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读《评分应当是有分量的》有感.doc

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读《评分应当是有分量的》有感最近一直在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,其中霍姆林斯基告诉我们:“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这段话给我很大的启发。这一句话让我联想到此书中的43条:怎样才能使儿童愿意好好学习。这一条建议中所阐述的观点就是如果要想让儿童好好地学习,首先就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感,要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好像是低人一等。苏霍姆林斯基从来不通过一两个问题给学生打分数,他要通过一段时间的来研究学生,到了一定的时间,会告诉学生:“我要给你评分了。”我觉得,这种方法很好,评价还是过程性评价好,过程性评价需要时间和空间,需要用心的去观察记录,正如苏霍姆林斯基所说的:“评分是教育上最细的工具之一。”也就是说,给学生评分是教育上最精细的工作之一。对于学生的评价我也是比较多样的。作业方面学生只要达到我的要求,不管最后的画面效果如何,只要是在他自己的能力上有所努力,就能得到一个比较好的成绩。有些学生基础虽然不是很好,但是他能每次都把美术用具带齐全,我就会在全班表扬他,让他明白分数并不是唯一的衡量标准,自己只要努力了,通过别的途径也一样可以获得老师的认可。在批作业时我也会不时的翻看每位学生之前的作业,看到有进步的学生我都会在他的作业本上写上“有进步”三个红字,让学生有一种成就感,从而激发学生学习美术的兴趣。美术课也不尽是画画,有些学生可能在绘画方面不是强项,但在动手方面却很灵活。手工课跑出的“黑马”也有许多。学生不可能在每一个方面都表现出色,所谓的后进生也不可能每一方面都很差劲,作为一名老师要的就是有一双善于发现学生优点的眼睛。有句话是这么说的:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同样每位学生都不缺少优点,而是缺少发现他们优点的眼睛。
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