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部编版二年级下册14 小马过河》.doc

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部编版二年级下册14 小马过河》.doc
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一、教学目标1.认识10个生字,会写8个字。 2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。3、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。4、续编故事,培养学生的想象及表达能力。二、重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。   【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。 第一课时(1) 谈话激趣,引入课题 亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。 (二)检查预习过渡:请学生自由读课文,要求:(课件出示:预习要求) A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?  (学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。)  请同学们把书翻到第62页,把书端好,自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?(课件出示) yun y mi ɡāi k tū dio mnɡ 愿 意 麦 该 刻 突 掉 命 同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“愿、意”是整体认读音节,“命”是后鼻音。(课件出示)tu m fnɡ dǎnɡ b qiǎn lǐ āi t j 驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既 自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)自由读全文,争取读得正确流利。(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?(本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后来亲自试试,就过去了。)4.指导识记和书写生字。(1)(课件出示):田字格课件出示。愿 意 麦 该 刻 突 掉 命 让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)识记生字。 我们有什么好办法识记住以上汉字?A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。B.猜谜语:“签订合同在节后”就是“命”;“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。(3) 指导书写重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示)“麦”下面是“夊”,不是“攵”。“该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。“突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(5)展评学生的书写。(三)当堂检测,巩固学习。读一读,写一写(课件出示) 愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来 第二课时(1) 复习巩固,识字导入。 1.导入:  (出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。  2.检查生字词  愿意 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过  挡住 昨天 前蹄 既不像……也不像……  (二)初读课文,整体感知   1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?   2.思考后,小组同学交流学习感受。   3.汇报交流:  (第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。) (三)细读课文,合作探究  1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话  老牛是怎样说的?指名读。  板书:很浅(刚没小腿)  怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。   2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话  板书:很深(淹死过小伙伴)  分角色朗读小马和松鼠的对话。  3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?  边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。  师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?  4.学习课文第七自然段:  (1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。  (2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。  (3)老马是怎样教育小马的?用“ ”勾出老马的话。  (4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?  抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。  5.学习第八自然段 (1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?(他下了河,小心地蹚到了对岸。) (2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。) (四)总结归纳,延伸中心  出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。  小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。
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