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三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》.doc

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三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》.doc
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小学数学三年级下册《笔算乘法》教学设计教学内容:人教版三年级下册第63页例1,做一做,练习十五1、2题。教学目标:1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想方法。3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。教学重点:联系实际问题理解笔算乘法的算理,并掌握计算的方法。教学难点:理解算理教具学具:实物投影仪,课件教学过程:一、预习1、口算:106860122 70081246500 2、笔算:124180310578329 3、谈话导入:同学们,你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候,你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。(课件出示例1购书的情境图)。(设计意图:通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法,唤起学生对旧知的回忆,引出新知;通过情景导入,调动学生的积极性,让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值,从而激发学生的探究欲望。)二、互学(探索交流,解决问题)1、出示例1的画面,让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么信息?你能提出什么问题?请学生说一说用什么方法解决这个问题,根据乘法的意义列出算式为:2412。2、各组讨论:怎样计算2412。请把想出的计算方法写在纸上。提出要求:①介绍自己的计算方法时,要把计算过程说清楚。②要认真倾听别人的介绍,想一想他这样算有没有道理。③把正确的方法确定下来。三、展示。(1)口算各组展示本组的算法。不容易说明白的,就写在黑板上。方法一:2410=240242=48240+48=288多让学生说一说口算的过程和方法。(2)同学们会口算了,会用竖式计算吗?试着算一算。师巡视辅导。(3)学生展示汇报,据生答完成板书。再现竖式,理清笔算过程及算理:先用个位上的2乘24,得48;再用十位上的1乘24,得24。设问:这个24表示……接着,边叙述边书写:它表示24个十,是240,是24乘10的积。个位的0不写,4要对着十位。然后,把两次乘得的数相加,算出两个因数相乘的积。边叙述、对话,边书写成:方法二:2412———— 48……242的积 24……2410的积(个位的0不写)———— 288(4)、师生评议。 (1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么? (2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。 (3)重点评议笔算,写算法时应该注意什么。 研讨竖式每一步计算的方法,再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐,数位应该如何对齐。四、小结,笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结:笔算两位数乘两位数,先用第二个因数个位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。(设计意图:通过简单的口算,使学生明白算理,在掌握算理的基础上,再进行笔算,使学生掌握算法,重点说数位如何对齐的问题,加深了学生对笔算乘法方法的理解。)五、巩固应用,内化提高1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演,讲评。 2、独立完成练习十六第1题,重点辅导后进生。 3、我会解决:植树节到了,同学们去植树,一共种植了12行,每行有21棵,请问同学们一共植了多少棵树?(设计意图:让学生自我检测,综合测试自己,找到成功与失败的地方,有利于及时改正错误,有层次的练习,满足了部分学生的学习要求。解决生活中的问题,既巩固算法,又体会到数学与生活的联系,提高解决问题的能力。)六、回顾整理,反思提升 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并沟通。 2、老师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数,精确处置进位问题。板书设计:笔算乘法方法一:2410=240242=48240+48=288方法二:2412————48……242的积24……2410的积(个位的0不写)———— 288
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