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学本式课堂教学评价.doc

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沙坪坝区“学本式卓越课堂”新授课评价指导标准(试行)学校班级学科授课人姓名评课人姓名课题上课时间年月日星期第节指标及权重评价要点评价方式分项等级A及分值优 秀良 好合 格待努力得 分教学目标(5分)1.符合学生实际和新课标要求,站在学生角度予以呈示,尽可能全面、明确、具体;2.知识与技能目标力求可操作、可检测;3.注重教学过程中的动态目标生成。查看教案课堂观察4<A≤53<A≤42<A≤3≦2教学过程(60分)自学(10分)生:1.明确自学目标任务;2.独立、专注、积极自学;3.对自学内容作出初步理解并标注所发现的问题;4.自学时间充分。课堂观察4<A≤53<A≤42<A≤3≦2师:1.创设真实性、趣味性、情感性的教学情境, 设计有层次、有梯度、有思维含量的自学问题,激发学生的求知欲和好奇心;2.对自学进行过程管理、方法指导和适时评价,确保学生能初步完成自学目标任务;3.督促和指导学生标注所发现的问题;4.合理调控自学时间。课堂观察4<A≤53<A≤42<A≤3≦2互助(20分)生:1.学习小组组织健全,制度完善,分工明确,关系融洽;2.合理采用对学、群学等互学形式,协同解决自学中的问题或完成小组合作学习任务,并共同提出小组内不能解决的疑难问题;3.互学参与度高,无人做与学习无关的事(如出现每人次扣1分)。课堂观察12<A≤159<A≤126<A≤9≦6师:1.对学生互学进行过程管理、方法指导和适时评价,确保对学、群学的效度;2.督促和指导各学习小组做好展学前的充分准备;3.合理把控互学时间。课堂观察4<A≤53<A≤42<A≤3≦2展评(30分)生:1.围绕核心问题及重难点知识,至少有2个小组展示(可在座位上展示,不合此要求此项按最低档评分);2.小组展示分工明确,观点鲜明,有价值,有深度,有拓展,形式多样(如一题多解、变式拓展、错误分享等);3.学生展示仪态大方,语言规范,声音洪亮,板书工整,手段灵活;4.展示组展示时,非展示组认真倾听,小组之间有质疑对抗,思维碰撞; 5.独立完成当堂检测,及时解决生成问题;6.认真参与课堂小结,主动构建知识结构。课堂观察17<A≤2014<A≤1710<A≤14≦10师:1.主要运用激励手段,为小组创造均等展示机会;2.对小组展示追问及时,点拨到位;3.引导非展示组认真倾听,确保小组之间形成思维互动;4.根据必要性原则进行当堂检测,拓展学生思维的深度和广度;4.指导学生归纳总结所学知识,形成系统性知识结构。课堂观察8<A≤106<A≤84<A≤6≦4教学效果(35分)表现(15分)1.教学过程体现“先学后导、互助展评”,结构合理,张驰有度;2.师生关系民主和谐,教师教学方法灵活、适切、有效,学生主体作用发挥充分,课堂气氛活跃; 3.教师教态自然大方,普通话规范生动,板书简明美观,多媒体、教具等教学手段使用恰当自然.4.教师讲授时间原则上不超过15分钟;5.教师讲解无知识性错误(出现此项扣5分)。课堂观察12<A≤159<A≤126<A≤9≦6达标(20分)1.重难点知识落实到位,当堂检测或随机测评通过率高,有效达成知识与技能目标;2.不同程度的学生在过程与方法以及情感、态度、价值观等方面都获得发展。课堂观察随机测评17<A≤2014<A≤1710<A≤14≦10加分项目(10分)1.小组成员形成积极的心理互赖,对学、群学参与度高,有序、有效解决疑难问题,提出有价值的想法、做法和问题,加1-2分;2.有3个及其以上小组上台展示,展示效果明显,加1-3分;3.小组展示规范、有效,教师追问及时、点拨到位,小组间有质疑对抗、思维碰撞,加1-2分;4.课堂整体优质高效,特色鲜明,加2-3分。课堂观察师生访谈加分项目评价要点各项计分及简要理由陈述:1.( ) ;2.( ) ;3.( );4.( ) .说明:1.分项等级A、总分B均精确到小数点后一位(四舍五入);2.总分B及对应综合等级为:B<60分,待努力;60≤B<75分,合格;75分≤B<90分,良好;B≥90分,优秀;3.本指导标准适用于全区中小学“‘学本式卓越课堂”新授课评价,下设若干学科标准,彼此若有冲突,以此标准为准;4.本指导标准从正式文件下发之日开始试行,各中小学需创造性使用本标准,促进课堂教学转型。综合等级评定总 分B
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