听并思考:①这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)三、检查自学情况、1、猜测“我”把杨桃画成了什么?2、同学们仔细找一找,“我”为什么把杨桃画成了五角星?(从“我”坐的角度看杨桃,杨桃就像个五角星。)四、教师精讲点拨1、学习第2~17自然段。①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?②为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。③用“因为……所以……”的句式说一说为什么发生了变化。2、分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。②读出老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。3、学习第18自然段。(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(2)讨论:老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理:要实事求是,要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情)五、课堂巩固练习谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃,是想知道( ) 六、扩展提升:1、当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。2、说说自己从这篇课文中懂得的道理。七、板书设计:14、《小马过河》一、教学内容:《小马过河》二、教学目标:1、认识本课14个生字。会写8个生字。2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。三、教学重难点1、学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?四、课前准备:课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。五、教学时间:2课时六、教学流程教学过程:创设情境,展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展,提升七、教学过程第一课时一、创设情境,展示目标谈话引入新课,板书课题:今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、自主学习、合作交流1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。2、分段指名读课文,学生听、议;三、 检查自学情1、检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。2、把生字带入课文中去读,直到读熟。课文主要讲了一件什么事?四、精讲点拨1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。五、巩固练习:练习写生字第二课时一、创设情境,展示目标1、用字词卡片检查生字读音2、指名说说课文主要讲了一件什么事二、自主学习、合作交流学生自读第一、二自然段,理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。三、 检查自学情1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段,再分角色读考虑:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、精讲点拨 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?(1)指名读第四自然段,考虑:小马问老牛,老牛怎么说? (2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。3、朗读第七自然段考虑:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?4、指名读第八自然段考虑:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?五、巩固练习:指导书写生字,分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。2、练习写字。(1)每个字写三遍。(2)自身对照范字,评一评,自身哪个字写得好,还有什么缺乏。 六、拓展提升抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。七、板书设计:口语交际 图书借阅公约教学目标:1、 培养学生热爱图书,爱惜书本的意识。2、 能与他人进行小组合作。主动发表意见,养成合作探究的学习方法。3、学会表达,学会倾听他人的发言。教学重难点:1、学会清楚表达自己的意见和想法。2、能学会小组合作探究的一种学习方式,得出探究成果。教学课时:1课时教学过程:一、 导入教师:同学们看看我们的图书角,我们班已经有了上百册的课外书了,为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书,我们现在需要制定一个图书借阅公约,让大家有秩序的借书还书。今天,我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。(板书:图书借阅公约)二、 合作探究 1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。 3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。 5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。……三、 课堂小结:在我们共同讨论,通力合作的基础上,制定出我班的图书馆借阅公约,希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友,我们每个人都要爱护她。四、课后完成将图书借阅公约打印出来,张贴到图书角,方便每个人都能看到,严格遵守。板书设计:图书借阅公约1、 开放时间:每天中午1:10~1:40。2、排队取书,轻拿轻放,切忌推、挤、抢。3、登记后方可借阅,每人每次限借一本。4、每本图书借阅时间不超过15日,15日内未看完可登记续借。5、借阅人有责任保存好图书,归还图书时,图书管理员应仔细检查,如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况,借阅人应按所借图书原价赔偿,情节严重者加倍赔偿。语文园地五教学目标:1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。教学重难点:1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。教学课时:2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡,老师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。2.出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”)4.课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累(一)笑得不一样1.播放剪辑视频。教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应)4.读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。(二)我的发现1.出示6个词语,学生自由朗读词语。2.教师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么?3.举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。4.小结:我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子,指名读句子。2.加点部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分)教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。第二课时教学过程一、学习《弟子规》1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍《弟子规》。3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解《弟子规》的内容。6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。二、我爱阅读1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷 教学反思:
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